Корнилова Амина Николаевна

«Роль пальчиковых игр в развитии речи детей младшего дошкольного возраста»

Как отмечал известный педагог В.А. Сухомлинский, "ум ребенка находится на

кончиках его пальцев". Пальчиковые игры являются эффективным универсальным

дидактическим

и

развивающим

материалом.

Кисть

руки

имеет

наибольшую

представленность в коре головного мозга, поэтому развитие ее моторики играет важную

роль в формировании мозга и становлении речи. Точность движений пальцев тесно

связана с развитием словесной речи. Движения рук, таким образом,

создают

благоприятные условия для развития речи. Игры и упражнения на мелкую моторику

стимулируют развитие речи, поскольку мелкая моторика и артикуляция звуков находятся

в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь.

Пальцы рук богаты рецепторами, посылающими импульсы в центральную нервную

систему. Пальчиковые игры не только стимулируют развитие речи и мелкой моторики, но

также являются формой радостного общения. Они способствуют развитию мозга, речи,

творческих способностей и фантазии ребенка. Простые движения пальцев снимают

напряжение не только с рук, но и расслабляют мышцы всего тела. Раннее развитие мелкой

моторики

оказывает

положительное

влияние

на

формирование

детской

речи

и

профилактику речевых нарушений.

В связи с этим, исследование посвящено роли

пальчиковых игр в развитии речи детей младшего дошкольного возраста.

Цель исследования -

формировать и развивать речь дошкольников посредством

включения

игрового

метода

обучения

(пальчиковые

игры)

в

непосредственно

образовательную и игровую деятельность. Развитие мелкой моторики кистей рук (через

поглаживание, разминание, загибание и разгибание пальцев) активизирует развитие мозга

и речи. Независимо от уровня развития речи, важно уделять внимание развитию тонких

движений пальцев рук. Исследование направлено на создание условий для развития речи

дошкольников посредством пальчиковых игр.

Моя задача — содействовать формированию и развитию речи у дошкольников,

интегрируя

игровой

метод

обучения

(пальчиковые

игры)

в

непосредственно

образовательную и игровую деятельность. Я убеждена, что чем больше внимания мы

уделяем кистям рук детей (поглаживанию, разминанию, сгибанию и разгибанию пальцев),

тем активнее развиваются их мозг и речь. Независимо от того, развивается ли речь

ребёнка нормально, важно заботиться о развитии тонких движений его пальцев. Для

достижения этой цели я создаю условия для развития речи дошкольников посредством

пальчиковых игр.

В первую очередь, я изучила педагогические условия проведения пальчиковых игр как

средства развития речи детей младшего возраста. Для этого я обратилась к методической

литературе таких авторов, как Л.П. Савина «Пальчиковая гимнастика», Е.А. Янушко

“Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста”; С.О.Ермаковой “Пальчиковые

игры для детей от года до 3 лет”, А.Е. Белая, В.И. Мирясова «Играем пальчиками и

развиваем речь», Ю. Соколова «Игры с пальчиками». Также я проанализировала статьи из

журналов «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», чтобы отобрать

необходимую информацию для дальнейшей систематической работы с детьми, активно

используя компьютерные технологии.

На

основе

полученных

знаний

я

создаю

предметно-развивающую

среду,

соответствующую

возрастным

особенностям

детей,

и

использую

разнообразный

материал:

- мозайка (мелкая и крупная);

- дощечки с множеством отверстий:

- наборы пластмассовых и деревянных палочек;

- резиновые игрушки разной плотности;

- клавиатура кнопочного телефона и старого компьютера;

- разноцветные ленточки.

В своей педагогической практике я применяю различные методы работы с детьми.

Наиболее эффективными в достижении поставленных целей являются пальчиковые игры,

которые оказывают наиболее существенное влияние на развитие ребёнка. Пальчиковые

игры способствуют полноценному отдыху кистей рук, развивают их ловкость и

подвижность. Использование веселых стишков помогает снять у детей эмоциональное

напряжение. На пальцах и ладонях расположены биологически активные точки, массаж

которых положительно сказывается на общем самочувствии и улучшает работу мозга.

