Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад

№ 3 «Радуга» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по социально-личностному развитию детей закрытого административно-

территориального образования поселок Солнечный Красноярского края

Познавательно - творческий проект

«Читающая мама – читающая страна»

Воспитатели:

Весвалова Ольга Константиновна;

2023-2024г.

Структура

Содержание

Тема проекта

«Читающая мама – читающая страна»

Автор проекта (ФИО, должность)

Весвалова

Ольга

Константиновна,

воспитатель; МКДОУ №3 «Радуга»

Адресация проекта

Проект предназначен для реализации

с

родителями,

детьми

среднего

дошкольного возраста (4-5 лет)

Срок реализации

01.09.2023г. - 31.05.2024г.

Участники проекта

Воспитанники

средней

группы

«Фантазёры», родители, воспитатели

Вид проекта

Социально-значимый, творческий

Задачи проекта

1. Развивать личность ребёнка через

использование

новых

форм

взаимодействия со взрослыми таких

как:

Буккро

C

ссинг,

Буктрейлер,

Онлайн - Чтение.

2. Привлекать родителей к созданию

оптимальной

развивающей

предметно-пространственной

среде,

стимулирующей

самостоятельную

деятельность воспитанников ДОО.

3. Создание мобильной библиотеки и

театрализованного

микроцентра

«Библиотечный дворик» в групповой

комнате и на участке ДОУ.

4.

Побуждать

родителей

к

сотрудничеству в вопросах развития

активности

и

наблюдательности

воспитанников,

предоставляя

возможность

маленьким

исследователям

пережить

радость

достижения, веры в себя.

Ожидаемые результаты:

Продукт проекта:

1. Создана мобильная библиотека и

театрализованного

микроцентра

«Библиотечный дворик» в групповой

комнате и на участке ДОУ.

2.

В

ДОУ

современной

формой

образования

является

культурная

практика

-

«Читаем

ВМЕСТЕ

С

МАМОЙ».

4. В ДОУ созданы условия для

организации мобильных библиотек,

включая технологию bookcrossing 3

(книговорот).

5.

Создан

кейс

методических

рекомендаций

по

организации

совместного

детско-родительского

чтения

(тематический

перечень

художественной

литературы

по

каждому возрасту, буклеты «Читайте

Предисловие.

Какое значение имеют книги в жизни маленького ребёнка? Зачем нам ему читать

вслух? В настоящее время значительную часть важной информации мы привыкли,

увы, получать из средств современной коммуникации, средств массовой информации,

есть еще, у каждого, и личные телефоны. Включить телевизор, «заглянуть» в

интернет. А как же книги, зачем они нужны?

Современные дети, хотим ли мы этого признать или нет, но они изменились,

изменились в своем желании познать мир, и делают это иначе. На первое место они

ставят совсем другие ценности, у них иные взгляды и представления происходящее и

происходившее в мире. Новые технологий набирает свои темпы. Мир и наши дети

находятся в мире компьютеризации и развития интернет ресурсов. Весь поток новой

информации весь мир получает теперь технических средств массовой информации.

И это факт не очень утешителен для развития маленького ребёнка, у которого

небольшой словарный запас недостаточно практического опыта и в периоде развития,

воображение. И в этой связи книга должна быть для маленького ребенка быть главным

источником познания. А мы наблюдаем обратную картину, спад знаменитости чтения,

значимости и потерю традиций семейного чтения.

И каковы основания этого утверждения?

- родители в семье не подают должного примера в чтении книг, книга не

популярна

в

семье.

А

что

же

ребенок?

А

ребенок

не

выразит

никакой

заинтересованности не к книге не к чтению. Чтения вслух, должно развивать речь,

память, воображение ребенка с самого раннего детства. И примером для детей в

первую очередь должны стать их родители.

В дошкольных организациях, программы дошкольного образования требуют

ежедневного чтения детской литературы. В современной школе и школьных

программах недостаточно место уделяется чтению художественной литературы. 4

Чтение – лучшее приобретение человечества нашего в ходе эволюции. Оно развивает

психические процессы человека: восприятие, память, воображение, мышление.

