«Математический планшет как средство развития

логического мышления дошкольников»

В

соответствии

с

современными

тенденциями

развития

образования, мы должны выпустить из детского сада человека

любознательного,

активного,

принимающего

живое,

заинтересованное

участие

в

образовательном

процессе,

обладающего

способностью

решать

интеллектуальные

и

личностные

задачи,

а

также

овладевшего

универсальными

предпосылками учебной деятельности – умением работать по

правилу, по образцу, по инструкции.

Один из навыков, который должен быть сформирован к тому

времени, когда ребенок пойдет в школу – это сенсорные

способности ребенка.

При отсутствии сенсорного воспитания в дошкольном детстве

развитие ребенка проходит замедленно, далеко не всегда достигает

того уровня, который требуется для обеспечения дальнейшего

развития познавательной деятельности ребенка, его успешного

школьного обучения, неотъемлемой частью которых является

восприятие.

С детьми своей группы я работаю над развитием сенсорных

способностей через дидактические игры во время кружковой

деятельности. Особый акцент я

делаю на подборе игрушек,

организации развивающей среды, сфере общения. В своей работе

использую различные виды дидактических игр.

Два года назад мною была разработана программа кружка

«Разноцветный

мир».

Цель

которой:

формировать

у

детей

восприятие отдельных свойств предметов и явлений: формы, цвета,

величины, пространства, времени, движений, особых свойств.

В моем арсенале большое количество дидактических игр:



«Соберем машину из геометрических фигур», « Мы считаем

до пяти»,



«Украсим бабочку»,«Разноцветные мешочки»,



«Починим зонт», «Цветочная полянка», и много других,

сделанных своими руками.

Но в этом учебном году у нас появилась в группе потрясающая

дидактическая игра «Математический планшет». Несмотря на

название «математический», это пособие универсально. Игры с

математическим планшетом развивают сенсомоторную память,

влияют на правильное развитие мелкой моторики ребенка, его

логическое и творческое мышление, воображение, усидчивость и

внимание, что немаловажно для будущего школьника.

Математический планшет - это дидактическая игра в виде

квадратного

поля

со

столбцами,

на

которые

натягиваются

разноцветные резиночки. Некоторые производители называют

данную развивающую игру иначе, например, "Геометрик" или

"Волшебная доска".

Суть игр с «Математическим планшетом» состоит в том, чтобы

научить ребенка с помощью пальчиков «шагать» по штырькам

планшета, растягивать резиночки в нужном направлении, надевать

их и дополнительные фигурки на штырьки планшета.

Планшет

-

поле

для

исследований

и

реализации

его

собственных идей.

Данная игра дает возможность ребенку на

чувственном опыте освоить некоторые базовые представления об

объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях.

Занятия с использованием математического планшета строятся

с соблюдением следующих принципов:

– принцип психологической комфортности (создается предметно-

пространственная

среда,

обеспечивающая

снятие

всех

стрессообразующих факторов);

– принцип целостного представления о мире (при введении нового

знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями

окружающего мира);

– принцип деятельности (новое знание вводится не в готовом виде,

а через самостоятельное «открытие» его детьми);

–

принцип творчества (процесс обучения сориентирован на

приобретение

детьми

собственного

опыта

творческой

деятельности).

Цель

данной

дидактической

игры:

способствовать

познавательно – математическому развитию детей.

Задачи:

- развивать сенсорные способности (цвет, форма, величина);

-развивать умение ориентироваться на плоскости ( «вверх», «вниз»,

«центр»);

-способствовать развитию речи, внимания, мышления;

-формировать умение читать схемы;

-развивать мелкую моторику рук.

Уникальность

игры

оказалась

в

ее

многовариантности.

Планшетов у нас 8 шт. С каждым планшетом есть комплект

учебных пособий, состоящий из:



«Математический планшет для малышей ОТ 2-3 лет- для

альбома отобраны простые, доступные опыту ребенка

картинки. Дети «рисуют» резиночками иллюстрации к

стихотворениям

(по

схемам).

