СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Учитель физической культуры

Тагирова Римма Шамильевна

МБОУ «Школа №173» г.Казань

Сегодня нельзя найти ни одной сферы человеческой деятельности, не связанной с физиче-

ской культурой, поскольку физическая культура и спорт - общепризнанные материальные и ду-

ховные ценности общества в целом и каждого человека в отдельности. Физкультура в наше вре-

мя выполняет важные социальные функции по оптимизации физического состояния человека,

организации здорового образа жизни, подготовке к жизненной практике. Сегодня она должна

формировать не только двигательные компоненты человека, но и интеллектуальные и соци-

ально-психологические. Современные условия развития нашего общества требуют иного взгля-

да на проблему формирования физической культуры.

Приоритетным направлением работы современной школы является повышение качества об-

разования через использование современных образовательных технологий на уроках и во внеу-

рочной деятельности. Учитель физической культуры, используя современные технологии, мо-

жет совершенствовать не только физические качества, а также развивать творческий потенциал

обучающихся.

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

Тема инноваций в педагогической деятельности педагогов по физической культуре очень ак-

туальна на сегодняшний момент. К сожалению, все увеличивается число учеников, освобо-

жденных от занятий физической культурой. Да и большинство не видит интереса в данном

предмете. Поэтому для учителей становиться все более актуальным вводить новые методики за-

нятий, оценок в свои уроки, что бы заинтересовать учащихся.

В школьной практике используются различные педагогические технологии, обеспечивающие

активизацию творческих способностей учащихся. Мы же остановимся на тех, которые исполь-

зуются, в том числе, и учителями физкультуры

1. Здоровьесберегающие технологии.

Важное место в профессиональной деятельности учителя отводится здоровьесберегающим

технологиям, цель которых, обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за пери-

од обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здорово-

му образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. На уроках

физической культуры данная технология – это основа основ, она является самой значимой из

всех технологий, по степени влияния на здоровье учащихся, так как основана на возрастных

особенностях познавательной деятельности детей, оптимальном сочетании двигательных и ста-

тических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различ-

ных форм предоставления информации.

Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психоло-

гического климата на уроках. Когда ситуация успеха способствует формированию положитель-

ной мотивации к процессу обучения в целом, тем самым снижая эмоциональную напряжен-

ность, улучшая комфортность взаимоотношений всех участников образовательного процесса.

Чередование различных видов учебной деятельности; использование методов, способствующих

активизации инициативы и творческого самовыражения учеников. Большое значение имеет и

эмоциональный климат на уроке: «хороший смех дарит здоровье». При выборе форм, содержа-

ния и методов работы учитывается возраст, пол учащихся, состояние здоровья, уровень их раз-

вития и подготовленности. На уроках обеспечиваем необходимые условия в соответствии с са-

нитарно-гигиеническими нормами (освещение, характеристика воздуха, температурный ре-

жим). Занятия проводятся преимущественно на свежем воздухе.

2.Игровые технологии.

Практика показывает, что применение игровых технологий с учетом возрастных особенно-

стей не теряет актуальности. Каждому возрасту соответствует свой набор игр, хотя бывают и

исключения. Игровая технология является уникальной формой обучения, которая позволяет

сделать обычный урок интересным и увлекательным. Игровая деятельность на уроках физиче-

ской культуры занимает важное место в образовательном процессе.

Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагоги-

ческую природу ребенка, отвечает его потребностям и интересам.

Игра формирует типовые навыки социального поведения, специфические системы ценностей,

ориентацию на групповые и индивидуальные действия, развивает стереотипы поведения в че-

ловеческих общностях.

Игровая деятельность на уроках в школе дает возможность повысить у обучающихся ин-

терес к учебным занятиям. Позволяет усвоить большее количество информации, основанной на

примерах конкретной деятельности, моделируемой в игре, помогает ребятам в процессе игры

научиться принимать ответственные решения в сложных ситуациях.

3.Соревновательные технологии.

Цель соревновательной технологии - стимулировать максимальное проявление двигатель-

ных способностей. На каждом уроке физической культуры применяются элементы соревнова-

тельной технологии:

-на занятиях по волейболу, баскетболу и т.д. обязательно применяется соревновательный метод

в процессе учебной игры. Этот метод ведет к повышению эмоциональной направленности уро-

ка, увеличению интереса к игре, повышению мотивации к совершенствованию технико-такти-

ческих навыков и развитию физических качеств.