Обогащают словарный запас, на самом ранней стадии развития человека, улучшают

качество речи.

Мы, воспитатели детского сада, считаем, что книги это один из наилучших

источников информации для ребенка. Чтение развивает ребенка. И не оспорима роль

книги в нравственно-патриотическом воспитании детей. И неоспоримо утверждение:

«Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенного души».

Актуальность проекта

Современный ребенок страдает от дефицита родительского внимания,

нежности, участия в жизни ребенка. Родители погружены в дела или в общение по

телефону, а дети часами просиживают перед монитором компьютера или телевизора.

Слабеет ниточка духовной связи, а скажется этот разрыв, когда ребенок станет

подростком.

О современной молодежи говоря, что она черствая, порой жестокая. Но кто

виноват, если ребенка воспитывали видеоролики и мультфильмы с жаргонной

лексикой и сценами жестокости? Выход есть: как можно раньше вернуться к добрым

книжкам и семейному чтению.

Для чего нужны книги детям в 4-5 лет? Если в раннем возрасте ребенку было не

интересно авторство читаемого произведения, то с этого возраста он осознает, что

сказки, стихи и рассказы пишут писатели и поэты. Некоторые даже могут даже

назвать автора. Но большинство из них начинают проявлять интерес уже в старшем

дошкольном возрасте. Также, стоит отметить, что на этом этапе, малыши могут

отличать сказку от рассказа, стихотворение от прозы. Нередко они сами начинают

сочинять сказки, в которой прослеживается логика между действиями героев и их

последствиями. Семейное чтение содействует раннему и правильному развитию

родной речи и отличается живым контактом ребёнка с матерью, звучанием ее голоса,

сопровождаемого мимикой, жестами, а также возможностью задать вопрос, получить

разъяснение, вести жизненно значимый разговор о прочитанной книге.

Проведя опрос родителей наших воспитанников, мы убедились в том, что

проблема семейного чтения актуальна и значима. Каждый второй ребенок растет в

окружении не читающих взрослых.

Актуальность поиска эффективных форм взаимодействия детского сада и семьи

не подлежит сомнению. В работе с родителями мы широко используем как

традиционные, хорошо известные, так и новые формы; одни чаще, другие реже.

Однако существуют такие формы, которые из-за своей значимости и универсальности

необходимы всегда. Одной из них можно считать мобильную групповую библиотечку

для родителей и детей. Плюсы данной формы работы очевидны:

1. Родители – это взрослые люди, имеющие свои установки и ценности, свое

представление

о

воспитании,

менять

которые

очень

сложно,

а

литература

предоставляет родителям информацию.

2. Большинство родителей – занятые люди, которые не всегда могут позволить

себе уделить время на участие в семинарах, конференциях, тренингах и других видах

специально организованной работы в ДОУ.

3. Знакомство с книгами не ограничено во времени, родители могут взять

издание домой и изучить его в любое удобное для них время.

О значимости данной формы работы с семьей говорят и такие факты:

- почти в каждой группе детского сада имеется полочка с набором книг;

- на вопрос анкеты, предложенной родителям нашей группы, «Нужна ли

библиотечка?» все родители ответили «Да».

Однако, по нашему мнению, данная форма работы не всегда отвечает своей

цели – вооружение родителей психолого-педагогическими знаниями по разным

вопросам воспитания и развития детей. Наблюдения показывают: подбор книг в

библиотечке часто бывают случайным, а смена материалов не своевременной, что

приводит к снижению интереса родителей к библиотечке.

Встает вопрос: как сделать эту форму взаимодействия действенной, отвечающей

требованиям настоящего времени? На наш взгляд, необходимо внести новое

содержание, методы, приемы в данную работу, использовать новые подходы при

создании библиотеки для родителей и детей.

Срок реализации проекта: 01.09.2023 -31.05.2024.

Участники проекта: Воспитанники средней группы «Фантазёры», родители,

воспитатели.

