1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 35»

Методическая разработка занятия

для детей среднего дошкольного возраста

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Тема: формирование у детей среднего дошкольного возраста

нравственно - этические норм поведения

Автор: Смирнова Любовь Владимировна.,

Воспитатель

Учреждение: МАДОУ " детский сад № 35"

г. Нижний Новгород

2024 г.

2

Пояснительная записка

Для становления человека раннее детство, приходящееся на дошколь-

ный возраст, является фундаментом для заложения духовно - нравственных

основ. Не зря считают период дошкольного детства лучшим временем для, то-

го чтобы посеять в детских душах светлое, доброе, вечное. Яркие образы, силь-

ные эмоции и воспоминания детства остаются с нами до конца жизни.

А наша

жизнь наполнена событиями. Важно чтобы ребенок не только получал от со-

бытий эмоции, но и правильно их осознавал, давал оценку происходящему. Для

этого ребенка нужно познакомить с той шкалой моральных ценностей, которые

бы могли стать для него своеобразным мерилом- оценочной шкалой с помощью

которой малыш мог бы оценить, что такое хорошо, а что такое плохо. Почему

некоторые поступки считаются плохими и могут вызвать гнев, раздражение, а

другие одобряются и вызывают радость? С этих простых вопросов начинается

знакомство детей с ценностями православной культуры, где воспитание у детей

почитания старших и послушания, являются основой для обучения коммуника-

ции.

Методическая разработка "Ознакомление детей дошкольного возраста с право-

славной культурой через народные традиции», включающая в себя учебный те-

матический план и конспекты занятий

Цель занятия: духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста и

формирование у них нравственно- этические норм поведения.

Задачи: закладывать основы нравственно- этические норм поведения. Воспиты-

вать сдержанность, послушание, доброжелательность. Развивать эмоциональную

сферу детей, умение отличать хорошие и плохие поступки и способность к само-

анализу собственных поступков. Развивать воображение и умение строить при-

чинно-следственные связи. Расширять словарный запас детей (совесть, милость,

терпение, гнев, прощение)



Занятие рассчитано на смешанную группу детей (мальчики и девочки) 4-5 лет.



Среднее количество детей в предполагаемой группе – 15 чел.

3

Схема занятия

НОД проходит в формате сенсорного праздника и реализуется посред-

ством методики сенсорного воспитания с использованием сенсорных этало-

нов и элементов экспериментирования.

Используются личностно -ориентированные технологии

часть

методы и приемы

цель

вводная

Дидактическая

игра

стимуляция воображения, закрепление прой-

денного материала по формированию духовно

нравственных ценностей

основная

Физкульт-минутка

предупреждения утомления, восстановления

умственной работоспособности

Сюрпризный

момент

Активизация интереса детей

Рассказ

Создание мотивации для дальнейших дей-

ствий, расширение словарного запаса детей

Работа с сенсорными

эталонами,

экспериментирование,

наблюдение

Развитие образного мышления через соотно-

шение выявленных свойств и качеств предме-

та к свойствам и качествам поступков.

Рефлексивный момент

Выяснение оценки конкретного поступка че-

рез личное понимание ребенка

итоговая

Опрос

закрепление пройденного материала по фор-

мированию духовно нравственных ценностей

Мотивация детей к

самоанализу своего

поведения

Подведение итогов, эмоциональное закрепле-

ние полученных знаний

Дидактическое обеспечение.

4

Необходимые материалы и оборудование: Набор рисунков, изображающих

4 хороших и 4плохих поступка, изображение конфеты и разрезанной лукови-

цы; Костюм ангела; шарик, надутый гелием, у которого на конце нитки привя-

зан камень, а в середине нитки закреплена фигурка человека; прозрачная пла-

стиковая чаша (салатник); два тазика в которых- воздушные шарики диаметра

8 см и крупная галька диаметром около 5 см, одноцветные бумажные полотен-

ца или салфетки; ножницы

Предварительная работа: разбор конфликтной ситуации, произошедший с

детьми, чтение стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое

плохо»

Предполагаемые методы и приемы: дидактическая игра, работа с сенсорны-

ми эталонами, экспериментальная деятельность, наблюдение

Ход Занятия

Занятие целесообразно проводить в летний период на улице, либо проводить

занятие в 2 этапа, с условием, что вводная и основная часть проводятся в по-

мещении, а заключительная на улице. Основную часть занятия помогает про-

вести младший воспитатель или второй воспитатель.

