ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название

Муниципальное

бюджетное

дошкольное

образовательное

учреждение детский сад № 27 «Росинка»

Наименование программы «Волшебный лоскуток»

Составитель программы В. А. Войтенко

Направленность

образовательной

программы

художественно-

эстетическая

Тип программы адаптированная

Срок и этапы реализации 1 год

Возрастная группа обучающихся 5-7 лет

Целеполагание

эстетическое

и

художественное

воспитание

детей

старшего

дошкольного

возраста;

занятие

декоративно-прикладным

творчеством помогают формировать личность ребенка. Формирование

художественной культуры дошкольников, как части культуры духовной,

приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их

собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Ожидаемые результаты освоить основные способы лоскутного шитья,

уметь применять полученные знания на практике, уметь читать схемы

изделий, знать технологические особенности разных видов тканей, знать

отличительные признаки

и особенности различных техник стачивания

лоскутов.

Материально-техническое

обеспечение

компьютер,

презентации,

инструкционные карты.

Методическое обеспечение на занятиях используются различные методы

обучения (словесный, наглядный, практический) и их сочетание.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ Г. НОВОСИБИРСКА

«Детский сад №27 «Росинка»

«УТВЕРЖДАЮ»

Ст. воспитатель

___________ Назина И. П.

«_03_»_сентября_2024г

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛШЕБНЫЙ ЛОСКУТОК»

Автор и руководитель: В.А. Войтенко

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 1 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа носит художественно-эстетическую направленность

и ориентирована на приобщение детей к лоскутному шитью – старинному

русскому виду рукоделия, имевшему прежде широкое распространение в

России.

Лоскутное шитьё давно стало самостоятельным видом декоративно-

прикладного искусства. Это творческое занятие отличается, например, от шитья

одежды по выкройкам, так как работа с лоскутами означает работу с цветом,

фактурой ткани, с формой фрагментов орнамента. Это творческий процесс,

требующий

воображения,

интуиции,

эмоционального

самовыражения.

Лоскутное изделие, созданное своими руками, согревает, украшает и выражает

индивидуальность. Ассортимент изделий из лоскутков разнообразен. Это

наволочки, коврики, прихватки, салфетки, грелки, скатерти, одеяла, куклы.

Шитьё из лоскутков способствует формированию и закреплению практических

трудовых навыков, развитию усидчивости, аккуратности, трудовой и творческой

активности, художественного вкуса. Лоскутное шитьё помогает воспитывать

экологическую сознательность у детей. Ведь для работы можно использовать

отходы ткани – межлекальные выпады, остатки, старую крепкую одежду,

которая вышла из моды.

Обучающиеся осваивают рациональные техники кроя и пошива лоскутных

изделий, традиционные и свободные техники лоскутного шитья, изготавливают

различные изделия из лоскутков.

Актуальность создания программы обусловлена желанием дать детям

возможность познакомиться с лоскутным шитьём, как культурной ценностью.

Эта техника поможет творчески и индивидуально проявить себя.

Новизна программы заключается в том, что она нацелена не столько на

обучение азам лоскутного шитья, сколько на развитие личностных качеств и

психических процессов у детей. Лоскутная техника для детей является новым и

неисследованным видом рукоделия, является элементом новизны в обучении

рукоделию, что соответственно повышает познавательную активность детей.

Кроме

того,

работы

по

рукоделию

имеют

большое

значение

для

совершенствования общетрудовой подготовки воспитанников.

Это прежде всего относится к зарисовке эскизов изделий, развитию мелкой

моторики рук, глазомера (необходимость выполнять стежок определенной

длины, вычерчивание шаблонов, раскрой деталей).

У детей формируется культура труда, они учатся экономно расходовать

нитки, ткань, бережно относиться к инструментам, приспособлениям и

материалам. Таким образом, данная программа может предлагаться, как один из

вариантов подготовки детей дошкольного возраста к самостоятельности.

Педагогическая целесообразность: Программа развивает личностные

качества и психические процессы у дошкольников. Так, например, в ходе

систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Такой труд

способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки,

совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении

действий.

В процессе изготовления изделий постепенно образуется система

специальных навыков и умений. Изготовление изделий из лоскутов ткани

большое влияние оказывает на умственное развитие детей, на развитие их

творческого мышления.

