РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Белоусова Любовь Викторовна, воспитатель

МБДОУ Детский сад №9 «Снежинка» г. Кашин

Развитие речевых способностей у детей дошкольного возраста является одной из

ключевых задач воспитания и обучения в детских садах. Именно в этот период

происходит

интенсивное

формирование

лексико-грамматической

системы

языка,

развиваются навыки связной речи и коммуникативные умения. Важную роль в этом

процессе играет использование игровых методов обучения, в частности дидактических

игр, которые органично вписываются в образовательный процесс и способствуют

эффективному развитию речи у детей.

Дидактические

игры

позволяют

детям

развивать

речевые

способности

в

ненавязчивой, игровой форме, что делает обучение более интересным и мотивирует

ребенка к активному взаимодействию. В процессе игры ребенок не только осваивает

новые слова и выражения, но и учится использовать их в конкретных коммуникативных

ситуациях, что способствует развитию его речи и коммуникативных навыков.

Дидактические

игры

занимают

особое

место

в

педагогике

дошкольного

образования, так как они сочетают в себе элементы игры и обучения. Речевое развитие

через дидактические игры становится эффективным благодаря тому, что игра включает в

себя эмоциональный аспект, который стимулирует ребенка к активному участию и

взаимодействию с окружающими. Играя, дети не только изучают новые слова и

выражения, но и активно используют их в процессе общения, что способствует

закреплению новых знаний и умений.

Один из ключевых аспектов дидактических игр — это их возможность

формировать у ребенка представления о структуре языка и его правилах. В ходе игры

ребенок сталкивается с задачами, требующими от него правильного использования

грамматических форм, построения предложений и понимания смысловых связей. Таким

образом, дидактические игры способствуют не только увеличению словарного запаса, но

и развитию грамматической интуиции.

Дидактические игры также играют важную роль в развитии связной речи. Они

помогают ребенку учиться выражать свои мысли последовательно и логично, а также

формируют навыки повествования и описания. В процессе игры ребенок учится строить

логические цепочки, рассказывать о своих действиях или событиях, что способствует

развитию его речи в более сложных формах.

Эффективное использование дидактических игр требует от педагога понимания

индивидуальных особенностей детей и учета их речевых возможностей. Важно выбирать

такие игры, которые соответствуют уровню развития ребенка и стимулируют его к

активному участию. При этом педагог должен выступать не только организатором игры,

но и активным участником, способствующим созданию условий для полноценного

речевого общения.

В процессе игры важно создавать ситуации, в которых ребенок будет вынужден

использовать речь для достижения целей игры. Это могут быть задания, требующие от

ребенка описания предметов, рассказа о событиях или взаимодействия с другими детьми.

Педагог должен поощрять активное использование речи, помогая ребенку формулировать

свои мысли и корректируя ошибки в процессе.

Также

важным

является

использование

игр,

направленных

на

развитие

фонематического слуха и звуковой культуры речи. Такие игры помогают детям лучше

различать звуки речи, что в дальнейшем способствует правильному произношению и

освоению сложных грамматических конструкций. В процессе игры ребенок учится

различать звуки, что является важным этапом в развитии его речи.

Дидактические игры не только способствуют развитию речевых способностей, но и

формируют у детей важные коммуникативные навыки. В процессе игры ребенок учится

взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, выражать свои мысли и желания, что

способствует его социализации и формированию навыков общения.

Игры, в которых ребенок должен обсуждать свои действия с другими участниками,

учат его строить диалог, задавать вопросы, отвечать на них, а также слушать и понимать

речь других. Таким образом, дидактические игры способствуют формированию у ребенка

не только навыков монологической речи, но и диалогических умений, что является

важным аспектом в развитии его речевой компетенции.

Важным аспектом является также эмоциональный отклик, который ребенок

получает в процессе игры. Положительные эмоции, возникающие в ходе игры,

способствуют лучшему усвоению материала и стимулируют ребенка к дальнейшему

речевому развитию. Важно, чтобы игровая среда была комфортной и поддерживала

речевую активность ребенка.

Дидактические игры представляют собой эффективный метод развития речевых

способностей у детей дошкольного возраста. Они позволяют ребенку не только освоить

новые слова и грамматические конструкции, но и развивать навыки связной речи и

коммуникативные умения. Важно, чтобы педагог активно использовал дидактические

игры в образовательном процессе, создавая условия для речевого общения и поддерживая

инициативу ребенка в процессе игры. Правильно организованные дидактические игры

способствуют всестороннему речевому развитию детей, помогают им лучше осваивать

язык и формировать навыки общения, что является основой успешного речевого развития

в будущем.

Список литературы

1. Гришкина Н. В. Особенности развития активного словаря у детей среднего

дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения / Н. В.

Гришкина // Молодой ученый. — 2022. — № 13 (408). — С. 105-107.

2. Садовская А. Р. Дидактическая игра как средство для развития грамматического

строя речи у детей дошкольного возраста / А. Р. Садовская, Е. В. Черниговских, Н. В.

Муляр, И. А. Цуканова // Молодой ученый. — 2021. — № 18 (360). — С. 356-358.