1

Одобрена Утверждена

Педагогическим советом№1 заведующий МДОУ

протокол № 1от 17.08.2020 года «Детский сад № 5«Радуга»

«Детский сад № 5 «Радуга» _________ Е.Ю.Карпенко

приказ № 88 от 18.08. 2020 г.

ПРОГРАММА КРУЖКА

«КРАЕВЕДЫ»

ДЛЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Автор программы: воспитатель МДОУ «Детский сад № 5

«Радуга», Мастюкова Нина Васильева

Срок реализации программы: 2020 – 2021 учебный год

Структура программы кружка

1. Пояснительная записка

3

1.1. Принципы содержания программы:

7

1.2. Формы занятий:

7

1.3. Формы подведения итогов реализации и отслеживание

результативности дополнительной образовательной программы:

8

2. Учебно-тематический план

9

3 Содержание программы

9

I блок: Дом, в котором я живу

11

II блок: Природа Ставропольского края

11

III блок: Культура и традиции нашего края

12

IV блок: Люди и города, прославившие наш край

12

3.1. Содержание занятий

12

4 Методическое обеспечение программы

20

4.1. Формы занятий

20

4.2. Методы и приемы:

21

5. Список литературы

22

2

I. Целевой раздел

Пояснительная записка

Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с

малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду.

Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к

ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству. Д.С. Лихачев

Краеведение ─ одно из самых мощных средств воспитания детей

дошкольного возраста. Оно воспитывает у детей сознательную любовь к

родному краю как части великой Родины – России, связывает воспитание с

жизнью, помогает формировать нравственные понятия и чувства на основе

своего края, во всём многообразии её форм и методов имеет огромное

воспитательное

воздействие

на

формирование

личности

ребенка

дошкольного возраста.

Познание

города,

края,

в

котором

живет

ребёнок,

позволяет

актуализировать имеющиеся у него повседневные знания, опыт и применять

полученные им знания и умения; развивает аналитические способности,

познавательную активность.

Смысл

краеведческого

образования:

позволяет

решать

задачи

воспитания любви к своей малой Родине, развивает интерес к культурному

наследию,

приобщает

ребенка

к

культурным

традициям,

развивает

эмоционально – ценностные ориентиры через осмысление истории города,

развивает способности чувствовать красоту города, способность понимать

архитектурно - скульптурный облик города, его символику, содействует

развитию художественно - творческих способностей детей в продуктивной

деятельности.

Человек богат своим прошлым, своей памятью, своей историей. Только

тот будет истинным гражданином своего государства, кто знает, хранит и

приумножает ее. Адаптированная образовательная программа «краеведение»

рассчитана на то, чтобы обучающиеся изучили и познали свою историю-

историю своего края, города. Изучение истории своего края, города помогает

привить детям любовь и уважение к своему городу, людям, живущим в нем.

Таким образом, эффективному освоению краеведческого содержания

способствует постановка детей в активную исследовательскую деятельность.

Это осуществляется за счет активизации мыслительных процессов и

воображения.

Особую значимость приобретает проблема формирования на ступени

старшего дошкольного возраста активного интереса к архитектуре г

Зеленокумск. Знакомство со Ставропольским краем, родным городом с их

историей, культурой, архитектурной основой, на которую укладываются

полученные знания, формируются навыки и умения через разные виды

деятельности, то есть реализуется принцип комплексности знаний. Интерес

должен выступать как важнейшее качество, характеризующее ребенка

дошкольного возраста как субъекта деятельности.

3

Среди разнообразных признаков проявления интереса у дошкольника

наиболее общими являются: эмоциональные проявления, действенность

представлений, интеллектуальная и творческая активность, индивидуальные

предпочтения.

В

дошкольном

детстве

ребенок

приобретает

основы

личностной

культуры,

ее

базис,

соответствующий

общечеловеческим

духовным ценностям. В состав базиса личностной культуры включаются

ориентировка ребенка в природе, предметах, созданных руками человека, в

явлениях общественной жизни, наконец, в явлениях собственной жизни и

деятельности, в себе самом. Краеведческий материал имеет большое

значение в расширении кругозора детей, развитии их интеллектуального

потенциала.

Краеведческий подход в воспитании детей способствует реализации

основных дидактических принципов педагогики: от близкого ─ к далёкому,

от известного─ к неизвестному, от простого ─ к сложному.

Актуальность

Актуальность данной программы определяется с одной стороны целями

и задачами дополнительного образования, с другой - необходимостью

формирования у детей четкого понятия исторической характеристики

родного края.

Направленность

В старшем дошкольном возрасте увеличивается объём знаний о родном

городе. Дети знакомятся не только с достопримечательностями родного

города, но и с его историей, промышленностью. Знакомство с родным

городом продолжается и на занятиях по изобразительной деятельности.

Работа с детьми по ознакомлению с родным краем ведётся и в книжном

уголке, где выставляются книги познавательного характера (иллюстрации о

природе родного края, фотоальбомы современного города и исторические

фотографии), посещении библиотеки (отдел «Краеведение»), Выставочного

зала, музея. Наблюдения на прогулках за явлениями природы, растениями,

птицами способствуют обогащению знаний о родном крае. В процессе всей

работы у дошкольников воспитываются чувства восхищения, гордости за

свой родной город, край.