Цель: Развитие творческой личности, овладение практическими умениями

обрабатывать текстильные материалы с целью создания лоскутных изделий.

Задачи:



создавать необходимые условия для развития творческих способностей

детей;



приобщать детей к истокам русской народной культуры;



учить

детей

заготавливать

исходные

формы,

соответствующие

по

размерам изображенному предмету, используя для этого силуэты выкроек и

трафареты деталей;



научить традиционным и свободным приёмам шитья из лоскута, используя

разные техники лоскутного шитья;



развить

образное

мышление,

внимание,

фантазию,

творческие

способности, эстетический и художественный вкус;



формировать качества личности - настойчивость, терпение, аккуратность в

труде;



способствовать

сплочению

детского

коллектива,

сотрудничеству;

доброжелательности, развитию ситуации успеха.

Освоение образовательной программы кружка варьируется от одного года

до двух лет в зависимости от подготовленности обучающихся. Также уровень

сложности

программы

дифференцируется

по

уровню

обучаемости

воспитанников.

По окончании основного курса обучения на занятиях кружка проводится

работа по совершенствованию знаний, умений и навыков учащихся по основным

направлениям кружка, указанных выше с учетом индивидуальных способностей

и потребностей воспитанников.

Программа строится на следующих принципах обучения:



принцип добровольности, приоритета общечеловеческих ценностей,

свободного развития личности, самооценки ребенка, создание максимально

благоприятной атмосферы для личностного и профессионального развития

обучаемого («ситуация успеха», «развивающее обучение»);



принцип доступности обучения и посильности труда;



принцип природосообразности: учет возрастных возможностей и

способности обучающихся при включении их в различные виды деятельности;



принцип индивидуально-личностной ориентации развития творческой

инициативы детей;



принцип дифференцированности и последовательности: чередование

различных видов и форм занятий, постепенное усложнение приемов работы,

разумное увеличение нагрузки;



принцип культуросообразности: ориентация на потребности детей,

адаптация к современным условиям жизни общества с учетом культурных

традиций;



принцип креативности: развитие творческих способностей обучаемых,

применение методов формирования умений переноса и применения знаний в

новых условиях;



принцип связи теории и практики, связи обучения с жизнью;



принцип систематичности и последовательности;



принцип интегрированного обучения (параллельного и

взаимодополняющего обучения различным видам деятельности).

ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формы организации:

- индивидуальная работа,

- подгрупповая работа,

- консультативная работа,

- творческая мастерская.

Воспитательное воздействие осуществляется в форме комплексных

воспитательных дел, включающих игру, элементы воспитательной (этической)

беседы

и

индивидуальные

консультации.

На

занятиях

проводятся

физкультминутки

с

целью

предупреждения

утомления,

профилактики

заболеваний органов зрения и позвоночника детей.

Методы воспитательной работы с детьми:

- методы формирования познания - убеждение, инструктаж, рассказ, лекция,

этическая беседа, внушение, объяснение, разъяснение, пример;

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения

–

упражнение - поручение, педагогическое требование, общественное мнение,

воспитательные ситуации;

- методы стимулирования – мотивация – соревнование, поощрение.

Возраст

детей,

участвующих

в

реализации

данной

дополнительной

образовательной программы

Программа рассчитана на 15-20 детей старшего дошкольного возраста,

применяемая техника шитья доступна для детей 5-7 лет.

Сроки реализации программы

Изучение материала рассчитано на 1 год. Задачи обучения реализуются

через систему занятий на основе принципов изучения народного искусства.

Формы и режим занятий

Программа кружка предусматривает ознакомление с историей и

художественными традициями декоративно-прикладного искусства (рисунки,

репродукция, изделия).

Программа обучения учитывает сложность выполнения различных видов

лоскутного шитья, поэтому большое количество часов отводится тренировочным

работам и проработке разных приёмов и техник.

При выполнении изделий используются швейная машина, иглы, булавки,

ножницы, поэтому на первом же занятии руководитель сообщает детям

необходимые правила по безопасности труда и в дальнейшем следит за их

выполнением.

Проведение занятий:

1.

Инструктаж по технике безопасности.

2.

Вводный инструктаж к началу работы.

3.

Особенности выполнения изделия.

4.

Беседа.

5.

Подбор материала для выполнения работы.

6.

Практическое выполнение изделия. Оформление.