Вид проекта: Социально-значимый

Цели проекта:

1. Создание мобильной библиотеки в детском саду как центра формирования

интереса детей к печатной книге и объединение традиционной культуры общения с

книгой и новыми информационными технологиями.

Задачи проекта:

1. Развивать личность ребёнка через использование новых форм взаимодействия

со взрослыми таких как: Буккро

C

ссинг, Буктрейлер, Онлайн - Чтение.

2.

Привлекать

родителей

к

созданию

оптимальной

развивающей

предметнопространственной среде, стимулирующей самостоятельную деятельность

воспитанников ДОО.

3.

Создание

мобильной

библиотеки

и

театрализованного

микроцентра

«Библиотечный дворик» в групповой комнате и на участке ДОУ.

4. Побуждать родителей к сотрудничеству в вопросах развития активности и

наблюдательности

воспитанников,

предоставляя

возможность

маленьким

исследователям пережить радость достижения, веры в себя.

5. Предложенная нами модель взаимодействия педагогов с родителями, детьми

«Библиотечный

дворик»

разработана

на

основе

мобильной

библиотеки

и

театрализованного микроцентра в групповой комнате и на участке ДОУ.

Описание проекта.

Идея проекта заключается в реализации содержательных линий:

- «Читающий двор» - освоение культурных практик совместного детско-

родительского чтения.

- «Читать – это Модно» - составление перечней и каталогов для родителей

(законных представителей). - «Читаем Книгу – Познаем Мир» - организация в ДОУ

мобильной библиотеки, в том числе с использованием технологии обмена книгами

(bookcrossing).

- «Рекламный микрофон» - продвижение забытых детских книг, анонсы

книжных новинок.

- «Юбилейный литературный календарь» - оформление информационного

стенда «Писатели – юбиляры», «Юбилей детской книги».

- «Книжная карусель» - конкурсы, акции, викторины, праздники и т.п.

Этапы проекта

№

п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

I этап. Организационный

1. Разработка плана реализации

проекта

01.09.2023-

15.09.2023

Воспитатели:

Весвалова О.К.

2.

Организация и проведение

вводного

мониторинга

(анкетирования

родителей

(законных

представителей)

и

воспитанников

Воспитатели

3.

Информирование родителей

(законных

представителей)

о

реализации

проекта

на

сайте

учреждения

Воспитатели

II этап. Внедренческий

1.

1.Реализация

содержательных

линий

проекта:

«Читающий

двор»:

литературные

гостиные

«Задушевное

чтение

в

эпоху ИНТЕРНЕТ»

«Читать – это Модно»:

составление каталогов для

родителей

(законных

представителей)

«Что

читаете Вы?»

«Читаем Книгу – Познаем

Мир» (bookcrossing).:

-

создание

мобильной

библиотеки

в

детском

саду (организация места,

разработка

шаблона

формуляров, пополнение

книжными изданиями)

- «Рекламный микрофон»:

акция «Лучшие детские

книги»

-

«Юбилейный

литературный

календарь»:

праздник

«КнигоСад»,

акция

«Светлячок»

(Единый

родительский

день

по

ФОП)

-

«Книжная

карусель»:

творческие

мастерские по созданию

книжек малышек, детская

конференция

«Детское

16.09.2023г.

-29.03.2024г

Воспитатели:

Весвалова О.К.

Этапы реализации проекта.

Планирование и организация деятельности проекта:

I этап – подготовительный.



Ознакомление с целями и задачами проекта, составление плана



реализации

проекта;



Изучение методической и художественной литературы, подбор



литературы и

материалов для детей дошкольного возраста; Анализ содержания уголков книг в

группах детского сада;



Организация экскурсии в книжные уголки группы, библиотеку



детского сада в

фойе;



Подведение детей и родителей к постановке задач проекта.



2 этап – основной (практический )

Самой

большой

частью

нашего

проекта

стала

работа

по

реализации

содержательных линий:

1.

