Технологическая карта урока

Предмет:

английский язык

Класс: 6

Учитель: Гусева Анна Александровна

Тема урока: Day in, Day out

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель урока:

Способствовать развитию лексических навыков по теме «Распорядок дня», навыков чтения, способствовать формированию

умения делать сообщение, связанное с прочитанным текстом.

Развитие и проработка навыков речи по теме “Everyday activities” на базе обобщения и закрепления грамматического материала

Present Simple Tense.

Задачи урока:

Практическая:

– совершенствовать навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.

Образовательная:

– формировать лексические и грамматические умения, навыки аудирования, монологической речи.

Воспитательные:

– активизировать познавательную инициативу обучающихся;

– воспитать умение взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Развивающие:

– развивать умение систематизировать полученные знания и применять их на практике, закрепить грамматические навыки в

использовании в речи структур в Present Simple;

– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Формируемые УУД:

Личностные:

– формировать мотивацию к изучению английского языка, стремление к совершенствованию речевой культуры.

– приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

– уметь планировать алгоритм построения диалога с партнером.

– овладеть навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.

Коммуникативные:

– продуктивное взаимодействовать в решении поставленной задачи.

– участвовать в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.

– запрашивать и давать необходимую информацию, корректно использовать речевые средства для решения коммуникативных

задач.

– понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Познавательные:

– осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

– самостоятельное находить способы решение проблем поискового характера.

– производить комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Формы организации

деятельности учащихся:

Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная формы работы.

Используемые

технологии:

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий:

– личностно-ориентированное обучение.

– обучение с использованием ИКТ – технологий.

– здоровьесберегающие технологии.

– технология сотрудничества.

– словесные: беседа, вопросно-ответные упражнения.

– наглядно-демонстрационные: Презентация «Day in, Day out» в программе MicrosoftPowerPoint, интерактивная доска,

раздаточный материал.

– практические: самостоятельная работа, работа в паре, работа с карточками.

Техническое обеспечение

урока:

Компьютер с локальной сетью, мультимедийный проектор, компьютерная презентация, аудиопроигрователь, учебная доска в

кабинете.

Список использованной

литературы:

Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Учебник для 6 класса общеобразовательных

учреждений. Москва: ExpressPublishing: Просвещение, 2022.

Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса

общеобразовательных учреждений. Москва: ExpressPublishing: Просвещение, 2022.

Ваулина Ю.Е., Дули Д., Эванс В., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» Аудиокурс для занятий в классе. Москва:

ExpressPublishing: Просвещение, 2018.

Наговицына О.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули «Spotlight». Москва: «ВАКО»,

2020.

Структура урока:

1)Организационный этап.

2)Постановка цели и задач урока.

3)Актуализация знаний.

4)Первичное усвоение новых знаний.

5)Первичная проверка понимания

6)Первичное закрепление

7)Информация о домашнем задании

8)Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ход урока

Этап урока

Виды работы, формы,

методы, приёмы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

Примечание

1.Организационн

ый этап

Создание

психологической

атмосферы урока;

включение учеников в

англоязычное общение.

Проверка готовности к уроку.

Учитель приветствует учащихся.

- Welcome to all of you! Are you

ready? Sit down, please.

- I will just check who is here.

- What day is it today?

Irregular verbs - речевая разминка

Проверяют свою готовность к

уроку. Учащиеся здороваются

с учителем и отвечают на

поставленные вопросы.

Коммуникативные: у

мение отвечать на

вопросы.

Принятие сигнала к началу

учебной деятельности.

Создается психологическая

готовность перехода к

учебной деятельности.

2.Постановка

цели и задач

урока

Подготовка к

осознанному восприятию

материала,

стимулирование

познавательного

интереса,

преобразование

содержания обучения в

личностно значимое.

Нацеливание учащихся

на решение учебной

задачи.

Учитель с помощью видео на

экране проектора помогает уч-ся

определить тему урока.

-Do you know these boys? What of

the activities do they do? Do they do

it every day?

-What`s the topic of our lesson

today?

Today we are going to talk about

different types of activities during

the day.

Смотрят, строят догадки по

поводу темы урока. Ученики

через наводящие вопросы

предполагают тему урока

«Day in, Day out»

-Yes, they are our classmates.

-They get up. They go to school.

-We are going to talk about our

everyday life.

Личностные: положит

ельное отношение к

учению, к

познавательной

деятельности,

осознание и принятие

себя в новой роли;

Регулятивные: нацели

вание своей

деятельности на

решение

поставленной задачи.

Планирование учащимися

способов достижения

намеченной цели.

3. Актуализация

знаний

Воспроизведение знаний

и умений, жизненного

опыта, необходимого для

овладения нового

материала. Оценка

учителем уровня

подготовки учеников.

Предлагает уч-ся разделиться на 2

группы и сыграть в игру

-Everyone who is sitting on the first

variant, please, stands up and goes

to the board.

-Now you have to take a piece of

paper from the box.

Уч-ся выбирают листки с

ежедневными действиями,

которые необходимо

продемонстрировать классу не

называя его, а класс должен

отгадать данное действие

-Who couldn't translate the words?

-You are very busy every day.

