Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

г. Владимира

«Центр развития ребенка – детский сад № 128»

Конспект открытого логопедического занятия в

подготовительной группе детей с ТНР № 2 на тему:

«Морское путешествие»

Автоматизация звука [Р] изолированно, в слогах, в словах

(разной позиции), в предложении.

Подготовила: учитель-логопед Иванова И.С.

ЦЕЛЬ: автоматизация звука [Р] изолированно, в слогах, в словах, в

предложении.

ЗАДАЧИ:



закрепление правильного произношения звука “Р” изолированно, в

слогах, словах, предложении;



развитие моторики артикуляционного аппарата;



развитие мелкой моторики;



развитие фонематического слуха, закрепление умения определять

место заданного звука в слове;



упражнять в согласовании существительного с числительным;



совершенствовать грамматический строй речи и связную речь детей;



развитие воображения, мышления, пространственной ориентации.

МАТЕРИАЛ: презентация, рюкзак, дорожные принадлежности, мячики

су-джок, предметные картинки по теме, песок.

Ход занятия

Логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице хмуро, пасмурно, а в

нашей группе весело и светло. А весело и светло от наших светлых

улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого

становится тепло и хорошо.

Логопед: Ребята, давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям!

«Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться! - Доброе утро!

- Доброе утро солнцу и птицам!

- Доброе утро приветливым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!»

Но мы сейчас не просто поздоровались, а пожелали друг другу и гостям

здоровья и хорошего настроения.

Логопед: Дети, а вы любите путешествовать? (Да)

Тогда отправимся в путешествие? А на чем мы с вами отправимся, вы

узнаете, когда отгадаете загадку.

«По морям и по волнам

Его водит капитан.

Он не плавает, а ходит

Якоря бросает в воду.

Он с волною дружбу водит.

И не любит непогоду.» (Корабль)

Логопед: Правильно! Посмотрите, на каком корабле мы поплывем.

Кто управляет кораблем? (Капитан). Я буду вашим капитаном. Кто

помогает капитану на борту корабля? (Матросы). Ими будете вы. В дорогу

необходимо собрать рюкзак.

Игра «Собери рюкзак»

(Дети складывают в рюкзак предметы, в названии которых есть звук Р –

КАРТА,

ФОНАРИК,

РЫНДА,

МИКСТУРА,

ПОДЗОРНАЯ

ТРУБА,

ТРУБОЧКИ, ФОТОАППАРАТ).

Дети, а какой общий звук есть в этих словах? (Звук Р)

Правильно. Вот и путешествие наше будет со звуком Р. Проговорите, что

вы положили в рюкзак.

Ребенок 1 - Я в дорогу возьму фонарик, карту, рынду.

Ребенок 2 -

Я в дорогу возьму подзорную трубу, трубочки, микстуру,

фотоаппарат.

Логопед: А для того, чтобы наш корабль отправился в путешествие, надо

нам подуть на паруса! (дыхательная гимнастика).

Логопед: Поднять якорь! Мы отплываем. А вы знаете, как матросы на

корабле развлекаются? Нет? Так я вам скажу по секрету – поют песни.

Давайте и мы споем.

Чистоговорки.

(выполняют кинезиологические упражнения с мячиком су-джок)

Логопед : А петь мы с вами и играть будем с морскими Ежами

Ря-ря-ря – это синие моря

Ра-ра-ра – под водою красота

Ра-ра-ра – обитатели морского дня.

Ре-ре-ре – рыбы плавают в воде

Рю-рю-рю – рыбу в море я ловлю.

Логопед: Вижу впереди «Остров Рыбаков».

Ребёнок 1 – Бросаю якорь.

Логопед:

Рыбаки любят петь песни. Но они не помнят, как их петь, из-за

того, что разучились произносить звук Р. Давайте мы им поможем. Но

сначала сделаем разминку.

