Педагогический дуэт «Игра – средство формирования коммуникативных умений

и взаимоотношений у детей».

В настоящее время коммуникативное развитие дошкольников вызывает тревогу. Дети

испытывают серьёзные трудности в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми, в

системах «ребёнок-ребёнок», «ребёнок-взрослый». Дети не умеют общаться друг с другом,

испытывают трудности в усвоении нравственных норм, отмечается повышенная конфликтность в

общении детей друг с другом, проявление безразличия к проблемам сверстников, нежелание уступить

или договориться. Общение

обогащает жизнь детей, формирует коммуникативные умения и

взаимоотношения, об этом мы сегодня с вами и поговорим.

Как вы думаете, что включают в себя

коммуникативные способности? Какие личные качества являются значимыми, для дружеских

взаимоотношений? Как проходит работа в вашей группе по формирования коммуникативных умений

и взаимоотношений у детей?

Сюжетно-ролевая

игра, является наиболее

эффективным

средством

для

развития

коммуникативных способностей дошкольников. В сюжетно-ролевой игре эффективно воспитывается

умение

жить

и

действовать

сообща,

оказывать

помощь

друг

другу,

развивается

чувство

коллективизма, ответственности за свои действия. Дети учатся играть не рядом с другими детьми, а

вместе с ними, формируется умение слушать собеседника, решать конфликтные ситуации.

Организация сюжетно-ролевой игры уже подразумевает вступление детей в контакт в общение, как со

сверстниками, так и со взрослым, и чем чаще организуется игра, тем больше возникает желание

поиграть еще и еще. Таким образом, организуя сюжетно-ролевую игру, педагог вовлекает детей в

прямое общение. Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Детский сад»,

«Больница», «Школа»- это игры с более содержательным сюжетом или несколькими сюжетами.

Можно, продумать и организовать целую серию игр. Например, играя в «Магазин» дети распределяют

роли «продавца», «покупателя». На первой неделе дети могут пойти в овощной магазин, на второй

неделе – в магазин игрушек, на третьей – в книжный магазин и так далее. Особое внимание

необходимо уделять моментам обращения к взрослому (к взрослым нужно обращаться на «вы»,

говорить «здравствуйте», «до свидания»).

Большую роль в образовательном процессе играют беседы о нравственных качествах людей, о

дружбе, честности, справедливости, необходимо обсуждать с детьми различные случаи из их жизни,

ситуации, поступки. Например, беседа «О дружбе!».

Лучше узнать друг друга дошкольникам помогают игровые ситуации. Например, игровая

ситуация «Комплименты», или игровая ситуация «Сюрприз для друзей», детям было предложено

нарисовать рисунок для своего друга, ребёнок должен был подарить рисунок, сказав другу

комплименты. Этот игровой приём был очень эффективен, ребята обогатили свой опыт общения друг

с другом, с удовольствием дарили подарки и говорили друг другу комплименты. Игровой прием

«Дружная команда», ее цели направлены на сплочение дружеской благоприятной атмосферы,

эмоциональной отзывчивости, используя этот прием, у детей формируется представления о том, как

важно закончить начатое дело, довести его до конца, такое значение имеет дружеская поддержка.

Одной из задач воспитателя является побуждение детей к активному проявлению сочувствия,

сопереживания, помощи сверстникам. При выполнении заданий у доски «Собери ягоды, грибы»,

«Лабиринт» некоторым детям требуется дружеская поддержка, подбадривания, сопереживания, для

этого мы используем психолого-педагогический прием «Ты молодец!», или «У тебя все получится!»

дети и педагоги говорят ребенку «Ты молодец!» возбудить желание закончить начатое дело, чтобы

ребенок поверил в свои силы. Опыт работы педагога с детьми показал, что именно в коммуникативной

игре можно помочь ребенку установить контакт с окружающим миром, а также со сверстниками и

взрослыми. Эти игры учат доброжелательному отношению друг другу, проявлению любви и уважения

к окружающим, выражению сочувствия, заботы и сострадания, игры направлены на тактильное

общение. Игры развивают эмоциональные переживания детей, и у ребенка развиваются желание и

потребность в сотрудничестве, возникают новые отношения к окружающему его миру. Например, игра

«Кто к нам в гости пришел?», способствует формированию самоуважения у детей, развитию

доброжелательного отношения к другим детям; игра «У птички болит крылышко», формирует у детей

любовь к окружающим, игра «Кто лучше разбудит», способствует проявлению своих чувств.

Игры по формированию коммуникативных навыков общения у детей раннего возраста

способны обогатить социальный опыт детей и возможно устранить большую часть проблем в

общении. Ведь во главе воспитания культурного человека стоим мы – воспитатели и родители.