В

альбоме

показаны

различные

варианты

рисунков

для

иллюстрации

разнообразных объектов в природе и в жизни.



«Считалки» для детей 3-7 лет.



«Времена года на математическом планшете» для детей 4-

7 лет.



«Лото на математическом планшете».



«Учусь читать» грамота на математическом планшете.

Рабочие тетради для детей 6-7 лет закрепляют знания

детей о буквах.



Учебно-игровое пособие.

Как только появились планшеты в группе, детям было

предложено

свободно

исследовать

математический

планшет,

попробовать

надевать

и

снимать

резиночки.

Обговорили

о

правилах безопасности.

Объяснила детям, что сначала цепляем резиночку за штырёк, а

потом тянем снизу вверх или слева направо. Обратила его

внимание детей на то, что это можно делать не только по-прямой,

но и наискосок, разворачивая резинку; что резинок может быть не

одна, а две, три, де еще разного цвета – пусть ребенок попробует

пофантазировать.

Сначала учились натягивать простые геометрические фигуры,

которые можно выполнить одной, двумя резинками. Учились с

помощью линий изображать простые предметы. Существует

достаточно большое количество игр с геометрическим планшетом,

в которые можно сыграть с дошкольником. Например, повторить

понятия «длиннее» и «короче» можно так:



Воспитатель сам протягивает две резинки разной длины и

просит ребенка сказать, какая длиннее, какая – короче.



Можно попросить ребенка протянуть резинки таким образом,

чтобы, например, зеленая оказалась длиннее красной.

Аналогичным образом не составит труда закрепить знания

ребенка о понятиях «лево» и «право», «больше» и «меньше».

Когда дети уже научились работать с резинками, ребятам были

предложены более сложные варианты заданий:



«Рисование» предметов на планшете с использованием

готовых схем.



Изображение в схематичном виде простых сюжетных

вариаций, например дождя, домика, расположенного на

берегу водоема.



Преображение.

Ребенку

предлагается

простейшая

фигура.

Например,

прямоугольник.

Используя

свою

фантазию, он должен сделать из нее что-то предметное,

например автобус, домик, используя дополнительные

предметы в наборе.

Также квадрат превращается в домик,

треугольник – в вазу с цветами.



С помощью трех-четырех резинок изобразить домик с

трубой или без.

Играем

в

игру

«Сколько

гвоздиков

внутри».

Дети

с

удовольствием придумывают самые разные фигурки, внутри

которых только один, не занятый резинками гвоздик.

Вместе решаем «Занимательные задачи».

Например, составить

2

равных

треугольника.

(Учимся

составлять

геометрические

фигуры). Дети решают, сколько домиков и какого цвета можно

разместить на планшете?

С помощью этой волшебной доски совершенствуем умение

сравнивать два предмета по величине,

по высоте, по длине и

отражать результаты сравнения в речи.

Учимся ориентироваться в пространстве: по инструкции дети

выкладывают «узор»

С увлечением копируют схемы.

С огромным интересом

дети соединяют планшеты между

собой

(это

предусмотрено

изготовителем)

и

составляют

коллективные работы.

Отгадываем загадки – а отгадки дети «рисуют» резинками

на планшете используя приложения - подсказки.

Очень нравится детям работать в парах. Работая в парах, они

общаются, творчески реализовывают свои замыслы, получают

эстетическое удовольствие от своей работы и работ друзей.

Опыт работы с планшетами у нас еще не очень большой, но

работать с ним интересно и увлекательно. Его возможности

безграничны. Игры с планшетом позволяют каждому ребёнку быть

успешным.

Рисунок

«резинками»

можно

легко

стереть,

видоизменить

его,

улучшить.

В

зависимости

от

возраста,

индивидуальных особенностей детей будет меняться цель и

решаемые в ходе игры задачи. Игру можно использовать в НОД, в

индивидуальной и подгрупповой работе, и в самостоятельной

деятельности по желанию детей. Методика также даёт возможность

использовать планшет в коррекционных целях.