Артикуляционная гимнастика под музыку

«Трубочка улыбка», «Часики», «Качели.» «Маляр», «Лошадки», «Дятел»,

«Чистим верхние зубки», «Котенок лакает молоко»

Уточнение артикуляции звука Р

Логопед: Ребята, вспомним, в каком положении находятся губы, зубы и

язык, когда мы произносим звук [Р].

Звук [р] согласный или гласный? (звук [р] согласный, так как воздух

встречает преграду – язык и зубы).

А еще какой звук [р]? (Твердый, звонкий). На письме звук Р обозначается

буквой Р. (Дети произносят звук - тянут его).

(Слайд 3)

Логопед: Дети, посмотрите, что это лежит на песке? (Морские камешки).

Давайте из них выложим букву Р. (Дети выкладывают букву).

Логопед: Молодцы, справились с заданием. Ребята, кто это? (открывает

салфетку, а под ней рыбки). А теперь я вам предлагаю на песке рядом с

буквой выложить схему слова – Рыбки из морских камешков. (Дети

выкладывают схему. Звучит музыка «Звуки моря»)

Логопед:

Сколько согласных в слове Рыбки? Гласных? Назовите их.

Сколько слогов? (Ответы детей). Молодцы. Рыбаки вас благодарят, что

научили их произносить звук Р и дарят вам вот эту карточку.

Логопед: А мы плывем дальше.

Дети, посмотрите в подзорную трубу. Впереди «Остров Русалок».

Ребенок 1: - Бросаю якорь!

Логопед: Дети, посмотрите, грустят Русалки. Они поссорились, потому

что не смогли разложить предметы по своим местам. Поможем им

помириться?

Игра «Определи место звука Р в слове»

Логопед: Молодцы! Русалочки помирились, благодарят вас и дарят вам

вот эту карточку. А нам пора отправляться дальше. Перед отплытием,

предлагаю немного размяться.

Физкультминутка

«Над волнами чайки кружат, полетим за ними дружно.

(Дети бегут по кругу и машут руками, словно крыльями)

Брызги пены, шум прибоя, а над морем мы с тобою!

Мы теперь плывем по морю и резвимся на просторе.

Веселее загребай и дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками).

Поглядите: чайки важно ходят по морскому пляжу.

Дети ну ка не зевайте. Чаек быстро догоняйте.

(Дети оббежали круг и садятся свои места).

Логопед: Что это за остров на горизонте? (Дети смотрят в подзорную

трубу). Это «Остров Веселых Крабов».

Ребенок 1: - Бросаю якорь!

Логопед: Крабы какие-то не веселые. Может они что-то не то съели и

теперь у них болят животы? Поможем им? Для этого вам понадобятся

фонарики, которые вы взяли с собой)

Игра с фонариком на построение предложения «Что съел Краб»

Логопед: - Краб, разве можно есть всё подряд, что на дне моря лежит?

(Дети светят фонариком на краба и смотрят, что у него в животе).

Дети: Краб проглотил якорь. Краб проглотил кроссовки. Краб проглотил

карету. Краб проглотил кастрюлю. Краб проглотил ведро. Краб проглотил

корыто.

Логопед : Дети, посмотрите в наш рюкзачок, может там есть то, что

поможет крабу? (Дети достают микстуру и отдают крабу).

Логопед: Веселый краб уже здоров и хочет с вами поиграть.

Игра «Доскажи слово»

Логопед: По ракушке ты иди и слово договори!

Помоги со слогом РА мне помочь назвать слова!

-Я начинаю слово, а ты добавляй РА:

Ребенок 1: Кону-ра, ды-ра, ко-ра, по-ра, иг-ра, но-ра, у-ра, детво-ра.

РО-РО-РО ты закончи слогом РО:

Ребенок 2: Вед-ро, сереб-ро, пе-ро, яд-ро, доб-ро, бед-ро.

Логопед: Дети, а вы знаете, что на корабле есть колокол - Рында, который

использовался для обозначения времени (каждые пол часа), при опасной

ситуации (пожар, плохая видимость в тумане, при подъеме якоря,

появлении неприятеля), оповещающий о начале работы, о наступлении

обеденного времени. Достаньте из рюкзачка ваши колокольчики. Они

будут рындами.

