Агеева Анна Михайловна

старший воспитатель

МБДОУ «Детский сад № с41»

Функциональная грамотность как необходимое качество

современного педагога

Должен ли педагог в обязательном порядке обладать функциональной

грамотностью?

Конкретных требований как таковых нет, но есть ряд нормативных

документов, исходя из которых можно сделать вывод, что функциональная

грамотность должна быть у каждого педагога.

Одна из важнейших задач современного образования – формирование

функционально грамотных людей.

Грамотность – это не только умение писать и говорить. Это умение

анализировать, интерпретировать и применять информацию в различных

ситуациях.

А.А. Леонтьев отмечал, что функционально грамотный человек – это

человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение

жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого

диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности,

общения и социальных отношений.

Функциональная грамотность – это способность использовать все постоянно

приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально

широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой

деятельности, общения и социальных отношений.

Составляющие функциональной грамотности:

- читательская грамотность;

- математическая грамотность;

- финансовая грамотность;

- естественно-научная грамотность;

- креативное мышление;

- глобальные компетенции.

1

Память – это основа психической жизни, основа сознания. Любая простая

или сложная деятельность основана на том, что образ воспринятого

сохраняется в памяти. Она является важнейшей познавательной функцией,

лежащей в основе развития и обучения. Без неё не мыслимо формирование

всех компонентов функциональной грамотности.

Чтобы быть успешным, современный человек должен уметь удерживать в

памяти огромное количество информации.

Так вот именно на запоминании хочется остановиться подробнее, и

рассказать о методе, который помогает запоминать информацию и тренирует

память. Этот метод называется МНЕМОТЕХНИКА.

Мнемотехника – совокупность приемов и методов запоминания.

С помощью определенных техник мы сначала в своем воображении

переводим предмет, объект в зрительные образы (картинки), а затем

правильно записываем информацию в мозг. Эта взаимосвязь фиксируется в

мозге, и при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг

воспроизводит все ранее соединённые образы.

Слово

«мнемотехника»

происходит

от

греческого

«mnemonikon»

это

искусство запоминания.

С

помощью

мнемотехники

человек

способен

запоминать

огромное

количество информации, а также запоминать её достаточно быстро.

Рассмотрим признаки неразвитого образного мышления:

- быстро забывает прочитанное,

- сложности с решением задач при том, что с решение примеров проблем нет,

- сложности с пересказом текста,

- сложности с запоминанием в долгосрочную память.

Какие возможности дает развитое образное мышление:

- возможность находить выход из жизненных ситуаций (решать проблемы и

трудности)

- конструирование будущей реальности

- креатив и творческие идеи

- возможность нестандартно мыслить и решать рабочие (личные) задачи.

Когнитивные разминки – упражнения на внимание сопровождаем ещё 1-2

двумя действиями. Это может быть пальчиковая гимнастика + рассказ

2

стихотворения/счет/чтение. Особенности когнитивных разминок: с одной

стороны, они имеют накопительный эффект (делаем периодически и в какой-

то момент замечаем, что наши результаты стали лучше, с другой стороны,

такие разминки имеют сиюминутное влияние (мы только сделали и у нас

лучше результат).

Пальчиковая гимнастика помогает подготовить мозг к интеллектуальной

деятельности,

помогает

синхронизировать

работу

правого

и

левого

полушария.

3