Тема: « Нравственное воспитание детей дошкольного возраста

посредством устного народного творчества»

Автор: Тарасова Татьяна Николаевна.

Актуальность данной статьи заключается в том, что в современном мире мы

сталкиваемся с проблемой ухудшения духовно-нравственного состояния

общества. Происходит искажение исторических событий, утрата духовности и

обеднение моральных устоев. Это выражается в недостаточном развитии

представлений о духовных ценностях.

Духовно-нравственное воспитание — это система, которая обеспечивает

устойчивое и гармоничное развитие человека. Она включает в себя воспитание

чувства долга, справедливости, ответственности и других важных качеств.

В настоящее время проблеме духовно-нравственного воспитания уделяется

большое внимание.

Основная цель — воспитание духовно-нравственной личности ребёнка,

формирование у него нравственного опыта, основанного на народных

традициях и традициях православной культуры.

Это отражено в Федеральном государственном образовательном стандарте

дошкольного образования, где одним из основных принципов является

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и

государства.

Приобщение детей к народной культуре способствует формированию у них

патриотических чувств и развитию духовности.

Существует множество средств духовно-нравственного воспитания: игра,

музыка, искусство, труд, православная культура, театр, народные традиции и

творчество, устное народное творчество, сказка и другие. Однако наиболее

эффективным методом работы с детьми дошкольного возраста я считаю

духовно-нравственное развитие через устное народное творчество (детский

фольклор).

Ведь именно через него дети могут получить необходимый им опыт осознания

себя как личности, способной правильно оценивать жизненные ситуации и

принимать верные решения.

Наша цель — целостное духовно-нравственное воспитание дошкольников через

приобщение к ценностям культуры и освоение духовно-нравственных традиций

русского народа через устное народное творчество (детский фольклор).

В современном мире устное народное творчество утратило своё первоначальное

предназначение. Однако оно играет важную роль в духовном обогащении

дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств.

В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности русского

характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре,

красоте, правде, храбрости, трудолюбии и верности. Поэтому важным

моментом в работе с детьми стало широкое знакомство с фольклорным

творчеством, которое является ярким выражением глубокого чувства любви и

привязанности к родной земле, языку, культуре и духовной жизни своего

народа.

Особое место в фольклоре занимает детский фольклор. Это небольшие по

объёму фольклорные произведения, созданные взрослыми для детей

дошкольного и младшего школьного возраста, которые передаются из

поколения в поколение.

Детский фольклор сопровождает детей с раннего возраста и остаётся с ними на

всю жизнь. С него начинается знакомство детей с миром литературы, миром

человеческих взаимоотношений и всем окружающим миром в целом.

В детском фольклоре можно выделить следующие жанры: колыбельные,

детские песни, дразнилки, считалки, потешки, заклички, скороговорки, игры,

рассказы, сказки, загадки, частушки, пословицы и многое другое. Это первые

художественные произведения, которые слышит ребёнок.

Фольклорные произведения являются богатым источником духовного и

нравственного развития детей. Они помогают детям понять жизнь общества и

природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивают мышление и

воображение, обогащают эмоции и дают прекрасные образцы русского

литературного языка.

Роль детского фольклора в воспитании детей и становлении их духовного и

нравственного мира неоценима.

Мы ведём свою работу по воспитанию духовно-нравственных чувств у

дошкольников через устное народное творчество (детский фольклор) .

При отборе фольклорного материала мы учитываем возрастные особенности

детей.

В своей работе мы используем фольклор во всех видах детской деятельности.

Мы широко применяем потешки при организации непосредственной

образовательной деятельности, в организации режимных моментов, таких как

умывание, одевание, употребление пищи, укладывание спать и других:

«Водичка — водичка», «Кушай, Маша, кашку», «Сорока-белобока», «Чешу,

чешу волосоньки», «Вот они сапожки».

В повседневной жизни мы используем пословицы и поговорки, которые учат

детей ясно, лаконично и выразительно выражать свои мысли и чувства,

передают отношение народа к тому или иному предмету или мнению: «Мал

золотник, да дорог», «Без труда не вынешь и рыбку из пруда», «Сделал дело,

гуляй смело».

В своей работе по ознакомлению детей с малыми жанрами фольклора и их

использовании в разных видах деятельности работали в тесном сотрудничестве

с родителями. С помощью консультаций и наглядной информации «Роль малых

фольклорных жанров в воспитании детей», «Значение книги в жизни малыша»,

«Колыбельные песенки для детей», «Русские народные песенки, потешки в

жизни малышей» и др., родители были познакомлены с детским фольклором,

были рекомендованы произведения для чтения.

Родители

повторяли

и

использовали

дома

разученные

потешки,

пословицы, поговорки, слушали народные песенки, пели колыбельные песни,

играли в пальчиковые игры, читали сказки, изготавливали настольный театр

своими руками, тем самым закрепляли интерес ребенка к устному народному

творчеству своего народа.

Все

произведения

детского

фольклора

используются

как

под

руководством педагогов и родителей, также и самостоятельно. Дети применяют

их в разных видах деятельности: в непрерывной образовательной деятельности,

на прогулках, в свободной деятельности, в режимных моментах.

Наша практика показала, что знакомя детей с детским фольклором, они

получают прекрасные образцы русского литературного языка, формируется

устойчивое отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально-

положительная основа для духовно – нравственного воспитания.

Целенаправленное и системное использование произведений детского

фольклора является благоприятным средством, которое способствует духовно -

нравственному

воспитанию

дошкольников.

Развивая

у

детей

умения

эмоционально

воспринимать

прекрасное,

чувство

сопереживания

героям

литературных произведений, мы воспитаем духовно развитые, гармоничные

личности, которые любят и уважают свою Родину, традиции, культуру.