7.

Представление изделия.

Программа построена по принципу «спирали»: изучение новой темы

начинается с повторения пройденного материала и постепенного усложнения. В

программу включены беседы и лекции по декоративно-прикладному творчеству,

участие в выставках и творческих конкурсах.

Занятия проходят 2 раза в месяц по 25-35 минут. Дети знакомятся с

историей данного вида рукоделия, изучая изделия старинных и современных

мастеров по фотографиям, альбомам, книгам, посещая музеи и выставки, а также

знакомясь с имеющимся методическим фондом.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В течение учебного года создается и разрабатывается коллекция различных

изделий

и

сувениров.

Дети

принимают

участие

в

отчётной

выставке

декоративно-прикладного творчества. Часть готовых изделий передаются в

музей «Русская изба» МБДОУ № 27 «Росинка».

Дети должны знать:



правила безопасности труда при работе шитья ручными инструментами;



историю лоскутного шитья;



названия швов «вперед иголка», «вперед-назад иголка»;



техники пошива лоскутных узоров «квадрат», «треугольник», «полоска»,

«уголки», «ромбы», свободную технику по спирали;



технологию выполнения ручных швов, необходимых для пошива, приёмы

влажно-тепловой обработки;



материалы, применяемые в лоскутном шитье;



основы композиции, особенности построения узоров из текстильного

лоскута, цветовую гамму;



требования к качеству готовых изделий.

Дети должны уметь:



правильно

организовывать

рабочее

место,

при

выполнении

работ

соблюдать правила безопасности труда;



подбирать и готовить материалы для лоскутного шитья;



составлять и шить узоры из треугольников и квадратов, прямоугольников;



обрабатывать, оформлять лоскутное изделие;



выполнять стёжку готового изделия;



делать аппликацию;



определять качество выполняемых операций, изготавливаемых изделий.

Формами оценки качества работы могут быть творческая защита, самооценка,

коллективное обсуждение и др.

Итоговая оценка осуществляется в форме показа индивидуальных и групповых

работ на выставках.

Перспективный план

дополнительной образовательной программы

№

Тема занятия

Дата

1

Вводное занятие. Беседа «Лоскутная мозаика»

Инструменты и материалы. Правила безопасности.

1 неделя

октября

2

Цвет. Цветовые сочетания. Шаблоны. Раскрой

лоскутков.

3 неделя

октября

3

Цветовые сочетания. Техника «квадрат».

Аппликация «Волшебные фантики»

1 неделя

ноября

4

Игольница в технике «Пэчворк».

3 неделя

ноября

5

Прихватка в технике «Быстрые квадраты».

1 неделя

декабря

6

Продолжение работы. Прихватка в технике

«Быстрые квадраты».

3 неделя

декабря

7

Изготовление лоскутного фартука в технике

«квадрат».

2 неделя

января

8

Продолжение работы. Изготовление лоскутного

фартука в технике «квадрат».

3 неделя

января

9

Изготовление наволочки в технике «полоски».

1 неделя

февраля

10

Продолжение работы. Изготовление наволочки в

технике «полоски».

3 неделя

февраля

11

Изготовление одеяла для кукол в смешанной

технике «квадрат + полоски».

1 неделя

марта

12

Продолжение работы. Изготовление одеяла для

кукол в смешанной технике.

3 неделя

марта

13

Продолжение работы. Изготовление одеяла для

кукол в смешанной технике.

4 неделя

марта

14

Изготовление ковра в технике «треугольник».

1 неделя

апреля

15

Продолжение работы. Изготовление ковра в

технике «треугольник».

3 неделя

апреля

16

Творческая выставка изделий лоскутного шитья.

2 неделя

мая

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

На занятиях используются различные методы обучения (словесный,

наглядный, практический) и их сочетание.

Каждая новая тема начинается рассказом, например, об истории и

характерных

особенностях

лоскутного

шитья.

Рассказом

сопровождается

демонстрация образцов, готовых изделий.

К наглядным методам обучения относится демонстрация на занятиях

различных фотографий, картинок, схем и образцов изделий из лоскутов. Кроме

того, используется работа по мотивам заданного образца или выполнение

различных вариантов в цвете одного и того же образца.

Во время использования практических методов обучения применяются

приемы: постановки задания, планирования его выполнения, анализа итогов

практической работы.