Соревновательный метод очень эффективен в привлечении учеников к занятиям физической

культурой и спортом во внеурочное время – дети охотно участвуют в соревнованиях между

классами, активно болеют за команды одноклассников, что способствует более ответственному

отношению к предмету «физическая культура» и повышению стремления детей к самосовер-

шенствованию

Командные состязания характеризуются наряду с этим отношениями взаимопомощи, взаим-

ной ответственности и ответственности перед целым коллективом за достижение соревнова-

тельной цели — победы.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

Современный урок физической культуры и повышение его эффективности невозможно без

разработки вопроса личностно-ориентированного обучения.

Личностно- ориентированный и дифференцированный подходы важны для обучающихся, как с

низкими, так и с высокими результатами в области физической культуры. Низкий уровень раз-

вития двигательных качеств часто бывает одной из главных причин неуспеваемости учеников

по физической культуре, а учащимся с высоким уровнем не интересно на уроках, рассчитанным

на среднего ученика.

Помимо деления обучающихся на основную и подготовительную группы, почти в каждом

классе условно можно разделить детей еще на несколько групп (категорий):

- совершенно здоровые дети, но не желающие трудиться;

- дети, временно перешедшие в подготовительную группу из-за болезни;

- плохо физически развитые дети, которые боятся насмешек, замыкаются;

- хорошо физически развитые дети, которые могут потерять желание заниматься на уроках,

если им будет очень легко и неинтересно.

Поэтому и необходимо дифференцирование и задач, и содержания, и темпа освоения про-

граммного материала, и оценки достижений.

Содержание личностно-ориентированного обучения - это совокупность педагогических тех-

нологий дифференцированного обучения двигательным действиям, развития физических ка-

честв, формирования знаний и методических умений и технологий управления образователь-

ным процессом, обеспечивающих достижение физического совершенства.

5.Технология уровневой дифференциации.

Одним из направлений в улучшении физического воспитания учащихся образовательных

школ является использование дифференцированного похода на уроках физической культуры

как важного условия оптимизации процесса обучения и воспитания. Необходимость дифферен-

цированного подхода ученикам при обучении- мысль не новая, но, к сожалению, не реализуе-

мая на практике в должной мере. Дальнейшее совершенствование урока и повышение его эф-

фективности невозможно без разработки вопроса о дифференцированном обучении. В классах

часто подбираются ребята с разным уровнем физической подготовленности и психологически-

ми качествами. Это является причиной понижения эффективности уроков физической культуры

при условии использования единообразных требований и методов работы со всеми обучающи-

мися. Здесь помогут элементы технологии уровневой дифференциации:

- на уроке давать задания с учетом уровня подготовки, развития, особенности мышления и по-

знавательного интереса к предмету;

- при оценивании учитывать не только достигнутый результат, но и динамику изменений физи-

ческой подготовленности ученика;

- распределение на медицинские группы с учетом состояния здоровья, что учитывается в орга-

низации занятия:

-для учеников специальной медицинской группы дается отдельное задание;

-для учеников, освобожденных от занятий по состоянию здоровья, разработаны и утверждены

темы рефератов;

-ученики среднего уровня привлекаются на дополнительные занятия различными видами спор-

та (волейбол, футбол, настольный теннис) и внутришкольные соревнования;

-одаренные ученики успешно участвуют в соревнованиях муниципального и областного уров-

ней.

При оценке физической подготовленности учитывается как максимальный результат, так и

прирост результата. Причем индивидуальные достижения имеют приоритетное значение.

6. Информационно-коммуникативные технологии.

Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационно-

коммуникативные технологии во всех сферах жизни. Компьютер дома, в школе в настоящее

время, уже не роскошь, а средство для работы. Нужно ли использовать средства ИКТ на уроках

физической культуры? Разве это совместимо? Ведь физкультура – это, прежде всего движение.

Задача учителя на уроке, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому уче-

нику проявить свою активность, своё творчество, активизировать двигательную и познаватель-

ную деятельность учащегося. Использование новых информационных технологий, Интернет –

ресурсов, позволяют достичь максимальных результатов в решении многих задач и на уроках

физкультуры.