1 часть. Вводная

Дети рассаживаются полукругом возле воспитателя.

В: Ребята, мы с вами недавно прочитали стихотворение В.Маяковского «Что та-

кое хорошо и что такое плохо», хорошо ли вы его поняли? Давайте разберемся,

какие поступки радуют людей, а какие огорчают? Посмотрите, ребята, у меня

на доске: горькая луковка, от которой текут слезы и сладкая конфетка в яркой

обертке, какая желанная и приятная. Я вам буду показывать картинки, и гово-

рить какие поступки ребят тут изображены, а вы помогайте мне. Относите ри-

сунки с хорошими поступками в место где изображена конфетка, а рисунки с

плохими поступками - туда где луковка.

Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо»

5

Воспитатель показывает детям рисунки с изображением поступков детей и

комментирует изображение, дети помогают сортировать рисунки с учетом

поставленного условия.

2 часть. Основная

В: Молодцы, вы прекрасно справились с заданием, предлагаю потанцевать

Звучит песня «Если добрый ты» из мультфильма «про кота Леопольда»

Автор слов - Хайт А., композитор - Савельев Б.

Дождик босиком по земле прошел, ----ходьба на месте в положении, руки на

поясе

Клены по плечам хлопал------------------руки на поясе, поднимание и опускание

плеч

Если ясный день, это хорошо, ------------хлопки в ладоши

А когда наоборот - плохо. -----------------топанье ногами

Слышишь, как звенят в небе высоко--- руки на поясе, повороты туловища

вправо и влево

Солнечных лучей струны? -------------- потянуться руками вверх

Если добрый ты, то всегда легко, ------хлопки в ладоши

А когда наоборот - трудно. -------------- топанье ногами

Под следующий куплет выходит, появляется взрослый, одетый в костюм ангела

он несет шарик, надутый гелием, у которого на конце нитки привязан камень, а

в середине нитки закреплена фигурка человека, ангел поет:

С каждым поделись радостью своей,

Рассыпая смех звучно…

Если песни петь, с ними веселей

А когда наоборот грустно.

Дети садятся на стульчики

А: Здравствуйте ребята, я вам принес особый подарок. (указывает на шарик)

6

Все: Здравствуй, ангел

В: Расскажи нам, что означает твой подарок и что нам с ним делать.

А: Я давно наблюдаю за вами с небес и вижу все ваши поступки. Смотрите, хо-

рошие поступки (указывает на шарик) несут добро и радуют всех, они делают

вас лучше- возвышают, а плохие дела (указывает на привязанный камешек) - тя-

желым камнем тянут вас вниз и огорчают всех. А это ваша совесть (указывает

на фигурку человека) и только от вас зависит будет летать она в чистоте и или

упадет на землю и запачкается.

В: Милый, ангел, расскажи ребятам о совести.

А: Совесть, есть у всех. Она подсказывает нам, что такое хорошо, и что такое

плохо. Я вам покажу, как она устроена.

В: Ангел, можно я помогу?

А: Сделайте такую милость

Воспитатель показывает детям бумажную салфетку – Вам нравиться моя

салфетка? Правда милая? Это милость моя, я кладу ее для вас, потому что вы

мне нравитесь - кладет салфетку на середину демонстрационного столика.

Ангел показывает прозрачную чашу, наполненную на 3\4 водой- это чаша, в ней

терпенье (оно помогает нам пережить неприятности) – ставит чашу на бумаж-

ную салфетку

Ставит с одной стороны от чаши тазик, наполненный воздушными шарами –

это хорошие поступки и добрые дела.

Ставит с другой стороны от чаши тазик, наполненный крупной галькой – а

это нехорошие поступки и плохие дела.

Кто из вас, ребята может назвать хорошее дело?

Дети поднимают руки, воспитатель вызывает одного ребенка из желающих.

Вызванный ребенок подходит к ангелу.

А: Что ты считаешь хорошим поступком?

Ребенок отвечает.

А: Достань из хороших дел шарик, чтобы мы видели на, что похож этот посту-

пок.

7

Ребенок достает из тазика шарик.

А: Внимательно посмотри на него, осторожно потрогай и скажи – какой он. Ре-

бенок: Красивый, легкий, желтый, блестящий и. т.п.

А: Положи его в чашу терпения. Посмотри, как он плавает на поверхности.

Далее это действие повторяют другие дети, пока шарики не закончатся.