-How many hours do you spend on

your studies?

Ученики делятся на 2 группы.

Выбирают задание и

отвечают на вопрос:

-Yes, I can. / No, I can't.

-I couldn't translate the words.

Отгадывают словосочетания,

проговаривая предложения

полностью:

-in the morning: brush teeth,

have breakfast, go to school,

have lessons at school

in the afternoon: play sports,

have lessons at school

in the evening: have dinner

at night: go to bed

at weekends: play sports

-I spend 6 hours.

Познавательные: само

стоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели;

выдвижение гипотез и

их обоснование.

Личностные:

самоопределение

(внутренняя позиция

ученика).

Регулятивные: целепо

лагание - (постановка

учебной задачи).

Коммуникативные: пл

анирование учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

Активизация лексики по

теме

4. Первичное

усвоение новых

знаний

Овладение новыми

знаниями и способами

действий.

Вовлечение учащихся в

диалог с учителем,

обобщение единичных

знаний в систему.

We are going to talk about Present

Simple. When do you use this time?

Learning Apps 1- пазл.

Организует работу над решением

учебной задачи и алгоритма

рассуждений.

-The Present Simple is one of the

basic tenses in English. We use it to

describe events that are regular or

routine. as well as to describe habits

or to talk about permanent states.

Предлагает обучающимся

вспомнить, то что они знают о

грамматическом времени Present

Simple, разбирая упражнение SB

p.37 ex.3b.

-Look at the table.

-The only difficulty arises in the

third-person singular, when we must

add the ending “s” to the verb.

Learning Apps 2 - verb+s

How often do we do these activities?

Always, usually, often, sometimes,

rarely, never.

-Can you translate these words?

Выполняют задание - читают

и подбирают соответствие.

Выполняя задание

упражнения, обучающиеся

должны определить

обобщенное грамматическое

значение данных

предложений



ежедневное занятие,



привычка,



постоянное состояние

Попросить сделать вывод,

какая временная форма

используется во всех этих

случаях (Present Simple)

Разбирают предложения,

составляют карту по

грамматическому времени

Present Simple, используя

материал учебника.

Translate these words.

Познавательные:

анализируя

выполнение заданий

извлекают

необходимую

информацию для

отработки навыков

учебной задачи.

Регулятивные: в

ситуации затруднения

регулируют ход

мыслей.

Коммуникативные: в

ыражают свои мысли

с достаточной

полнотой и

точностью,

аргументируют свое

мнение.

5.Первичная

проверка

понимания

Репродуктивное

воспроизведение

изученного материала;

систематизация и

-Read the task

SB p.37 ex.4 - выполняют

письменно в тетради и 2 уч-ся у

доски.

Учащиеся читают и

выполняют задание на

проверку понимания

Личностные: самоопр

еделяются, осознают

ответственность за

.

обобщение; выполнение

заданий на изучение

главного в новой

информации;

выполнение творческих

заданий на основе

изученного

- You have 3 minutes to do it.

SB p.37 ex.5

-What grammar tense is it?

-You can use the information from

our student’s books, page 37.

Now I present you some sentences.

Put the words in the correct order.

Learning apps 3

изученной грамматики.

-It is the Prent Simple.

-Complete the sentences with

the correct form of the verbs.

Учащиеся выполняют задания

при наличии наглядного

материала.

работу пары.

Познавательные:

самостоятельно

планируют свою

деятельность,

применяют способы

решения,

прогнозируют

результат,

выстраивают

логическую цепь

рассуждений.

6. Первичное

закрепление

Выявление качества и

уровня усвоения знаний

и способов действий,

проведение коррекции

выявленных пробелов в

знаниях и способах

действия.

- Look at the board, watch and

listen.

Просмотр видео.

-Use the text as an example.

- Let’s make your own story.

-Now, we are going to listen to verbs

that you could find.

Учатся применять знания в

процессе индивидуальной

работы.

Отвечают на вопросы

учителя.

-do, go, spend, get

Познавательные: умет

ь преобразовывать

информацию из одной

формы в другую.

Регулятивные: уметь

проговаривать

последовательность

действий на уроке

7. Информация о

домашнем

задании

Сообщение объёма и

содержания домашнего

задания, инструкции по

его выполнению

-Now, let's write down the home

task: Workbook, p.23, ex.2.

Учитель записывает домашнее

задание на доске, обьясняет

структуру дз. , проводит

инструктаж по выполнению

данного задания

Ученики слушают

инструктаж учителя и

записывают домашнее

задание

Регулятивные: подве

сти учащихся к

выполнению

поставленной задачи

на дом.

Взаимооценка и

самооценка.

8. Рефлексия

(подведение

Установление

соответствия между

поставленными задачами

- You've done a good job today! So,

tell me.

Ученики участвуют в устной

беседе, подводят итоги урока,

отвечая на вопросы учителя

Личностные: уметь

осуществлять

самооценку на основе

итогов занятия)

урока и результатами,

внесение корректив;

анализ учебной

деятельности.

- What have you learnt today?

- Which words and rules have we

used?

-Our lesson is over. Your marks

are…

по форме, которая

представлена на слайде.

критерия успешности

учебной

деятельности.