Информационно- коммуникативные технологии позволяют решить проблему поиска и хра-

нения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой,

диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности занимающихся.

Использование презентаций на уроках позволяет более подробно и наглядно предоставлять

теоретический материал, что делает процесс образования наиболее эффективным.

С помощью презентации также можно доступно объяснить правила спортивных игр, такти-

ческие действия игроков, красочно преподнести исторические события, биографии спортсме-

нов. Наличие визуального ряда информации позволяет закрепить в памяти.

Создание флеш-презентаций и видеороликов с комплексами общеразвивающих упражнений

(ОРУ) могут стать помощниками учителю. Такой материал может быть использован также учи-

телями – предметниками при проведении утренней зарядки.

Одним из видов домашнего задания может быть создание презентации по темам «Здоровый

образ жизни и я», «Способы закаливания», «Вредные привычки» «Гимнастика» и т.д. Ребята

могут выполнять такие задания как самостоятельно, так и в группах, что позволяет переходить

им к выполнению проектов.

На уроках также возможно проведение тестирования с целью проверки и закреплении зна-

ний учащихся.

Во внеурочной работе также можно использовать ИКТ: представление команд, оформление

соревнований, описание конкурсов и т.д.

7.Метод проектов.

Метод проектов позволяет решать сразу несколько задач:

-развитие личностных компетентностей обучающихся;

- интегрированность процесса обучения;

- экономия времени на самом уроке.

Проектная технология на уроке физической культуры позволяет строить обучение на актив-

ной основе, через целенаправленную деятельность обучаемого, сообразуясь с его личным ин-

тересом. Составляя проект, он превращается из объекта в субъект обучения, самостоятельно

учится и активно влияет на содержание собственного образования. Такая работа дает возмож-

ность осознать, что уроки физической культуры развивают не только физически, но и интеллек-

туально.

Проекты на уроках физкультуры - это проекты по исследованию влияний ФК на организм

человека, по исследованию истории спорта, подготовке и проведению соревнований и спортив-

ных праздников и т.д.

Применение технологии проектного обучения сделает учебный процесс более увлекательным

для учащихся: самостоятельный сбор обучающимися материала по теме, теоретическое обосно-

вание необходимости выполнения того или иного комплекса физических упражнений или овла-

дения теми или иными физическими умениями и навыками для собственного совершенствова-

ния, воспитания волевых качеств.

Кроме того, в каждой школе есть обучающиеся, имеющие ограничения в двигательной ак-

тивности, для которых такой вид деятельности дает возможность проявить себя.

ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ.

Как правило, инновации возникают в результате попыток решить традиционную проблему но-

вым способом, в результате длительного процесса накопления и осмысления фактов, когда и

рождается новое качество, несущее новаторский смысл. Поэтому педагоги в своей практике ча-

сто внедряют нетрадиционные, специфические технологии. О них мы сейчас и поговорим.

1.Фитнес-технологии (танцевальные упражнения и ритмика).

Фитнес-технологии – это, прежде всего технологии, обеспечивающие результативность в за-

нятиях фитнесом. Грамотное и целенаправленное внедрение фитнес-технологий в систему не-

прерывного физкультурного образования, в занятия физической культурой для оздоровления,

развития и воспитания детей и подростков, является в настоящее время одной из основных

и актуальных задач модернизации учебных планов, программ. Ярким моментом на уроке физ-

культуры являются упражнения под музыку, элементы ритмики и танцев.

В ходе занятий под музыкальное сопровождение можно менять темп упражнений и повы-

шать их интенсивность. Танцевально-ритмическая гимнастика, различные виды аэробики, эле-

менты ритмики находят отражение в той или иной направленности уроков физической культу-

ры: легкоатлетической, гимнастической, игровой и т.д., они способствуют разнообразию ис-

пользуемых средств в подготовительной, основной и заключительной частей урока.

Также фитнес - технологии активно используются в различных видах физкультурно-оздоро-

вительной работы. Как показывает практика внедрение фитнес - технологий в урок по физиче-

ской культуре вызывает положительную мотивацию к уроку, большой интерес и желание зани-

маться у большинства из них. Таким образом, можно сделать вывод, что фитнес - технологии

содействуют изменению негативного отношения к урокам физической культуры; способствуют

сохранению и укреплению здоровья учащихся, являются действенным средством повышения

уровня физической активности.