Педагогическая целесообразность

С

точки

зрения

педагогической

целесообразности

можно

с

уверенностью

сказать,

что

занятие

по

ознакомлению

детей

с

достопримечательностями Ставропольского края, родного города развивает

наше подрастающее поколение.

Программа разработана для того, чтобы через различные приёмы учить

детей эстетически осмысливать образы знакомых силуэтов, воспринимать

архитектурную среду города. Передавать их в продуктивной деятельности,

подчеркивая красоту нашего города. Общая логика её строится от восприятия

архитектурного сооружения в целом - к выделению в нём самого красивого и

необычного, того, что удивляет и вызывает дальнейшую работу мыслей.

4

Цель

программы:

формирование

нравственно-патриотического

отношения и чувства сопричастности к родному городу, родному краю, к

природе и культуре через познание историко-национальных и природных

особенностей города Россоши и Ставропольского края;

Задачи:

- воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, городу;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- воспитание уважения к труду взрослых;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- развитие интереса к народным традициям и промыслам;

- расширение представлений о городах Ставропольского края;

знакомство с символикой (герб, флаг, гимн) России, Зеленокумска,

Ставрополя;

-

развитие

чувства

ответственности

и

гордости

за

достижения

Ставропольского;

- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их

традициям.

Новизна

Программа кружка дополнительного образования по краеведению

«Краевед» отличается объемом и способами преподнесения обучающимся

краеведческой информации (исследовательская и конкурсная деятельность,

участие в экскурсиях, познавательные игры, праздники, творческие задания).

При реализации содержания программы расширяются знания, полученные

при изучении окружающего мира, литературного чтения, изобразительного

искусства, формируются межпредметные связи.

Важное место отводится практической деятельности обучающихся. В

результате

освоения

программы

дошкольники

смогут

применять

приобретенные знания и умения для: самостоятельного знакомства с

историко-культурными

объектами

города

Зеленокумска;

оценки

их

эстетической ценности; ориентирования в своем городе; поиска нужной

информации о родном крае, людях – внесших вклад в развитие и историю

города.

Возрастные особенности детей 5- 6 лет усвоения программного

материала

Потенциал дошкольного возраста как периода формирования личности

уникален. И дело даже не в том, что именно в этом возрасте можно

эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в более поздних

периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве

наверстать в школе чаще всего не удается. Надо помнить, что дошкольник

воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому

патриотические чувства к родному краю, у него проявляются в чувстве

восхищения своим городом и краем.

5

Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств

удовлетворения

и

привязанности

к

месту

рождения

и

жительства,

определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и

общения с другими взрослыми: жителями дома, улицы, города, работниками

детского сада, библиотеки, Выставочного зала, музея, при знакомстве с

местными,

районными

достопримечательностями.

Чтобы

у

ребенка

сформировалось чувство любви к родному краю, необходимо: воспитывать

положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать

умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать

больше об особенностях родного города, первых жителях родной стороны,

культуре, истории и окружающей природы родного края.

Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него

человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек

привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от

обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже с

раннего возраста почувствовал личную ответственность за родную землю и

ее будущее.

Чтобы

дети

стали

носителями,

творческими

продолжателями

культурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в

ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать

им. Нужно так продумать программу воспитания в детском саду, чтобы

поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций своего

города и края.

Материально-технические условия.

При реализации программы кружка «Краеведы» организация предметно-

развивающей осуществляется в соответствии с ФГОС к созданию предметно-

развивающей

среды,

обеспечивающая

реализацию

основной

общеобразовательной программы дошкольного образования; санитарно-

эпидемиологическими требованиями к условиям и режиму воспитания и

обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Предметно - развивающая среда: коллекция кукол в народных костюмах,

буклеты о городе, набор картинок лекарственных трав и растений

Воронежской области, Красная книга Ставропольского края, картотека

народных подвижных игр, развивающие игры: «Достопримечательности

города», «Кем и чем славен мой город?», «От зернышка до булочки»,

кроссворды: «Кто живет в реке Дон?», «В каком городе живут птицы?»,

«Назови

имя

сказочницы»,

аудиозаписи

композиторов

–

песенников

Ставрополья.

Социокультурные

условия.

Реализация

программного

материала

осуществляется с привлечением родителей воспитанников и организации

взаимодействия с социокультурными институтами.

Для более эффективного решения программных задач осуществляется

взаимодействие с социокультурными институтами: детская библиотека,

Выставочный зал, музей.

6

Принципы работы

- принцип историзма - сохранение хронологического порядка явлений

прошлого и настоящего. Дети не могут представить историческую картину

времени, удаленность тех или иных событий;

- принцип единства эмоций, действий, интеллекта. Все что ребенок

получает на занятии должно быть пропущено через сердце, руки и голову.

Ребенок это должен запомнить на всю жизнь;

- принцип ориентирования на общечеловеческие понятия - ребенок как

полноправный партнер, гражданин;

- принцип самореализации - учет индивидуального накопления опыта,

учет возраста и пола, особенностей познавательной и эмоциональной сферы;

- принцип интегрирования - организация различных видов деятельности,

сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем.