Поэтому пальчиковые игры играют важную роль в развитии ребёнка.

Регулярное применение пальчиковых игр и упражнений положительно сказывается на

поддержании мышечного тонуса у детей. Позиционирование взрослого относительно

ребенка во время таких игр варьируется в зависимости от сложности игры и возраста

ребенка. При использовании одной руки взрослый располагается сбоку от ребенка. В

случае более сложных игр, требующих участия обеих рук, ребенок садится на колени

взрослого или же они оба размещаются на коврике. Перед началом игры обсуждается ее

содержание,

при

этом

сразу

отрабатываются

необходимые

движения

пальцами,

комбинации и жесты. Такой подход не только подготавливает детей к правильному

выполнению упражнений, но и способствует созданию необходимой эмоциональной

атмосферы.

Перед началом упражнений дети выполняют легкие поглаживания ладоней до

появления приятного ощущения тепла. Все упражнения выполняются вместе с детьми в

медленном темпе, от трех до пяти раз сначала одной, затем другой рукой, а в заключение

–

двумя

руками

одновременно.

В

ходе

занятий

демонстрируется

собственная

заинтересованность и увлечённость игрой, вовлекая, по возможности, все пальцы руки

ребенка.

Использование пальчиковых игр и упражнений позволяет детям:

* Сформировать навыки мелкой моторики;

* Значительно продвинуться в развитии речи – улучшить произношение и расширить

словарный запас;

* Развить внимание, терпение и самоконтроль;

* Повысить работоспособность коры головного мозга;

* Улучшить когнитивные функции (внимание, мышление, память);

* Снизить уровень тревожности;

* Развивать творческие способности.

Использование пальчиковых игр является эффективным методом развития речи у детей

дошкольного возраста. В течение дня организуются многочисленные сессии таких игр,

представляющие собой инсценировку стихов и потешек. Простые и понятные образы,

используемые в играх (дождь, солнце, животные), привлекают внимание детей и

способствуют их эмоциональному вовлечению. Повторение стихов и синхронное

выполнение движений руками развивают фонематический слух, артикуляцию и память, а

также способствуют координации речи и движений. Помимо речевого развития,

пальчиковые игры оказывают положительное влияние на развитие мелкой моторики,

тактильной чувствительности, внимания и концентрации. Использование картинок-схем

помогает детям освоить правильное положение и движение кисти руки при исполнении

потешек.

Для

повышения

эффективности

работы

с

детьми

широко

используются

театрализованные игры (пальчиковый театр), которые также способствуют развитию речи.

Вывод

В ходе исследования темы «Роль пальчиковых игр в развитии речи детей младшего

дошкольного возраста» я овладела методиками проведения пальчиковых игр и массажа

рук у детей. В своей педагогической практике я руководствуюсь принципом постепенного

усложнения, тщательно продумывая структуру занятий, их интенсивность, количество

упражнений и уровень сложности разучиваемых игр с учётом индивидуальных

особенностей каждого ребёнка. В результате занятий дети приобретают навыки массажа,

запоминают движения и слова пальчиковых игр, что способствует повышению уровня их

речевого развития.

Выбор данного направления обусловлен моей глубокой убежденностью в важности

пальчиковых игр для развития речи детей раннего возраста.

Опыт работы показал, как эффективно пальчиковые игры способствуют развитию речи

ребёнка. Наблюдения позволяют сделать следующие выводы:

* Дети с большим интересом и вовлечённостью участвуют в играх, демонстрируя

повышенную внимательность и выразительность при повторении слов потешек.

* Заметно улучшилась речь детей.

Библиографический список:

1.

Борисенко С.Е., Лукина Н.А. Наши пальчики играют: Развитие мелкой моторики.

С-Пб.: «Паритет», 2002 г.

2.

Османова Г.А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики:

Картотека пальчиковых игр. Санкт-Петербург: «КАРО», 2008 г.

3.

Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие

для родителей и педагогов /Л. П. Савина - М. : ООО «Издательство АСТ», 2001. - 48с. : ил.

4.

Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1 – 3 года):

Методическое пособие для воспитателей и родителей. Москва: «Мозаика-Синтез», 2007 г.