Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 94 «Забава»

города Калуги

(МБДОУ № 94 г. Калуги)

Статья

«Управление ДОО – современные знания

основных характеристик»

Подготовила: заведующий Антонова Л.Г.

г. Калуга

2024 г.

2

На современном этапе развития образования в управлении дошкольным

учреждением можно выделить свойственные черты, которые необходимо не

только знать, но что еще более важно – понимать. Иначе может случится так,

что имеющиеся знания окажутся неполными, а в некоторых случаях могут

стать просто ошибочными. Такие характеристики управления часто называют

свойствами. Давайте рассмотрим их:

Поэтому,

когда

речь

заходит

о

позиции

педагога

дошкольного

учреждения,

то

он

может

представляться

в

трех

направлениях:

Самыми сложными из всех объектов становятся сотрудники, которым не

интересно просто выполнять пассивную роль объекта управления (им этого

недостаточно), они начинают стремиться (и это справедливо) к участию в

Целеустремленность, осознанность, планомерность,

систематичность

• Наличие этих свойств необходимо для управления, иначе оно может просто

потерепеть неудачу

Наличие руководителя (субъект управления), который

управляет, и сотрудников, которыми управляют (объект

управления)

• Объект не может существовать без субъекта, а субъект не может им быть без

объекта

Он

субъект

собственных

действий,

собственного

развития, и в то

же время - объект,

который

управляет сам

собой

Он

субъект по

отношению к

руководителю -

высказывает свое

отношение к его

дейсвтиям, свои

предложения,

требования по

вопросам

управления им.

Он

объект

управления, т.к.

должен выполнять

приказы,

распоряжения,

быть

исполнительным

работником,

понимать свою

подчиненность

3

управленческой

деятельности.

Поэтому

современный

руководитель

дошкольного учреждения может

и

должен рассматривать

такой

переход

объекта в субъект управления как одну из самых важных ценностей и своих

целей.

В практике управленческой деятельности можно столкнуться с такой

ситуацией,

когда

отдельный

сотрудник

или

коллектив

в

целом

либо

выполняют их (некоторые добросовестно и творчески, некоторые формально),

либо игнорируют выполнение решений. В каждом коллективе есть педагог

или специалист, который бывает не согласен с решением руководителя (в этом

случае он открыто говорит об этом, зачастую объясняет свою позицию, просит

уточнить или скорректировать решение, а иногда даже отменить. При этом

такие педагоги могут предложить и свой вариант решения вопроса). В такой

ситуации он становится субъектом по отношению к своему руководителю.

К сожалению, бывают такие ситуации, когда решения руководителя, его

распоряжения,

попытки

воздействовать

на

коллектив

игнорируются

коллективом или управленческой командой. Это может привести к тому, что

руководитель начинает создавать видимость бурной деятельности. Возможно

здесь надо проанализировать свою управленческую деятельность с точки

зрения: а не слишком ли много различных приказов и распоряжений? Может

быть именно поэтому дело не двигается с мертвой точки.

Здесь важно понимать, что конечные результаты будут достигаться не

самим

руководителем

дошкольного

учреждения,

а

педагогами,

воспитанниками и родителями. Это связано с эффективностью деятельности

Воздействие субъекта управления на объект и объекта на

субъект, взаимодейсвтие между ними

• Руководитель дошкольного учреждения выполняет свои должностные

обязанности при помощи управленческих решений.

Вторичность управленения

• Управленческая деятельность как бы надстраивается над другими

деятельностями (над учебной, воспитательной, педагогической и т.д.)

4

управляемой

системы

дошкольного

учреждения.

Здесь

важно

правильно

выстроить маршрут:

В

этом

случае

какие

бы

вы

не

читали

научные

рекомендации

и

методические советы, они не смогут вам помочь – здесь необходимо обладать

самостоятельным мышление руководителя. В практике работы часто можно

увидеть,

как

дошкольные

учреждения

работают

в

одинаковых

условиях

(финансовых, месторасположения, по одним и тем же нормативам и правилам)

очень

отличаются

друг

от

друга:

умением

управленческой

команды

руководить, практическим мастерством и творческим подходом.

сначала прогнозируется,

моделируется

конструируется то, что хочет

создать руководитель

(объект управления) - ДОО

и только во вторую очередь

- систему управления ДОО

(ни в коем случае не

наоборот)

Единство науки и искусства

• Управлние всегда подчиняется системе объективных закономерностей,

знание и использование которых делает его научным, но осуществлять

эти закономерности всегда приходится конкретным людям в

конкретной обстановке, что делает управление разновидностью

практического творчества

Тенденции к самоуправлению

• По мере развития дошкольного учреждения как системы возрастает

стремление к превращению ее в самоуправляемую систему

5

Руководитель в

такой

ситуации стремится

привлечь

к

управлению

педагогический

совет,

Совет

родителей

с

правом

вносить

предложения,

обсуждать возникающие в ДОО проблемы – появляется совещательный голос.

Затем необходимо стремиться к тому, чтобы эти органы получили большие

права (возможность участия в принятии решений, разработка целей и путей их

достижения), то здесь и появляется самоуправление. Для руководителя важен

учет

соотношений

управленческих

действий

и

действий

коллегиальных

органов, чтобы достичь оптимальных результатов.

Еще

в

управленческой

деятельности

есть

характеристики,

которые

являются парными противоположностями:



Целенаправленность/отсутствие ее – когда всем в коллективе ясно

поставлена цель, к тому же она конкретизирована планом действий,

то достижение цели очень реально потому, что она мотивирует и

стимулирует

сотрудников.

Если

цель

не

конкретна,

то

и

нет

ответственности за результат работы (чаще всего все сводится к

количеству проведенных мероприятий). Это совсем не эффективно.



Системность/не системность – всем понятно, когда руководитель

делает случайные управленческие действия, то это приводит к плохим

результатам, плохо сказывается на работе всего коллектива. Когда

управленческие действия четко продуманы, ясно сформулированы и

обоснованы (имеют четкую структуру и взаимосвязаны между собой)

– всегда получается отличный результат.

Открытость, связи со средой

• это свойственно любому управлению, но возможны варианты:

полная зависимость от внутреннего управления, от ситуации в

городе, стране или полная закрытость ДОО, не способность идти

на полезные контакты, улавливать важную информацию

Цикличность

• Начав с изучения информации и анализа состояния дель руководитель

ДОО переходит к планированию и претворению плана,

контролю и

корректировке,

а затем снова к анализу состояния дел.

Это важная

функция управления.

6



Участие/административный

характер

–

всегда

эффективнее

управление на коллегиальной основе, чем просто администрирование.



Прогностичность/реактивность – управление имеет опережающий

характер (прогностичность) или реакция на появившиеся проблемы

(реактивность).

Мы рассмотрели важные свойства управленческой деятельности. Какие

учитывать и брать в свой административный опыт работы выбирать вам.