Формы и методы проведения занятий

- беседы;

- экскурсии;

- интерактивные программы;

- фотосессии;

- домашние семейные творческие работы;

- заочные путешествия;

- встречи с интересными людьми;

- развлечения;

- исследовательская деятельность.

Репродуктивная деятельность

1.

Чтение и рассказывание сказок, легенд, направленное на накопление у

детей опыта. Рисование узоров и орнаментов по образцу.

2.

Поисковая деятельность.

3.

Рассказывание детям дидактических сказок и историй, их проблемное

обсуждение.

4.

Рассматривание

репродукций

(слайдов)

художественных

картин,

которое готовит ребёнка к освоению образовательного содержания.

5.

Словесные игры, направленные на уточнения представлений детей,

активизацию словаря.

6.

Сотворчество воспитателя и детей.

Игры фантазирование - коллективное сочинительство.

7.

Сочинение, продолжение и завершение к сказкам.

8.

Зарисовки придуманных историй (техника цветной карандаш, цветные

ручки, смешанная: карандаши и фломастеры.)

9.

Аппликация с использованием различных техник.

Программа

составлена

с

учетом

принципа

интеграции

образовательных областей и интеграции различных видов детской

деятельности.

Интеграция образовательных областей:

1. «Познавательное развитие»:

7

- географическое положение нашего края;

- исторические этапы развития, прошлое и настоящее «малой Родины»;

- природа края, особенности рельефа и климата;

- народонаселение, особенности национальной культуры.

2. «Социально - коммуникативное развитие» предусматривает

- развитие игровой деятельности детей;

- формирование навыков культуры поведения и общения;

-

обогащение

опыта

взаимодействия

с

ближайшим

окружением,

включения детей в систему социальных отношений;

- формирование семейной, гендерной, гражданской принадлежности,

патриотических чувств.

- формирование представлений о видах труда населения «малой

Родины», профессиях родных и близких детей;

-

ознакомление

детей

с

творчеством

Ставропольских

поэтов

и

писателей;

- развитие собственной трудовой деятельности детей;

- воспитание ценностного отношения к труду и его результатам.

3. «Речевое развитие»:

- развитие всех компонентов устной речи детей (обогащение и

активизация словаря, развитие грамматического строя, произносительной

стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм).

4. «Художественно - эстетическое развитие»:

- знакомство с национальным костюмом праздничным и повседневным,

с элементами и цветовой гаммой;

- формирование умения различать народное и профессиональное

искусство;

- знакомство с национальными народными инструментами;

- приобщать детей к народным играм, песням, колядкам, частушкам,

пляскам.

5. «Физическое развитие»:

- формирование интереса и любви к спорту, развитие двигательной

активности детей посредствам подвижных народных игр.

Продолжительность занятия в кружке– 25 минут, 1 раз в неделю (каждую

среду).

В середине и конце года итоговые, закрепляющие мероприятия.

Мониторинг деятельности: 2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый

– в апреле).

Формы

подведения

итогов

реализации

и

отслеживание

результативности дополнительной образовательной программы:

1.Контрольные

занятия

–

проводится

диагностика

субъективной

позиции ребенка в детской деятельности.

2.Выставки детских работ для родителей, детей ДОУ.

3.Оформление холлов группы работами детей, которые занимаются в

кружке.

8

2. Учебно - тематический план

Структурной

особенностью

программы

является

блочно

–

тематическое

планирование,

что

способствует

лучшему

усвоению

программы детьми:

I блок: Дом, в котором я живу

II блок: Природа Ставропольского края

III блок: Культура и традиции нашего края

IV блок: Люди и города, прославившие наш край

План кружка на 2020 – 2021 учебный год

Блок

Тема

Часы

всего

беседа

практика

Дом, в котором я

живу

I

«История

моего

города»

* Моя малая Родина

* Мой город вчера и

сегодня

* Баечки бабушки

* Сказки сами

сочиняем, а потом мы

в них играем

II «Русская изба»

* Теремок

* Русская печь

* Домотканый коврик

* Расписные ложки

всего

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

200

мин

0мин

15мин

10мин

15мин

10мин

15мин

10мин

15мин

90

мин

25мин

10мин

15мин

10мин

15мин

10мин

15мин

10мин

110

мин

Природа

Ставропольского

края

I «Мое Ставрополье»

*

Климат нашего края

*

Животный

мир

родного края

* Пернатые – наши

друзья

* Хвойные красавицы

II «Богатство нашей

природы»

* Земля – наш общий

дом

*

Лекарственные

растения

нашего

округа

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

0мин

25мин

20мин

10мин

10мин

15мин

25мин

0мин

5мин

15мин

15мин

10мин

9

* Водное царство

Ставропольского края

* Сохраним природу

края

всего

25мин

25мин

300

мин

25мин

10мин

180ми

н

0мин

15мин

120 мин

Культура и традиции

нашего края

I

«Край

разных

народов»

*

Культура

народов

Ставрополья

* Народные костюмы

народов Ставрополья

* Рассматривание фото

(казачий

национальный

костюм)

* Здравствуй,

зимушка–зима

II «Народно-

прикладное

искусство»