«Читающий

двор»

(освоение

культурных

практик

совместного

детско-

родительского чтения):

Направление: «Популяризация чтения»

1.1 «Буккроссинг» Что такое буккроссинг? Суть этого понятия проста – это

«книговорот» («движение книг» от человека к человеку).

Наш «Библиотечный дворик», который находится на игровом участке группы,

доступен для родителей и детей группы.

Родитель, ребенок или педагог – любой желающий может взять понравившуюся

книгу, а взамен оставить какую-либо свою, главное, чтобы количество книг в

библиотеке не уменьшалось.

Цель проведения буккроссинга в нашей группе — повышение интереса к

чтению и литературе.

Реализация

данной

технологии

началась

с

оформления

«Библиотечного

дворика», в котором систематически организуются различные выставки, вернисажи и

биеналле. Это портреты детских писателей и поэтов, выставки, приуроченные ко Дню

рождения какого-либо литератора, тематические иллюстрации, плакаты к событийным

датам, книги-новинки.

В рамках осуществления данной технологии музыкальный руководитель

организует литературно-музыкальные вечера.

В будущем мы планируем проведение квестов:

«Поможем Буратино»,

«Куда спрятались страницы»,

«Незнайка в гостях у Коротышек».

- «Читаем ВМЕСТЕ»;

- «Мама, почитай-ка»;

«Папа, почитай-ка»;

- «Все А.Пушкина Читают»;

- «Читаем Книгу Кубанских писателей»;

- «Поэзии мир необъятный»;

- «Раз, два, три. Четыре, пять - начинаем Мы Читать»;

«Когда читатель улыбается»;

- «Книги на все времена: о добре и дружбе»;

- «А.Барто для детей»

2.«Навигатор в мире детских книг» (составление тематических перечней и

каталогов для родителей (законных представителей)

- «А Что читаете Вы?»;

- «Читать - Это Модно»;

- «Все мы родом из детства»;

- «Книги нашего дома»

3. «Досуговое чтение» или «Домашнее чтение»

Когда наступают долгожданные выходные, возникает вопрос: чем заняться в

свободное время, когда все члены семьи не обременены домашними делами? С целью

решения данного вопроса мы и придумали для детей и родителей технологию

домашнего чтения.

В группе «Фантазёры» в читательском уголке, представлен список названия

книг, которые родители могут прочитать с ребятами дома. Подборка тематической

литературы осуществляется воспитателями в рамках образовательной программы с

учетом возрастных особенностей детей данной группы.

Таким образом, родители вместе с детьми выбирали любую книгу из списка,

чтобы прочитать её самостоятельно дома, а затем, возвращаясь в детский сад, ставили

отметку о прочтении на данном стенде.

Цель данной технологии – это возрождение традиций семейного чтения.

Родителям было предложено сделать фотоотчеты на тему «Читаем дома»; создать

творческие работы «Любимая книга, прочитанная дома», «Мой любимый герой

книги»; подготовить материалы для организации выставки «Наша домашняя

библиотека» или выставки-конкурса «Книжки-самоделки, книжки-малышки, книжки-

раскладушки, тканевые книжки, книги с окошками, пищалками, шнурками»,

изготовить лэпбуки.

Также в группе и на участке создали для детей мини — библиотеки,

организовали театральные постановки по прочитанным книгам, провели конкурс

чтецов. Продолжая развивать данную технологию, педагоги наметили проведение

ряда интересных мероприятий: викторины и онлайн - досуг с родителями «Синквейн».

4. «Рекламный микрофон» (продвижение забытых детских книг, анонсы

книжных новинок, плакаты «Я выбираю книгу» – фотографии педагогов и детей с

любимыми книгами и др.)

5. «Юбилейный литературный календарь» (юбилеи детских писателей):

- Борис Заходер (09.09.1918-07.11.2000);

- Н. Носов (23.11.1908-26.07.1976);

- С.Я. Маршак (03.11.1887-4.07.1964);

- Э. Успенский (22.12.1937-…);

- Шарль Перро (12.01.1928-16.05.1703);

- М. Пришвин (04.02.1873-16.01.1954);

- К.И. Чуковский (31.03.1882-28.10.1969);

- К. Паустовский (31.05.1892-14.07.1968)

6. «Буктрейлер».

