Путешествие во времени

Цель: Развитие временных представлений у дошкольников

Задачи:



Развивать представление о времени.



Дать представление об определении времени с помощью часов, календаря

«Дни недели», «Месяцев года», «Времен года».



Систематизировать и обобщить знания детей о временных отношениях

(времена года, части суток, дни недели, месяц, год, час с точностью до

получаса и до четверти часа).



Воспитывать желание «беречь» время.

«Путешествие

во

времени»

-

это

современная

форма

образовательной

деятельности детей старшего дошкольного возраста, направлена на освоение временных

отношений, развивает логическое мышление, устанавливает причинно - следственные

связи.

Время (наравне с пространством) является базисной категорией в познании

ребенком окружающего мира.

Особенности времени: текучесть (нельзя остановить); необратимость (нельзя

повернуть вспять); непрерывность (нельзя разбить на отдельные элементы); отсутствие

наглядности (вызывает основные трудности у детей). Умение регулировать и планировать

деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как

организованность, собранность, целенаправленность, точность, что необходимо ребенку в

повседневной жизни и при обучении в школе.

Современные условия труда и жизни требуют от человека умения чувствовать

время, рационально использовать его. В свою очередь развитое чувство времени (умение

определять временные интервалы без часов) побуждает человека быть организованным,

собранным, точным.

Время является регулятором не только различных видов деятельности, но и

социальных отношений. Оно является регулятором жизни и учебной деятельности.

Буквально с первых уроков дети должны уметь работать в одном темпе и ритме,

укладываться в отведенное время.

Дети 1 класса должны научиться не опаздывать на уроки, начинать вовремя

приготовление уроков дома и т.д. Ко всем этим требованиям, которые предъявляет

ребенку школа, надо готовить еще в дошкольном возрасте. Для этого, прежде всего,

необходимо развивать у детей «чувство времени», создавать специальные ситуации,

заостряя внимание дошкольников на длительности различных жизненно важных

временных интервалов, показывать, что можно успеть сделать за эти отрезки времени,

приучать в процессе деятельности измерять, а потом и оценивать временные промежутки,

рассчитывать свои действия и выполнять их в заранее установленное время.

Все меры времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) представляют

определенную систему временных эталонов, где каждая мера складывается из единиц

предыдущей и служит основанием для построения последующей.

Часы

— прибор для определения текущего времени суток и измерения

продолжительности временных интервалов в единицах, меньших чем одни сутки.

Неделя

— период времени в семь суток; интервал времени в семь дней и

начинающийся с понедельника.

Сутки — единица измерения времени, приблизительно равная периоду обращения

Земли вокруг своей оси. Обычно под сутками подразумевают астрономическое понятие

солнечные сутки. В обиходе сутки часто называют днём. Сутки делятся на 24 часа.

Времена года — четыре периода, на которые условно поделён годовой цикл.

Игры, на формирование временных представлений у старших дошкольников:

«НЕ ОШИБИСЬ»

Цель: развитие быстроты мышления, закреплять знания детей о том, что они

делают в разное время суток. Правила. Поймав мяч надо назвать часть суток.

Ход игры.

Дети стоят в кругу, в руках у воспитателя мяч. Взрослый называет разные действия

(иду на зарядку) и бросает мяч ребёнку. Малыш ловит мяч и называет время суток (утро),

Усложнение - назвать часть суток, а ребенок рассказывает действия, которые могут

происходить в это время суток.

«ЦВЕТНАЯ НЕДЕЛЯ»

Сделайте календарь, где каждый день недели будет обозначен определённым

цветом. Каждое утро поясняйте ребёнку, какой сегодня день недели, показывая на цвет в

календаре. Вырежьте из цветного картона 7 кругов в соответствии с цветом дней.

Предложите малышу выложить дни недели, начиная с понедельника. При выполнении

задания просите ребёнка называть каждый из дней. Усложняя задание, выкладывайте

круги, начиная со вторника, среды и т.д.

«12 МЕСЯЦЕВ»

Вырежьте из картона круг большого размера. Разделите его на 12 сегментов. В

каждом из них напишите название месяца года. Предложите ребёнку закрасить сегменты

в соответствии с принадлежностью к определённому времени года: летние месяцы -

красным цветом, зимние – белым, осенние - жёлтым, весенние - зелёным. Прикрепите к

центру круга стрелку, острие которой должно указывать на текущий месяц. Просите

малыша переводить стрелку в начале каждого месяца.

«НАЗОВИ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО»

Воспитатель читает стихотворение, а дети называют день недели.

Мы спросили у Емели: назови нам день недели.

Стал Емеля вспоминать.

Стал Емеля называть.

Дядька крикнул мне «бездельник»-

Это было в (понедельник).

На забор я лез, и дворник

Гнал меня метлой во (вторник)

В (среду) я ловил жука

И свалился с чердака

Воевал в (четверг) с котами

И застрял под воротами

В (пятницу) дразнил собаку –

Изорвал себе рубаху.

А в (субботу) – вот потеха! –

На свинье верхом поехал.

В (воскресенье) отдыхал –

На мосту сидел, дремал.

Да с моста свалился в реку.

Не везет же человеку!

Так у нашего Емели

Дни недели пролетели.

«КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА»

Цель: развитие памяти при запоминании названий и последовательности

времен года.

Отгадайте загадки:

Дел у меня немало — я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома,

Зовут меня..(зима)

Я раскрываю почки, в зеленые листочки деревья одеваю, посевы поливаю,

движения полна, зовут меня (весна)

Я соткано из зноя, несу тепло с собою, я реки согреваю, «Купайтесь!» —

приглашаю. И любите за это вы все меня. Я (лето)

Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, но

не касаюсь сосен, и елочек. Я .(осень)

Назовите по порядку названия времен года, начиная с весны. С лета. С зимы. С

осени.

Прочитайте ребенку стихотворение «Времена года» А. Кузнецовой:

Придумала мать дочерям имена:

Вот — Лето и Осень, Зима и Весна.

Приходит Весна — зеленеют леса

И птичьи повсюду звенят голоса.

А Лето пришло — все под солнцем цветет, и спелые ягоды просятся в рот.

Нам щедрая Осень приносит плоды —Дают урожаи поля и сады.

Зима засыпает снегами поля

Зимой отдыхает и дремлет земля.

«ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА»

Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий

«вчера», «сегодня», «завтра».

Ход игры: По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера»,

«сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное

временное понятие. Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого

стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да,

да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются

в круг, игра продолжается

Список использованной литературы:

1.

Рихтерман, Т.Д. Формирование приставлений о времени у детей дошкольного

возраста / Т. Д. Рихтерман. – М.: Просвещение, 1991.

2.

Т. Д. Рихтерман «Игры – путешествия в утро, день, вечер, ночь»

3.

И. В. Ковалец «Формирование у дошкольников представлений о времени. Части

суток: Учебное пособие для детей»