* Игра с матрешкой

* Русская балалайка

*Казачьи музыкальные

инструменты»

(гармонь,

трещетки,

бубен)

* История пояска

II

I

«Культурное

наследие»

*

Экскурсия

в

библиотеку–отдел

«Краеведения

*

Легенды

о

Ставропольском крае

* Путешествие в мир

живописи

*

Каждому

страх

большим кажется

всего

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

300

мин

15мин

25мин

20мин

10мин

10мин

20мин

10мин

10мин

25мин

15мин

25мин

10мин

195

мин

10мин

0мин

5мин

15мин

15мин

5мин

15мин

15мин

0мин

10мин

0мин

15мин

105 мин

10

Люди

и

города,

прославившие

наш

край

I «Мой край родной»

*

Наш край – частичка

России

* Города - курорты

* Предметы

прикладного искусства

- народное творчество

(Фарфоровые изделия

сувенирных фабрик г.

Кисловодска,

Пятигорска,

стеклозавода

Невинномысска)

*

Эти

люди

прославили мой край

II «Военные и

трудовые подвиги

жителей

Ставрополья»

*

Наш край в годы

Великой

Отечественной войны

*

Твои

герои

-

Ставрополье

* Что дает наш край

стране

*

Как

молоком

облитые, стоят сады

вишневые

всего

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

25мин

200

мин

15мин

25мин

20мин

10мин

10мин

20мин

10мин

10мин

120

мин

10мин

0мин

5мин

15мин

15мин

5мин

15мин

15мин

80

мин

3.Содержание программы.

I блок: Дом, в котором я живу. Этот блок предполагает работу в

расширение знаний детей о географическом положении нашего города, об

исторических этапах его развития, а так же прошлое и настоящее «малой

Родины»,

формирование

у

детей

семейной,

гендерной,

гражданской

принадлежности.

В процессе работы дети должны овладеть:



Представлениями о семье, быте, культуре и истории семьи;



Знаниями о достопримечательностях родного города;



воспроизведение

образа

предметов

старины

в

художественной

деятельности

II блок: Природа Ставропольского края. Этот блок предполагает

работу в изучении детьми природы края более развернуто, знакомство с

11

особенностями

рельефа

и

климата,

водных

ресурсов.

Знакомство

с

животными и птицами, занесенными в Красную книгу Ставропольского края.

В процессе работы дети должны овладеть:



знаниями живой и неживой природе Ставропольского края



правилами бережного отношения к природе и всему живому



практическое создание поделок из природного материала

III блок: Культура и традиции нашего края

Этот блок заключается в следующем.

Достижение положительного

эмоционального отклика у детей при знакомстве с произведениями живописи

и музыки; в изучении особенностей национальной культуры народов,

населяющих

наш

край,

отражение

своих

эмоций

в

собственной

изобразительной деятельности.

В процессе работы дети должны овладеть:



знаниями об особенностях национальной культуры народов Северного

Кавказа,



находить способы решения поставленных задач



Знаниями

устного

народного

и

авторского

творчества

писателей,

композиторов и художников Ставрополья.

IV блок: Люди и города, прославившие наш край.

Этот блок предполагает работу в расширение знаний детей о том, как в годы

войны храбро сражались и защищали наш край от врагов деды и прадеды.

Прививать чувство благодарности к человеку за его труд в мирное время.

Расширять представления о замечательных людях, прославивших свой край.

Познакомить детей с городами-курортами Ставропольского края и их

достопримечательностями.

В процессе работы дети должны овладеть знаниями:



об истории жизни края в годы Великой Отечественной войны;



о городах-курортах;



о значении краевой промышленности в жизни нашей страны.

3.1. Содержание занятий.

Блок

Тема,

форма

занятия

Программное

содержание

Методы и

приемы

Материал

План занятия

Дом в

котором я

живу

Монитори

нг

Оптимизация работы

кружковой

деятельности.

Оценочный

инструментар

ий

История моего города

Моя малая

Родина

Учить детей видеть

историю вокруг себя.

Воспитывать чувства

любви и гордости к

своей Родине.

Беседа,

Экскурсия,

рассматривание

памятников и

фотографий

людей, в честь

которых названы

Экскурсия по

городу.

Знакомство с

памятниками

города.

Беседа,

рассматривание

памятников,

экскурсия

12

улицы нашего

города, аналогия

Мой город

вчера и

сегодня

Закреплять и

обогащать знания

детей о родном

городе

Беседа,

слушание

произведений о

Зеленокумске,

рассматривание

старых

фотографий

памятников

архитектуры

Аудиозаписи

песен,

фотоальбомы,

д/игра

«Сравни

фотографии»

Беседа,

рассматривание

фотоальбомов,

Прослушивание

записей, д/игра

Баечки

бабушки

Познакомить со

стихами поэтессы–

землячки Зарифы

Ашижевой Развивать

любознательность,

уважение к землякам.

Беседа,

художественное

слово, д/игра

«Доскажи

словечко»

Альбом с

фотографиям

и родного

города

Зеленокумска

Беседа, Д/игра

«Доскажи

словечко», лепка

по замыслу

Сказки

сами

сочиняем,

а потом мы

в них

играем

Развивать речь,

имитацию движений

зверей, ловкость,

внимание.

