Добрый день, уважаемые коллеги. Меня зовут Шумкова Зульфия

Зуфаровна. Я учитель начальных классов. Сегодня мы с вами поговорим о

формировании функциональной грамотности у младших школьников.

( СЛАЙД 1)

Понятие функциональной грамотности впервые было предложено

ЮНЕСКО в 1957 году. Под функциональной грамотностью

подразумевалось наличие базовых навыков чтения, счёта и письма,

позволяющих индивиду решать простейшие жизненные задачи.

В 1978 году организация ЮНЕСКО дополнила это определение:

«Функционально грамотным считается только тот, кто может принимать

участие во всех видах деятельности, в которых грамотность необходима

для эффективного функционирования его группы и которые дают ему

также возможность продолжать пользоваться чтением, письмом и счётом

для своего собственного развития и для дальнейшего развития общины

(социального окружения)»

В 1990 году ЮНЕСКО провела Международный год грамотности, а

Организация Объединенных Наций объявила Десятилетие грамотности с

2002 по 2012 годы. С этого времени функциональная грамотность начинает

приобретать всё большую значимость.

( 2 слайд)

В структуре функциональной грамотности выделяются читательская,

математическая и естественно-научная составляющие как универсальный

компонент, формирующий основу для социальной и профессиональной

адаптации личности. Это базовые основные компоненты по которым мы с

вами работаем на каждом уроке.

Также мы работаем над развитием финансовой грамотности, креативного

мышления и развитием глобальных компетенций.

( 3 слайд)

Базовым навыком функциональной грамотности является читательская

грамотность.

Читательская грамотность - Способность человека понимать,

использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением

для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и

возможности, участвовать в социальной жизни.

Смысловое чтение – форма организации познавательной деятельности,

которая позволяет учителю создать условия для обучения детей анализу

текста с целью его точного понимания и осознания, развития устной и

письменной речи

Раньше мы работали над смысловым чтением. Его вводили после

овладения техникой чтения.

Сравним эти понятия. Они имеют много общего. У низ одна цель:извлекать

информацию, понимание прочитанного.

На основе

прочитанного дети

могут привести свои примеры . Вспомнить случаи из жизни. Этому учит

читательская грамотность. Еще до введения понятия функциональная

грамотность мы уже развивали эти компетенции.

( СЛАЙД 4) Существуют технологи развитии критического мышления

через чтение и письмо при работе со сплошными текстами. Многие вам

уже знакомы.



Верные неверные утверждения



Ключевые слова (из текста выписываются основные, важные слова,

как для плана



Сравнительные

таблицы

(сравнивать

различные

понятия,

произведения, находить сходные черты и различные)



Кластеры (выстраивают понятие в определенную структуру)



Чтение с остановками (прочитав небольшой отрывок остановились,

проанализировали прочитанное, и выдвигаем свои версии развития

событий.)



Лови ошибку (составляется текст в котором содержатся ошибки,

первая ошибка основана на опыте детей, а вторая ошибка, без

изучения нового материала ваши ученики не найдут.

( слайд 5 )



Инсерт (дети читают текст и делают пометки это я знаюставят

галочку, это новая информация плюсик, это мне непонятно знак

вопроса, я думал по - другому минус)

Эти способы помогают нам научить детей критически относится к

прочитанному, понимать, запоминать текст.

( СЛАЙД 6)

Также на уроках при работе со сплошными текстами мы часто

применяем рабочие листы, здесь мы учим детей выделять главное.

Записывать кратко и только основное.

( СЛАЙД 7 )

Также мы работаем с несплошными текстами. Это диаграммы, географ

карты, обложки журналов, афиши.

Часто в школе раздают афиши или буклеты о работе кружков. Но все

могут увидеть нужную информацию и начинаются вопросы, а где это

будет,

а

когда

это

будет.

На

афише

написано,

где

проходит

представление, с какого по какое число и во сколько сеанс. Таким

образом мы учим вдумчиво читать о оценивать информацию. Работу с

несплошным текстом можно использовать на любом уроке.