Все мы в любом возрасте очень любим кино и мультфильмы. И в детском саду

мы тоже можем создать и показать ребятам короткий фильм. Но это будет не просто

маленький сюжетный ролик, а, скорее, ролик-мотивация. Буктрейлер — короткий

видеофрагмент, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо

книге. Увидев его, заинтересовавшись тем, какие персонажи появились на экране и

что с ними будет происходить далее, ребенок обязательно захочет узнать их историю

целиком.

Поэтому мы определили главную цель создания таких короткометражек — это

развитие мотивации к чтению с помощью визуальных средств.

Теперь главное – постараться научить родителей создавать для своих детей

такие видеоролики дома. Поэтому мы проводили для них мастер-классы на тему

«Фильм, фильм, фильм» и совместно с ними выпустили газету «Мультфильмы моего

детства».

7. «Книжная карусель» (фестивали, конкурсы, викторины, акции, недели

детской книги, праздники, квесты, флешмобы и др.):

Сентябрь:



беседы (этические) «Как беречь книгу», «Твоя любимая книга»;





консультация для родителей: «Организация книжного уголка в семье»,





мини-проекта «Здравствуй, старая книга!» – провести поиски самых



старых книг (взрослой и детской) в домашних библиотеках, представить

книгу долгожителя, рассказать об истории появления книги в домашней

библиотеке. Результат: старая книга поможет открыть страницы семейных

историй, узнать сведения о своей родословной, подтолкнуть взрослых

познакомить детей с традициями семьи.

Октябрь:



беседы «От глиняной дощечки к печатной страничке», «Осень на страницах

книг»;



настольно-печатные игры «Что было до….», «Как родилась книга» и т.д.

консультация для родителей «Как правильно выбрать детскую книгу»;



фестиваль «Поэтический дуэт – «Осенний вернисаж»





беседы (этические) «Мой любимый сказочный герой»;





консультация для родителей: «А что читаете Вы?»;



игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры: «Библиотека»,



«Книжный магазин» и т.д.)

Ноябрь:



беседы (этические) «Книги бывают разные»;



консультации для родителей: «Как правильно читать книжки с

малышами»,

«Николай

Носов:

занимательная

биография

детского

писателя в рассказах и картинках»;



игровая деятельность - словесные игры «Узнай героя сказки», «Закончи

предложение»



квест-игра по произведениям Н.Носова; познавательное мероприятие по

произведениям Н.Носова





акция «Светлячок» (Единый родительский день по ФГОС) организовать

вечернее совместное чтение, поставив на подоконник осветительный

прибор, горят в домах литературные огоньки.

Декабрь:



беседы «Красота зимней природы на страницах детских книг»;



консультации для родителей: «Какую книгу подарить ребенку на Новый год?»,



«Круг детского чтения »;



игровая деятельность - настольно-печатные игры «Расскажи сказку».



Теневой театр

Январь:



беседы «Зачем нужны книги»;



консультации для родителей: «Шарль Перро: биография писателя для взрослых

и детей, занимательные истории о создании сказок», «Как стать родителем

читающего ребенка»;



театрализованная деятельность – пальчиковый, настольный театр;



конкурс чтецов «Зимний вернисаж»





квест-игра по произведениям Шарль Перро

Февраль:



«Виртуальная экскурсия в типографию детской книжки»;



консультация для родителей: «Создаем книги вместе с детьми»;



игровая деятельность – сюжетно-ролевые игры ««Библиотека»,



«Книжныймагазин» и т.д.) мини-музей книг М. Пришвина;



фестиваль лэпбуков «Я люблю читать»

Март:



беседы «Как хорошо уметь читать…»;





консультация для родителей: «Лучшие книги для лучших мам»



викторина

для

дошкольников

старшего

дошкольного

возраста

по

произведениямК.И. Чуковского;



экскурсия

в

городскую

детскую

библиотеку

и

познавательное

мероприятие попроизведениям К.И. Чуковского



смотр-конкурс взросло-детского творчества «Обложки любимой книжки»

Апрель:



беседы «Читаем и познаем мир – зачем нужны энциклопедии»;



консультация для родителей: «Стихи для детей и родителей.