Рассматривание

иллюстраций,

объяснение,

художественное

слово, показ,

сравнение,

придумывание

новой сказки

Игра «Салки–

догонялки»,

хоровод

«Тень–

потетень»,

театр мягкой

игрушки,

ширма.

Беседа,

сочинение

сказки и ее

обыгрывание,

Лепка героев

придуманной

сказки

Русская изба

Теремок

Знакомитьсжилищем

нашихпредков;расши

рятьсловарныйзапас.

Воспитыватьуважени

емастерствомчеловеч

ескихрук.

Беседа,

рассматривание

иллюстраций

жилища наших

предков,

сравнение,

аналогия

Д\игра «Что

нужно для

работы

плотнику?»,

Беседа «Жилище

наших предков»,

Д\игра «Что

нужно для

работы

плотнику?»,

Рисование

«Изба»

Расписные

Ложки

Познакомить с

кухонной утварью–

ложкой,

активизировать речь,

упражнять в ведении

диалога,

способствовать

развитию интереса к

ремеслам.

Беседа,

прослушивание

музыкальных

фрагментов

оркестра

народных

инструментов

Ложки, набор

картинок по

теме,

игра«Картош

ка».

Беседа,

слушание

произведения,

рассматривание

альбома, игра на

ложках,

Русская

Печь

Познакомить с бытом

предков,

активизировать

словарь, развивать

любознательность к

жизни наших

предков.

Беседа,

рассматривание

иллюстраций

русской печи,

сравнение,

аналогия

Пальчиковая

игра«Мы

печем

пирожки»,д\

игра«Что

надо для

щей»

Беседа,

пальчиковая

игра, д/игра

Раскрашивание

печи

Домоткан

Познакомить детей с

Показ

Презентация

Просмотр

13

ый коврик

различными видами

переплетения нитей.

Учить разрезать

бумагу на ровные

полосы, переплетать

разноцветные полосы

соблюдая ритм

переплетения.

презентации,

объяснение,

показ

«Самотканые

ковры»

Д/игра

«Собери

ковер»

презентации,

Объяснение,

пальчиковая

игра

Ручной труд

«Самотканый

коврик»

Природа

Ставрополь

ского края

Мое Ставрополье

Климат

нашего

края

Расширять

представления детей

о климате

Ставрополья зимой

Беседа,

наблюдение,

прогулка в парк,

художественное

слово,

Экскурсия в

ближайший

парк.

заинтересовыва

ющее начало,

рассматривание

иллюстраций

-практическая

часть

Животный

мир

родного

края

Уточнять и

расширять

представление детей

о живой природе

родного края.

Воспитывать интерес

и бережное

отношение к природе.

Проблемная

ситуация, беседа

по теме,

художественное

слово, показ

способов

деятельности

Пальчиковая

игра

«Дружба»,кро

ссворды«Кто

живет в реке

Кума?»,

«Птицы

нашего

города»,запис

ь голосов

птиц в лесу.

заинтересовыва

ющее начало,

-рассматривание

иллюстраций

Пальчиковая

игра

Слушание

записей

-практическая

часть

Пернатые

–наши

друзья

Формировать знания

детей о птицах

которые зимуют в

лесах нашего края.

беседа, показ

презентации,

чтение пословиц

и поговорок

Подбор

пословиц и

поговорок о

птицах.

презентации

«Пернатые

друзья»

Беседы по теме,

художественное

слово, просмотр

презентации,

Поделка из

природного

материала

Хвойные

красавицы

Расширять

представления о

хвойных деревьях,

которые растут на

территории округа

Беседа,

рассматривание

иллюстраций,

игра-

путешествие,

пальчиковая игра

Дидактическа

я игра «Гуляй

да

запоминай».

«Новый год

старой доброй

ели» Н.

Абрамцева

художественное

слово, д/ игра,

пальчиковая игра,

Аппликация

«Еловый хоровод»

Богатство нашей природы

Земля –

наш общий

дом

Познакомить с

Красной книгой

Ставрополья,

растениями,

занесёнными в неё, с

природоохранной

деятельностью

человека в области

сохранения

Беседа, Показ

презентаций

Моделирование

ситуации

Знакомство с

Красной

книгой

Ставрополья

–видео

презентация

Беседа по теме

«Земля–наш

общий дом»,

Просмотр

презентации,

Лепка по

замыслу

14

природных ресурсов.

Воспитывать

бережное отношение

к природе,

экологическую

грамотность

Лекарстве

нные

растения

нашего

округа

Уточнить и

расширить

представления детей

о лекарственных

растениях, их

биологических

особенностях, и их

пользе для человека;

учить детей узнавать

самые

распространенные

растения и

правильно их

называть;

Обобщать знания

детей о необходимых

условиях для роста и

развития растений.

Чтение

рассматривание

иллюстраций о

лекарственных

растениях.

Беседы о

природе

Рассказы и

стихи по

теме,

иллюстрации

растений

Беседа,

художественное

слово,

д/ игра,

Р

исования по

замыслу

Водное

царство

Ставропол

ьского

края

Познакомить детей со

свойствами воды (вода

– это жидкость, она

имеет вес, безвкусна,

прозрачная). Обратить

внимание детей на

значение воды в нашей

жизни: для кого и для

чего она нужна. Учить

отличать и называть

свойства воды в

природе; формировать

первоначальные

представления о

бережном отношении

к воде.