Игра на развитие фонематического слуха «Поймай звук Р в слове»

Логопед:

Я буду называть слова, вы внимательно слушаете и если

услышите слово со звуком Р, ударьте в рынду. Ну а если звука Р в слове не

будет, сидите тихо.

(КАРАКАТИЦА,

МЕДУЗА,

АКУЛА,

МОРЖ,

КОРМА,

ВОЛНЫ,

ВОДОРОСЛИ, РИФ, ПАЛУБА, ПАРУСА)

Логопед:

Краб очень рад, что вы помогли ему и поиграли с ним.

Посмотрите, он дает нам карточку. А мы говорим ему ДО ВСТРЕЧИ.

Поднять якорь!

Логопед: А мы проплываем «Остров Затонувших Кораблей».

На слайде появляется сигнал SOS.

Логопед: По рации передали, что на этот остров штормом выбросило

морских обитателей. Ребята, поможем спасти морских жителей? Тогда ….

Ребенок 1: - Бросаю якорь!

Логопед: Посмотрите, их песком засыпало. Нужно их откапать, но как?

Загляните в рюкзачок, что нам пригодится для этого? (Трубочки).

Дыхательная гимнастика «Спасем морских обитателей»

(Дети дуют через трубочку на песок, где лежат картинки морских

обитателей: с одной стороны - в единственном числе, с другой – во

множественном и проговаривают слова. КАЛЬМАР – КАЛЬМАРЫ,

ЧЕРЕПАХА – ЧЕРЕПАХИ, МОРСКОЙ КОНЁК – МОРСКИЕ КОНЬКИ,

КРАБ – КРАБЫ, МОРЖ – МОРЖИ, КРЕВЕТКА - КРЕВЕТКИ)

Логопед: Сколько вы спасли, черепах, кальмаров?

Словесная игра на согласование числительного с именем

существительным «Посчитай»

(Дети идут по коррекционной дорожке и считают.)

Ребенок 1: Один кальмар, два кальмара,…пять кальмаров.

Ребенок 2: Одна черепаха, две черепахи,…..пять черепах.

Логопед: Ребята, вы молодцы. Давайте мы их отнесем на корабль,

отплывём и выпустим в море.

Словесная игра «Разбей на слоги»

Логопед: Определите, шагая по морским камням (полусферам), сколько

слогов в словах: КАЛЬ-МАР, КРЕ-ВЕТ-КА, ЧЕ-РЕ-ПА-ХА, КРАБ

Логопед: Отплываем. Поднять якорь! (Дети выпускают в море морских

жителей.) Посмотрите, в знак благодарности они нам тоже дали карточку.

Логопед: (Смотрит в трубу) Что я вижу? Мы подплываем к «Острову

Сокровищ!» Может быть, мы найдем здесь сокровища?

Ребенок 1: - Бросаю якорь!

(Идут и находят закрытый сундук под

деревом)

Логопед: Чтобы его открыть, нужен ключ. А может те карточки, что нам

давали морские обитатели и есть подсказка для нас – ключ? Давайте их

соберем. (Дети собирают картинки и проговаривают пословицу «Человек

без друзей – что дерево без корней»)

Логопед: Дети, для человека нужны друзья? А для чего? А мы с вами

сегодня обрели новых друзей? А это путешествие сплотило нас? (ответы

детей). (Открывается сундук, наполненный фруктами и играми для детей).

Логопед: Вы посмотрите, ваши новые морские друзья сделали вам вот

такой подарок, за то, что вы не побоялись сплавать в такое дальнее

путешествие. А самое главное - нашли новых друзей. А нам пора

возвращаться обратно в детский сад. Что у нас ещё осталось в рюкзачке?

Фотоаппарат. Предлагаю сделать фото на память о нашем путешествии.

(Фотографируются)

Рефлексия: Дети, вам понравилось наше путешествие? Что больше всего

вам запомнилось? (ответы детей). Дети рассматривают подарки, делятся

впечатлениями от путешествия.