А: А теперь, пора нам разобраться с плохими поступками. Ребята, поднимите

руку те, кто знает какой поступок считается плохим.

Дети поднимают руки, воспитатель вызывает одного ребенка из желающих.

Вызванный ребенок подходит к ангелу.

А: Что ты считаешь плохим поступком?

Ребенок отвечает.

А: Достань из плохих поступков один камушек, чтобы мы видели на, что похож

этот поступок.

Ребенок достает камень.

А: Внимательно посмотри на него, осторожно потрогай и скажи – какой он. Ре-

бенок: Тяжелый, маленький, холодный, серый и. т.п.

А: Положи его в чашу терпения. Посмотри, как всколыхнулась поверхность,

его не смогли задержать собой наши хорошие дела, он утонул.

Далее это действие повторяют другие дети. В процессе этих манипуляций ан-

гел обращает внимание детей на то, как повышается уровень воды в чаше.

Приходит момент, когда вода, излившись через край проливается на салфетку.

А: Ай! Ребята, посмотрите, что произошло. Плохие дела переполнили чашу

терпенья. Красивая салфетка, которую вам подарили испорчена. Как вы дума-

ете, это воспитательнице понравиться? Что она будет делать?

Ответы детей.

В: Я буду ругаться, мне обидно, что вы не дорожите моим подарком, испортили

его. Я злюсь на вас!

Ангел подходит к воспитателю, гладит его по плечу, успокаивая.

А:(обращается к детям) Это гнев. Ваша воспитательница гневается на вас, по-

тому, что чаша терпения переполнилась от плохих поступков. Но это получи-

8

лось не нарочно. Что же надо сделать, чтобы воспитатель вновь сменила гнев

на милость?

Ответы детей (ангел подводит детей к мысли, о том, что нужно попросить

прощения и больше не совершать плохих поступков)

А: Молодцы, вы все поняли правильно. Если вам оказали милость – дорожите

ею. Помните, плохие поступки переполняют чашу терпения и могут вызвать

гнев. Гнев можно успокоить только прощением. А теперь пришла пора нам

расстаться, я ухожу, но надеюсь еще получить от вас весточку.

Ангел уходит.

3 часть. Заключительная

В: Ребята, помните ангел нам подарил необычный подарок? Давайте еще раз на

него посмотрим.

- Как называл ангел эту фигурку человечка? (совесть)

- Зачем нужна человеку совесть? (определять где хорошие и плохие поступки)

- Что делает человека лучше и возвышает его? (добрые дела и хорошие поступ-

ки) Покажите, где они на подарке ангела (шарик)

- Что тяжким грузом висит на совести? (плохие поступки) Покажите, где они на

подарке ангела (камень)

- Вспомните, что переполняет чашу терпения и вызывает гнев? (плохие дела и

поступки).

- От чего вы бы хотели избавиться? Почему?

- Как можно избавиться от нежелательных поступков? (попросить прощение и

больше так не делать)

- Хотите узнать, что будет если мы не будут совершать плохие поступки?

Тогда вы должны пообещать не совершать плохих дел и поступков

Дети дают обещание (желательно, каждый свое)

Воспитатель перерезает ниточку, около камня. Шар взлетает.

В: Шарик поднялся в небо, а как вы думаете, куда воспарила наша совесть?

(в небеса, на облачко, к ангелу)

9

В: Мне кажется ангел сейчас на нас глядит и улыбается. Наверное, именно эту

весточку от нас ждал. Ждал наше желание стать лучше. Давайте помашем вслед

нашему шарику рукой.

Только помните, ребята, если вы не сдержите обещание и сделаете плохой по-

ступок, тяжелый камушек снова повиснет на вашей совести.

В ходе занятия используются следующие виды мотивации:

Положительная:

познавательная, основанная на интересе к миру взрослых (дидактическая иг-

ра);

основанная на стремлении действовать как взрослый (экспериментирование с

шарами и галькой);

социальная, основанная на нравственных мотивах (рассказ), желании детей

установить и сохранить положительные взаимоотношения со взрослыми и това-

рищами (начало и конец занятия).

Отрицательная

игровая, связанная с мотивом избегания неудачи (экспериментирование -мо-

мент излияния чаши);

Таким образом, дети на протяжении всего занятия мотивированны, мотивы на-

ходятся в соподчинении и направленны в основном на получение положитель-

ных эмоций.