( СЛАЙД 8)

Математическая грамотность Вы также работаете на каждом уроке для

формирования

математической

грамотности.

Что

же

такое

математическая грамотность. Это :



Понимание необходимости математических знаний.( и вы объясняете

детям зачем нам нужна математика . Элементарно посчитать сдачу)



Потребность и умение применять математику в повседневных

ситуациях. Самое всем известное объяснение для чего нам нужно

уметь находить площадь и периметр. Для того, чтобы купить нужное

количество краски или нужное количество плинтусов. Или сколько

нам понадобится столов в столовой, если нас 30 человек, а за один

стол помещается 6 человек )



Способность

различать

математические

объекты,

устанавливать

математические

отношения,

зависимости,

сравнивать,

классифицировать. (задание на карточке найди сходство и различие)



Действовать по инструкции, решать учебные задачи связанные с

измерением, вычислением, упорядочиванием. Сначала мы ребят учим

инструкциям, алгоритмам, Затем уже ребята работая в группах или

индивидуально будут выполнять задания самостоятельно.



Формулировать

суждения

с

использованием

математических

терминов, знаков. Это тоже мы проговариваем на каждом уроке.

Чтобы найти найти

уменьшаемое, нужно к разности прибавить

вычитаемое и т д

(СЛАЙД 9)

Возвращаемся к афише. При отработке сложения можно ребятам

предложить

рассчитать

стоимость

билета

на

новогоднее

представление.

Для этого мы смотрим афишу и видим, что цена билета от 400 руб.

Заходим на сайт продажи онлайн билетов. Нам нужно выбрать дату,

посмотреть на схеме свободные места. Обратить внимание , что

стоимость билета зависит от удаленности от сцены. На схеме ребята

должны определить местонахождение сцены. После покупки билета

мы должны прибавить стоимость билета и рассчитать необходимую

сумму.

Можно изменить вопрос. Хватит ли 500 руб на покупку билета и

проезд. Вот здесь мы не только

развиваем математическую

грамотность , но и финансовую.

( Слайд 10)

Естественнонаучная грамотность

Способность человека занимать активную гражданскую позицию по

общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками,

и его

готовность интересоваться естественно-научными идеями .

Здесь уделяем большое внимание



Опытам



Наблюдениям



Экспериментам

Например вести календарь природы. Мы с ребятами при прохождении

темы Рост и развитие растений посадили на подоконнике семена перца и

косточку манго. Теперь наблюдаем за их ростом.

( Слайд 11 )

Финансовая грамотность

Способность знать финансовые понятия и риски, владеть навыками,

иметь

мотивацию

и

уверенность,

необходимые

для

принятия

эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях .

Уметь планировать бюджет, вести учет доходов и расходов.

Составлять финансовую подушку безопасности.

Конечно не все

взрослые это умеют. Но делать небольшие шаги мы можем.

В своей работе мы используем сайт учи.ру.

На сайте проходят

олимпиады по финансовой грамотности. Также можно пройти задачи

прошлых олимпиад.

( СЛАЙД 12)

УЧИ РУ ОЛИМПИАДА

( СЛАЙД 13)

Глобальные компетенции это

вариативное мышление, креативное

мышление, личностные качества. Это критический взгляд на разные

точки

зрения.

Эффективное

взаимодействие

с

другими

людьми.

Принимать верные решения в индивидуальной работе или работе в

группе . Управлять поведением.

Развитие функциональной грамотности проходит и на внеурочных

мероприятиях.

Мы второй год принимаем участие в переписке с

ребятами из других городов. Также писали письма Дел Морозу, ведь

правильно заполненный конверт одна из важных составляющих, для

доставки письма адресату.

В прошлом году состоялись настоящие

выборы президента.

С преставлением своей программы и тайным

голосованием.

Дорогие коллеги, хочу пожелать вам успехов в работе. Многое , что вы

сейчас услышали вам знакомо.