Брейн – ринг для педагогов

«Игра – дело серьезное»

Воспитатель: Пурлова А.Н.

Вопросы и ответы к игре:

Вопрос 1: Что требуется для развития игровой деятельности?

Ответ: Чтобы дети, во первых, имели разнообразные знания об

окружающей их современной жизни, о взаимоотношениях людей;

во вторых, обладали необходимыми для игры конструктивными

умениями; в третьих, чтобы у них были сформированы устойчивые

игровые интересы, положительное эмоциональное отношение к

окружающему.

Вопрос 2: Какой должна быть предметно-игровая среда?

Ответ: Поскольку современные программы ориентируются на

целостное развитие ребенка, это предполагает:

- последовательное изменение предметно-игровой среды в

соответствии с возрастом детей;

- учет половых особенностей и предпочтения детей;

-направленность на развитие положительных отношений между

детьми;

- стимулирование творческих замыслов детей, их индивидуальных

творческих проявлений.

Задача игры - помочь ребенку разобраться в сложном мире

отношений между людьми, проявить воображение и фантазию,

пережить эмоции, связанные с сюжетом игры. Предметно-

развивающая среда должна этому способствовать, а не мешать.

Вопрос 3: Какова роль взрослого в организации детской игры?

Ответ: Взрослый должен руководить игрой, создавать условия для

ее возникновения и развития. Игре нужны сюжет, тема, особенно

для старших дошкольников. Воспитатель может и должен

«подкинуть» своим воспитанникам что-нибудь новенькое,

неизвестное. Поддержать и развивать сюжет, придуманный детьми.

Вопрос 4: Какие психологические процессы развиваются у

ребенка в игре?

Ответ: Фантазия, способность к концентрации внимания и

сдерживанию непосредственных желаний, к контролю своих

действий, развивается произвольное поведение.

Вопрос 5: Какой должна быть игрушка?

Ответ: Она должна вызывать у ребенка положительные эмоции; у

нее должно быть приветливое выражение лица, лишенное внешней

агрессивности, она должна быть выполнена в приятной для глаз

ребенка цветовой гамме, из качественных и безопасных

материалов.

Вопрос 6: Надо ли запрещать так называемые военизированные

игрушки?

Ответ: Нет, не надо, даже если убрать из квартиры и детского

сада все пистолеты и автоматы, ребенок все равно найдет

возможность поиграть в «войнушку», найдя для этого подходящую

палочку, похожую на пистолет. Кроме того, такие игрушки несут

на себе определенную функцию…, а какую скажем позже.

Вопрос 7: Назвать по группам:



Игрушки, моделирующие семейные отношения.

(куклы, кукольная мебель, комната и дом для кукол, телефон,

посуда, одежда, расчески и др.)



Игрушки, моделирующие отношения вне дома.

(Дикие и домашние животные, мягкие игрушки, различные виды

транспорта и др.; техника, игрушки, связанные с трудом других

людей (докторский чемоданчик, набор парикмахера и др.).)



Игрушки, предназначенные для выражения и ослабления

эмоционального и психического состояний.

(Военизированные игрушки- солдатики, ножи, пистолеты,

наручники, дротики, боксерская груша и перчатки, надувные

мячи, маски, головные уборы и др.)

Вопрос 8: Сколько времени должно отводиться на

самостоятельные игры?

Ответ: Все свободное время.

Вопрос 9: Чем отличаются сюжетно-ролевая игра, игра-

драматизация и режиссерская игра?

Ответ: Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или

воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок

берет на себя роль взрослого и выполняет его в созданной

им самим игровой обстановке. Одна из характерных черт

сюжетно-ролевой игры – самостоятельность детей.

Элементами сюжетно-ролевой игры являются игровой замысел,

сюжет, игровые действия, роли.

Игра-драматизация представляет собой разыгрывание в лицах

литературных произведений; герои литературных произведений

становятся действующими лицами, а их приключения, события

жизни, измененные детской фантазией, - сюжетом игры; ребенок

может сюжет видоизменять.

В режиссерской игре ребенок, проявляя фантазию, сам создает

сюжет игры, определяет ее участников, роли которых исполняют

игрушки, предметы. Взяв какую-либо тему, малыш развивает ее в

зависимости от того, как понимает отображаемое событие, что

считает наиболее значимым для себя. Главный компонент в

режиссерской игре – речь.

Вопрос 10: Должен ли воспитатель участвовать в сюжетно-

ролевой игре?

Ответ: Конечно должен. Воспитатель, совмещая приятное с

полезным, может и должен подсказать своим воспитанникам что-

нибудь, поддержать и развить сюжет, придуманный детьми.

Вопрос 11: Каким должен быть стиль общения между ребенком

и взрослым в игре?

Ответ: Дошкольникам совсем не безразличен стиль общения,

который складывается между нами взрослыми в игре. Малышу

хочется почувствовать себя сильным, умным, смелым, строить,

действовать, творить, видеть во взрослом не покровителя, а

товарища по игре.

Наши дети растут в непростое время, и все же они - надежда и

опора родителей! Они должны получить хорошее образование,

оправдать ожидания взрослых. А начинается развитие в игре; с ее

помощью он познает окружающий мир и учится в нем

ориентироваться. В игре ребенок становится равноправен с нами,

ведь в повседневной жизни, хотим мы этого или не хотим, нам

приходится руководить им, а ему приходится подчиняться или

сопротивляться.

Игра – это чудесный мир, который позволяет нам общаться с

ребенком напрямую, легко преодолевая условности.