Экскурсия,

художественное

слово,

наблюдение,

Д/игра «Кто,

где живет»

Экскурсия к

берегам реки

Кума

Рисование после

экскурсии

Сохраним

природу

края

Формировать

представления детей

о природе. О том, как

люди заботятся о ней,

какие меры они

принимают, чтобы её

сохранить.

Беседа,

Художественное

слово,

Рассматривание

плаката,

практическая

часть

Рассматривание

детских работ

Чтение

стихотворени

я «Рубка

леса». плакат

«Чего нельзя

делать в лесу»

беседа с детьми

на тему

«Защитники

леса»

обыгрывание

ситуации.

Рисование

«Пожар в лесу»

Культура и

Край разных народов

Культура

народов

Формировать знания

детей, о том, что у

Беседа,

рассматривание

Подвижные

игры на

Беседа, выставка

народных

15

традиции

народов

Ставрополь

я

Ставропол

ья

каждого народа есть

своё искусство.

иллюстраций

национальных

костюмов,

сравнение,

усмотрение

педагогов.

костюмов,

подвижные игры

народов

Ставрополья,

Лепка «Узоры

в народных

традициях»

Народный

костюм

Знакомить с

народным костюмом,

элементами вышивки.

Рассматривание,

беседа, игровой

метод,

сюрпризный

момент

Кукла в

народном

костюме,

гуашь,

кисточки,

набор

картинок по

теме.

Кукла в

народном

костюме.

рассматривание

иллюстраций

«Народный

костюм»

Рассматри

вание фото

(казачий

националь

ный

костюм)

Продолжать

знакомить детей с

казачьим костюмом.

Расширять словарный

запас.

Беседа, задание,

рассматривание

открыток,

художественное

слово,

сравнение.

Оформление

презентации

«Предметы

быта и

кухонная

утварь

казаков»

рассматривание

иллюстраций;

-анализ беседы;

Лепка казачьей

утвари

Здравствуй

, зимушка–

зима

Загадать загадки о

зиме, познакомить с

народными песнями

«Как на тоненький

ледок», «Здравствуй,

гостья Зима!»

Беседа, задание,

рассматривание

открыток,

художественное

слово,

Кукла в

зимней

одежде,

сундучок с

загадками,

запись песни

«Здравствуй,

гостья –

зима».

Беседа,

слушание

записей,

художественное

слово,

Аппликация

«Зимушка –

зима».

Народно-прикладное искусство

Игра с

матрешкой

Познакомить детей с

народным русским

костюмом,

народными играми,

развивать ловкость,

внимание.

Рассказ,

рассматривание

картинок с

изображением

матрешек;

художественное

слово

Кукла в

народном

костюме,

игры

«Ловишки»,

«Салки с

мячом»,«Кто

скорее по

дорожке»,тан

ец матрешек

видеозапись.

рассматривание

иллюстраций;

-анализ беседы;

Просмотр

видеозаписей

-практическая

часть.

Русская

балалайка

Познакомить с

народным

инструментом –

балалайка,

пословицами и

поговорками о ней.

Беседа, задание,

рассматривание

открыток,

художественное

слово,

сравнение.

Кукла,

балалайка,

запись песен,

краски,

кисточки,

пальчиковая

игра

«Музыкальны

е

Беседа,

Слушание песен,

пальчиковая

игра,

Роспись

балалайки,

обсуждение

работ

16

инструменты»

, пляска

матрешек

«Казачьи

музыкальн

ые

инструмен

ты»

(гармонь,

трещетки,

бубен)

Познакомить детей с

казачьими

музыкальными

инструментами.

Расширять словарный

запас детей.

Рассматривание,

беседа, игровой

метод,

сюрпризный

момент

Аудиозаписи

(«Я в казаки

пойду»,

«Казачата» А.

Попов, «Хлеб

всему голова»

и др., песен в

исполнении

кубанского

казачьего

хора, под

руководством

В.

Захарченко.

Беседа,

Прослушивание

казачьих песен

подвижные

народные игры,

Рисование

музыкальных

инструментов

История

пояска

Познакомить с

историей пояска.

Продолжать

знакомить с мотивами

в ткачестве. Развивать

у детей чувство цвета,

умение сравнивать

узоры, выбирать

наиболее красивые.

Беседа, задание,

рассматривание

открыток,

художественное

слово,

сравнение.

литературы

об истории

поясов

народов

Ставрополья

П/игра

«Розоцветные

пояса»

Беседа

Объяснение,

пальчиковая

игра

Рисование

«Украшать

узором поясок»

Культурное наследие

Экскурсия

в

библиотек

у–отдел

«Краеведе

ния

Учить

самостоятельно

рассказывать об

увиденном, давать

ответы

предложением,

умение вести диалог

Беседа,

Экскурсия,

обсуждение

Рассказывани

е стихов,

пение

народных

песен,

хороводов

.