Для организации учебного процесса используется ряд методов:

- словесный (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж);

- объяснительно-иллюстративный,

- репродуктивный,

- исследовательский.

В процессе творческо-познавательной деятельности обучающиеся

изучают, систематизируют и самостоятельно используют полученные знания,

разрабатывают схемы, творческие проекты, готовые изделия и т.д.

Самобытной делает программу такая форма обучения, как сотворчество ребенка

и педагога. Для этого используется индивидуально-групповая форма занятия и

форма творческой мастерской. В индивидуально-групповой форме дети,

прослушав беседу и получив задание, выполняют его каждый самостоятельно.

Как правило, упор делается на практические работы, которые строятся от

простого, к сложному и могут быть как учебными, так и творческими.

Практические

работы

включают

сборку

образцов

узоров,

графические

зарисовки, изготовление изделий (прихватка, декоративная салфетка, диванная

подушка, грелка на чайник, панно, подставка под горячее и т.п. по выбору

детей). Все объекты труда должны быть максимально познавательными, иметь

эстетическую привлекательность и давать представление о технике лоскутного

шитья.

Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает

повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда,

возбуждает желание к последующей деятельности.

Дети учатся изготавливать изделия в лоскутной технике, при этом

проявляют изобретательность, фантазию и творчество. Они знакомятся с

основами композиции, видами орнаментов, цветовой гаммой и сочетаниями

цветов,

придумывают

свои

орнаменты,

подбирают

ткани

по

фактуре,

волокнистому

составу,

цвету,

учатся

делать

стёжку

изделия,

создают

индивидуальные, неповторимые изделия. Работая с лоскутками, ищут более

рациональные варианты их использования.

Следует поощрять творческие начинания учащихся, направляя их в нужное

русло. Для этого используется форма творческой мастерской, когда, задав

направление творческого процесса (например, тему) и показав, как использовать

заданные мотивы в процессе изготовления эскиза, педагог заканчивает работу

над эскизом, а затем учащийся выполняет работу в материале с помощью

педагога. Выполненные педагогом дидактические работы по темам года также

являются большим подспорьем для учащихся.

УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для успешной реализации программы необходимы такие условия:

– соответствующее помещение, доска, освещение лампами дневного света;

–

коллекция

разнообразной

литературы

по

истории

лоскутного

шитья,

литературы по различным техникам работы с тканью;

–

коллекция

альбомов,

открыток,

орнаментов

для

лоскутного

шитья,

иллюстраций, фотографий;

– методический материал по предлагаемым темам работы;

– лоскуты х/б тканей разных оттенков;

– материалы для отделки: тесьма, кружево, бусинки и др.

– линейка; мел; нитки; ножницы; ручные иглы, швейная машина.

Используемая литература:

1. Максимова, М.В. Лоскутики – «ЭКСМО-Пресс»,1998г.

2. Муханова, И.Ю. Шитьё из лоскутков – Москва ОЛМА-ПРЕСС, 2001г.

3. Нагель, О.И. Художественное лоскутное шитьё. Учебно – методическое

пособие – Москва, Школа – Пресс, 2000 г.

4. Шьём из лоскутков. ВНЕШСИГМА АСТ. Москва 2000 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название

Муниципальное

бюджетное

дошкольное

образовательное

учреждение детский сад № 27 «Росинка»

Наименование программы «Волшебный лоскуток»

Составитель программы В. А. Войтенко

Направленность

образовательной

программы

художественно-

эстетическая

Тип программы адаптированная

Срок и этапы реализации 1 год

Возрастная группа обучающихся 5-7 лет

Целеполагание

эстетическое

и

художественное

воспитание

детей

старшего

дошкольного

возраста;

занятие

декоративно-прикладным

творчеством помогают формировать личность ребенка. Формирование

художественной культуры дошкольников, как части культуры духовной,

приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их

собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Ожидаемые результаты освоить основные способы лоскутного шитья,

уметь применять полученные знания на практике, уметь читать схемы

изделий, знать технологические особенности разных видов тканей, знать

отличительные признаки

и особенности различных техник стачивания

лоскутов.

Материально-техническое

обеспечение

компьютер,

презентации,

инструкционные карты.

Методическое обеспечение на занятиях используются различные методы

обучения (словесный, наглядный, практический) и их сочетание.