Давайте улыбнемся вместе!»;



литературный мини-музей «Необычные книжки»;



конкурс стенгазет «Папа, мама, я – читающая семья»;



фестиваль «Поэтический дуэт – «Весенний вернисаж»

Май:



беседы «Где в доме живет книга»;



консультация для родителей: «Мамины сказки: вечерняя сказка для

малышей», «Сказка о Марфуте и Волшебном цветке: добрые семейные

сказки»;



Литературное развлечение «В гостях у дедушки Корнея».

Вывод:

Рефлексивный этап: май 2024 г.

Цель этапа: выявление лучшего опыта работы образовательных организаций по

возрождению традиции семейного чтения.

Содержательные линии реализации проекта:

1.

Формирование

пакета

документов,

включающий:

-

методические

рекомендации по организации совместного детско-родительского чтения,

- кейс методических материалов и разработок по реализации Проекта

2.

Организация

итогового

мониторинга,

включая

родителей

(законных

представителей) и детей.

3. Отчет о ходе реализации Проекта на сайте ДОУ.

Подводя итоги проекта, мы пришли к выводу: Используя такие формы работы,

мы заметили, что читающих семей в нашей группе стало значительно больше. Многие

семьи стали посетителями наш «Библиотечный дворик».

Дети и родители начали активно принимать участие в различных акциях,

мероприятиях,

конкурсах.

Целенаправленная,

систематическая

и

планомерная

деятельность детского сада обеспечила высокие результаты.

У детей повысился интерес к книге, обогатились знания о произведениях

художественной литературы, расширился их словарный запас, сформировалась

монологическая, диалогическая речь, дети научились перевоплощаться в любой образ

с помощью мимики и жестов, обогатилось их воображение, фантазия.

Слушая произведения художественной литературы, дети стали проявлять

больше сочувствия к героям, стали переживать вместе с ними их переживания,

невзгоды, приключения, победы. А самое главное наши родители стали читать

ребятам дома.

4 этап – дальнейшее развитие проекта

Литературное наследие несет в себе огромнейший багаж знаний, за всю жизнь

нам не прочесть той удивительной литературы, которая существует в нашем мире.

Поэтому работа по приобщению детей и родителей к чтению художественной

литературе будет продолжаться.

Мы предполагаем, продолжить работу с родителями воспитанников по

приобщению детей к чтению в условиях семейного воспитания. Продолжать

реализовывать инновационные формы работы, пополнять их новыми технологиями.

Литература

1. Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения - М.: Просвещение, 2000г.

2. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение,

1992.

3. Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная

библиотечная ассоциация, 2007 г.

4. Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи.- М: Русская школьная ассоциация, 2007

5. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения –

М.: Просвещение, 1996 г.

Читающая мама: Янгулова Серафима Сергеевна

Произведение: «Жил был пёс»

Читающая мама: Абраменко Татьяна Сергеевна

Сказка «Репка»

Читающая мама: Алдакова Фируза Наиловна

Сказка «Теремок»

Читающая мама: Ачисова Тамара Сергеевна

Русская народная сказка: «Заюшкина избушка»

Читающая мама: Брух Любовь Викторовна

Произведение: Сергея Михалкова «Дядя Стёпа милиционер»

Читающая мама: Коротких Ирина Викторовна.

История русского платка

Читающая мама: бабушка Загорская Светлана Валерьевна

Рассказ детям о традициях и о кукле обереге.

Читающая мама: Стенникова Юлия Владимировна.

Произведение: Николая Носова «Незнайка на луне»

Читающая мама: Хлиманок Анастасия Алексеевна

Произведение экологическое: Как воздух заболел