Экскурсия

Рисование по

замыслу после

экскурсии

Легенды о

Ставропол

ьском крае

Ознакомить детей с

серией легенд о

Ставропольском крае,

творчеством

неизвестных

народных

сказочников и

современных поэтов,

отражающих

особенности

природного богатства

и демографической

ситуации древнего

края

Беседа по теме,

обсуждение

плана действий;

использование

музыкального

произведения

Рассматриван

ие

иллюстраций

по легендам.

Презентация

по легендам

Беседа,

Прослушивание

музыкального

произведения

Рисование

полюбившихся

героев легенд

Путешеств

ие в мир

Знакомство с

творчеством

Беседа,

Экскурсия,

альбом с

репродукциям

Объяснение,

пальчиковая

17

живописи

художника

П.М.Гречишкина.

рассматривание

картин

и картин

П.М.Гречишк

ина

игра

Рисование

понравившихся

элементов с

картин

Каждому

страх

большим

кажется

Продолжить учить

детей давать

характеристики

персонажам сказки,

совершенствовать

умение выразительно

выражать героев

сказки.

Беседа по теме,

обсуждение

плана действий;

использование

музыкального

произведения;

алгоритм

выполнения

работы

Театр мягкой

игрушки,

ширма,

хоровод,

набор

картинок по

сюжету

сказки, д/и

«Узнай по

музыке».

Беседа

Слушание

записей

д/игра

театральная

деятельность

Города и

люди,

прославляю

щие наш

край

Мой край родной

Наш край

– частичка

России

Формировать знания

и представления о

России, основной

символике(флаг, герб)

Развивать правовое

мировоззрение и

нравственные

представления.

Беседа,

рассматривание

символики

России,

Ставропольского

края,, сравнение,

аналогия

Атлас

«Природа

России»,

логоритмика

«Птицы»,

пальчиковая

игра«Сорока»

Беседа по теме

пальчиковая

игра

Рисование на

тему «Моя

Родина»

Города -

курорты

Развивать интерес

К родному краю,

прививать любовь к

родному краю,

обсудить, почему наш

край называют

«здравницей».

Рассматривание

карты

Ставропольского

края.

Рассказ,

рассматривание

картинок с

изображением

городов-

курортов

Подвижные

игры на

усмотрение

педагогов.

Выставка

альбомов по

городам -

курортам

Объяснение,

пальчиковая

игра

Рассматривание

карты

Рисование на

тему «Горы края»

Предметы

прикладно

го

искусства-

народное

творчество

(Фарфоров

ые изделия

сувенирны

х фабрик

г.Кисловод

ска,

Пятигорск

а,

стеклозаво

Знакомить детей с

неповторимыми

культурными

предметами

прикладного

искусства,

ценностями,

созданными людьми

вразныевремена.Восп

итыватьлюбовькпрек

расному,уважениекл

юдямискусства-

своихземляков.

Беседа по теме,

обсуждение

плана действий;

использование

музыкального

произведения;

алгоритм

выполнения

работы

Оформлениеп

резентации«И

зделиясувени

рныхфабрикг.

Кисловодска,

Пятигорска,ст

еклозаводаНе

винномысска

»

Беседа,

Прослушивание

музыкального

произведения

Лепка изделий

18

да

Невинном

ысска)

Эти люди

прославил

и мой край

Познакомить детей с

творчеством

Ставропольских

писателей, научить

видеть красоту

природы в

произведениях

Беседа,

рассматривание

иллюстраций,

репродукций

картин

Выставка книг

Чтение

отдельных

глав и

рассматривани

е картин из

книги М. И.

Федькина

«Запомни,

город.

Выставка книг

«Поэты и

писатели

Ставрополья»

Беседа,

знакомство с

выставкой книг

Объяснение,

пальчиковая

игра

Лепка по

замыслу

Военные и трудовые подвиги жителей Ставрополья

Наш край

в годы

Великой

Отечестве

нной

войны

Знакомство с людьми,

героями-войны,

жившими на

территории края

Беседа,

рассматривание

иллюстраций о

ВОВ, старых

фотографий

Встречи с

тружениками

трудового

фронта.

Экскурсия в

музей.

Беседа

Экскурсия

Аппликация

«Открытка

ветерану»

Твои герои

-

Ставропол

ье

Рассказывать о

личностных и

деловых качествах

человека –

труженика, знакомить

с результатами их

труда, прививать

чувство

благодарности к

человеку за его труд

Беседа

Просмотр

презентации

Презентация

«Человек

труда»

д/игра «Чем

пахнут

ремесла»

Беседа

Просмотр

д/игра

лепка из

соленного теста

Что дает

наш край

стране

Знакомство с

промышленностью,

сельским хозяйством

города, его

предприятиями, их

история.

Рассматривание,

беседа, игровой

метод,

сюрпризный

момент

Рассматриван

ие

иллюстраций

«Наши

предприятия

края»

Д/игра «Кто,

что делает и

почему»

Игра-

путешествие по

родному краю с

использованием

интеллект - карт

Д/игра

Ручной труд «Что

я смог бы сделать

для края»

Как

молоком

облитые,

стоят сады

вишневые

Развивать у детей

наблюдательность,

эстетическое

восприятие, обращать

внимание на

цветовые сочетания

при изображении

весны, уметь

располагать сюжет на

Художественно

слово,

прослушивание

музыкальных

произведений,

практическая

работа

Составление

альбомов

цветущих

деревьев.