2.Технология портфолио.

Чтобы оценить личностные результаты ученика, нужны новые подходы и новые техноло-

гии. Одной из таких технологий является – Портфолио Технология портфолио направлена на

формирование опыта по накоплению, систематизации и представлению учащимися результатов

и достижений по предмету «Физическая культура».

Портфолио - это незаменимый документ в работе с обучающимися. Портфолио помогает

учителю выявить одаренных учащихся, вести классификацию "роста" своих учеников, а уча-

щимся такой инструмент оценки своих успехов помогает самосовершенствоваться, самомоти-

вироваться и классифицировать свои результаты.

3.Смысловое чтение.

Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение нахо-

дить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными,

научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать ин-

формацию из текста. Книги читают по-разному. Кто-то видит в книге глубокий смысл, кто-то

считает ее пустой, кто-то – заумной, кто-то – видит все нюансы смыслов, все оттенки чувств,

читает между строк, слышит музыку слов, ощущает их вкус и запах. Кто-то с первого прочте-

ния понимает текст, а кому-то нужно его многократно объяснять. Сегодня каждому учителю

предстоит осознать важность и необходимость организации деятельности по формированию

смыслового чтения в образовательном процессе.

Согласно требованиям ФГОС НОО для формирования УУД на всех без исключения уроках

под руководством учителя школьники должны осваивать следующие виды смыслового чтения:

1. Ознакомительное чтение ставит перед учениками задачу найти главное в тексте, выявить, что

сообщается по интересующему вопросу (о чем текст? что говорится о ...), либо охватить содер-

жание каждой из частей текста в самом общем виде.

2. Поисковое или просмотровое чтение ставит перед детьми задачу получить основное пред-

ставление и понимание текста в его общих чертах. В данном виде чтения читатель определяет,

есть ли в тексте или книге конкретная информация, конкретный факт.

3. Изучающее чтение направлено на обучение школьников ставить перед собой цель чтения,

направляя внимание на полезную в данный момент информацию.

4. Вдумчивое (медленное, рефлексивное, художественное) чтение как наиболее востребован-

ный вид чтения заключается в овладении также целым комплексом умений:

-предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

-понимать основную мысль текста, прогнозировать содержание по ходу чтения;

-анализировать изменения своего эмоционального состояние в процессе чтения.

Для формирования таких действий можно предложить следующие задания:

1. «Не достающий фрагмент»

Ученику выдается схема поэтапного выполнения кувырка вперед, но в схеме не хватает одного

фрагмента. Его задача дорисовать, выполнить и объяснить

2.«Пропущенное слово», использование приема «Письмо с дырками» работа с деформирован-

ным текстом.

Предлагается текст с акробатической комбинацией и пропущенными словами. Надо прочитать

и дописать недостающие слова

3. Отработка акробатических комбинаций. Ученикам выдаются разноуровневые задания,

текст описание последовательности выполнения упражнения. Ученик самостоятельно изучает

информацию, перерабатывает ее, осознает и самостоятельно разучивает выбранное им акроба-

тическое соединение. Затем демонстрирует это упражнение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, проектирование учителем физической культуры учебного процесса в условиях

новых требований предусматривает иные подходы не только к планированию образовательных

результатов, но и к отбору содержания, методов, форм и технологий обучения. Использование

инновационных технологий в физическом воспитании - это в первую очередь творческий под-

ход к педагогическому процессу с целью повысить интерес к занятиям физической культурой и

спортом. Это главная цель, к которой мы стремимся в связи с задачей повышения уровня про-

цесса обучения для сохранения здоровья.

Литература:

1.Асмолов А.Г. Чтение в составе универсальный учебных действий / Формированиие универ-

сальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя под

ред. А.Г. Асмолов. – М.: Просвещение,2010.

2.Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально- ориентированный

подход. - Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2.

3.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное

образование, 1998г.

4.Лукьяненко В.П. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Просвещение,

1999.

5.Чайцев В.Г., Пронина Ч.В. Новые технологии ФВ школьников. Практическое пособие. - М.,

2007 г. [Учебное пособие]