Д/игра «С

какого дерева

цветок»

Художественно

слово

Д/игра

Сюжетное

рисование

«Сады цветут»

19

всем листе бумаги

Монитори

нг

Изучениерезультатов

усвоениядополнитель

ногообразованияидет

скогоразвития

Оценочный

инструментар

ий

4. Методическое обеспечение программы.

4.1. формы занятий.

Учебные занятия дети овладевают первичными знаниями, умениями,

способами практических действий, овладевают приемами работы с исходным

материалом. Структура данных занятий включает в себя: интригующее,

эмоциональное начало, обследование образца и сообщение информации

познавательного характера, самостоятельный поиск способов изготовления

поделки, двигательные упражнения, самостоятельную работу, презентация и

анализ результатов работы.

Игра – путешествие предполагает разнообразные «путешествия». В

данном

занятии

используется

метод

игровых

ситуаций

и

решений

ситуативных задач. В основе занятий лежит познавательная деятельность

детей, направленная на поиск, обработку и освоение информации, и

закрепление

полученной

информации

с

помощью

практической

деятельности.

Совместная

деятельность

детей

и

родителей

развивает

навыки

сотрудничества, интерес к общему делу. Дети видят, как выполняют работу

взрослые, как ответственно относятся к ее результату, а родители учатся

различным приемам аппликации, лепки, ручного труда у детей. Развиваются

творческие способности и дошкольников, и взрослых.

Коллективные занятия предполагают совместную деятельность всех

детей, что в первую очередь положительно влияет на взаимоотношения

между детьми. Такие занятия не только развивают воображение, но и

способность вникать в замысел другого человека, понимать и принимать его

точку зрения.

Формы

занятий

должны

быть

подвижными,

разнообразными

и

меняться в зависимости от поставленных задач.

4.2. Методы и приемы:

Беседа. Предполагает активное обсуждение различных ситуаций

воспитателем и детьми.

Наблюдение. Это непосредственное, активное восприятие детьми

объектов, с целью установления внешнего строения предметов, их свойств и

качеств.

Игровые приемы. Создают непринужденную атмосферу занятия,

способствуют развитию творчества и воспитывают интерес к деятельности.

Показ способов действия. Направлен на знакомство детей с новыми

способами работы с различным материалом, выполнения поделок.

20

Практические

упражнения.

Используются

для

закрепления

полученных детьми умений по ручному труду.

Использование

проблемных

ситуаций.

Осознание

трудностей,

невозможность разрешить их привычным путем побуждают ребенка к

активному поиску новых средств и способов решения выдвинутой проблемы.

Художественное слово. Используется для развития эстетического

вкуса и так же, как и игровой прием воспитывают интерес к деятельности,

помогает воспитателю обогатить представления детей.

Использование

загадок.

Развивает

мыслительную

деятельность

ребенка, вызывает интерес к окружающему миру, деятельности.

Наглядный метод. Помогает детям наглядно понять обсуждаемую

ситуацию, с его помощью можно формировать знания об объектах и

явлениях, которые невозможно наблюдать.

Работа со схемами. Дети учатся «читать» схемы и в соответствии с

ними выполнять работу в определенной последовательности.

Рассказ воспитателя. Для рассказов можно использовать короткие

отрывки из познавательной литературы, энциклопедий или составлять их

самим, используя опыт собственных наблюдений за различными объектами,

явлениями.

Использование подвижных, пальчиковых игр, физкультминуток.

Они вызывают интерес к занятию, направлены на отдых, физическую

разминку в процессе занятия.

Презентация и анализ изготовленных поделок. Развивает у детей

умение давать правильную оценку результатам своей деятельности и

деятельности сверстников.

21

5. Список литературы

1.НиколаеваС.Н.Парциальнаяпрограмма«Юныйэколог».Системаработыв

старшейгруппедетскогосада.–М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.–192с.

2.СоломенниковаО.А.Ознакомлениесприродойвдетскомсаду.Старшаягру

ппа.–М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ.2016.–112с.

3.КравченкоИ.В.,ДолговаТ.Л.Прогулкивдетскомсаду:старшаяиподготов

ительнаякшколегруппы.Методическоепособие.ФГОСДО.М.:ТЦСфера,2016.–

208с.

4.Примернаярегиональнаяпрограммаобразованиядетейдошкольноговозр

аста/

авторскаяколлегиякафедрыдошкольногообразованияГОУДПОСКИПКРО:Ли

твиноваР.М.,ЧусовитинаТ.В.,ИльинаТ.А.,ПоповаЛ.А.,КорнюшинаО.Н.,2011,с

109;

5.ЛитвиноваР.М.ДошкольниквпространствеСтаврополяиСтавропольског

окрая.С.СКИПКРО.с.-66-80.;

6.Р.М.Литвинова.Региональнаякультура:художники,писатели,композито

ры.–Ставрополь:Литера,2010,-380с.

7.Р.М.Литвинова.Региональнаякультура:художники,писатели,композито

ры.–Ставрополь:Литера,2010,-Сборник2.-248с.

8.Интернет-ресурсы

22

23