Щиголева Анна Ивановна.

Воспитатель ГБОУ школа 218.

Город Москва.

Изобразительная деятельность как средство развития ребенка.

В

дошкольном

возрасте

изобразительная

деятельность

занимает

значительное место и играет важную роль в разностороннем развитии детей.

Она является для них одной из самых увлекательных форм активности,

позволяя выразить то, что они наблюдают в окружающем мире и что

вызывает у них положительные эмоции.

Эмоциональная сфера имеет ключевое значение в формировании личности

ребенка и его духовного мира. Именно благодаря этой особенности психики

маленьких детей искусство, обладающее эмоционально-образной природой,

оказывает на них сильное влияние.

Разнообразие

видов

искусства

делает

художественную

деятельность

уникальным

инструментом

воспитания,

обучения

и

развития

детей.

Особенность изобразительной деятельности заключается в том, что ее

результаты, будь то рисунок, скульптура или аппликация, сохраняются и

после завершения работы ребенка.

Более того, эти произведения можно рассматривать, демонстрировать и

улучшать.

Дети начинают интересоваться изобразительным искусством с раннего

возраста. Их привлекают не только сами действия с материалами, но и

результаты этих действий. Ребенок восхищается следами от карандаша или

измененной формой пластилина, видя в них образы из окружающего мира.

Игровая деятельность стимулирует интерес к рисованию.

Сказочные

сюжеты пробуждают воображение, а изучение произведений искусства

обогащает новыми изобразительными приемами. Важно поддерживать

интерес ребенка к изобразительному искусству на протяжении всего

дошкольного возраста.

Художественное воспитание следует начинать с самого раннего возраста.

Виды

творчества

могут

быть

разнообразными:

рисование,

музыка,

литература,

танцы

—

главное,

чтобы

ребенок

с

детства

впитывал

художественную культуру, которая станет неотъемлемой частью его жизни и

повлияет на формирование его личности.

Изобразительная деятельность зарождается в раннем детстве.

Рисование — это важное средство познания мира и развития эстетического

восприятия, так как оно тесно связано с творческой и практической

деятельностью дошкольника. Как изобразительная деятельность может

способствовать

развитию

ребенка?

Она

играет

ключевую

роль

в

формировании личности ребенка, так как приносит радость познания и

творчества.

Зрительное восприятие окружающего мира является необходимым условием

для умения изображать. Чтобы нарисовать или вылепить объект, нужно его

изучить, запомнить его размер, цвет и форму.

Изобразительная деятельность дошкольников развивает мышление, анализ,

синтез, сравнение и обобщение. Она способствует развитию связной речи,

обогащению словарного запаса и сенсорных навыков. Расширение знаний,

наблюдение и сравнение положительно влияют на общее интеллектуальное

развитие ребенка.

У

детей

младшего

дошкольного

возраста

начинается

развитие

художественного восприятия, когда двухлетний ребенок с помощью мазков и

штрихов пытается изобразить окружающий мир.

В своей работе я стараюсь обращать внимание детей на расположение и

характер цветовых пятен, которые могут быть интерпретированы как

«осенние листья», «белые снежинки» или «яркие огоньки».

В зависимости от темы рисунка меняется и фон бумаги, на котором рисуют

малыши: это может быть темно-синий, коричневый, голубой или серый цвет.

Восприятие фона в сочетании с цветными мазками вызывает у детей

ассоциации с образами «осени», «снегопада» или «вечерних огней».

На занятиях по ИЗО я уделяю значительное внимание демонстрации приемов

рисования, и работе с карандашом и кистью. Часто стараюсь применять

метод пассивных движений, помогая тем детям, которые боятся взять в руки

карандаш или кисть.

Направляя руку ребенка, тем самым я обучаю его рисованию. Дети, подражая

взрослому, постепенно осваивают правильные движения. Однако важно

помнить, что в первой младшей группе индивидуальные различия особенно

заметны. Одни дети быстро осваивают навыки рисования, в то время как

другим требуется больше времени и внимания.

Участие детей в комплексных занятиях играет важную роль, так как они

позволяют

учитывать

знания

и

навыки,

приобретенные

детьми

за

определенный период. Детям предлагают рассказать знакомые стихи или

спеть песню.

С первой младшей группы рисование становится частью не только занятий,

но и повседневной жизни. С моей стороны, со стороны воспитателя,

необходимо создать условия, способствующие развитию самостоятельности

у детей и пробуждающие у них желание рисовать.

Знакомство с искусством происходит как на занятиях по рисованию, так и в

процессе

самостоятельной

деятельности.

Перед

началом

занятия

я

демонстрирую произведения изобразительного искусства, чтобы вызвать у

детей эмоциональную реакцию на яркость иллюстраций.

Малыши

осваивают

технические

навыки:

учатся

правильно

держать

карандаш или кисть в правой руке, не сжимая их слишком сильно, и

придерживать лист бумаги левой рукой. Важно следить за правильным

положением корпуса во время рисования.

На занятиях по рисованию мне, как педагогу, необходимо развивать у детей

способность замечать выразительность цветовых сочетаний краски и бумаги:

«Как красиво смотрятся белые кружочки на синем платье. Огни салюта

особенно выделяются на темном небе (синий фон бумаги). Разноцветные

шары выглядят особенно празднично на голубом фоне».

В течение года дети осваивают программу по изобразительному искусству.

Чтобы оценить уровень их художественного развития и понять, насколько

они овладели навыками рисования, в конце года воспитатель предлагает

задания.

Эти задания помогают определить, как дети научились воспринимать

изображения и иллюстрации, а также насколько эмоционально они на них

реагируют.

На занятиях дети изображают предметы круглой или прямоугольной формы,

самостоятельно выбирая цвет карандаша или краски. Меня, как воспитателя,

интересуют не только технические навыки работы с материалами, но и

выразительность рисунков.

Овладение техникой связано с постепенным развитием движений и

способностью их направлять и регулировать в соответствии с задачей

изображения.

Изобразительные

занятия

способствуют

развитию

этих

движений, предоставляя упражнения для рук ребенка.

Часто овладение техникой у детей отстает от освоения изобразительных

навыков. Хотя техническое выполнение работы не является главным — это

лишь средство для решения изобразительных или декоративных задач — без

его освоения невозможно развитие других аспектов деятельности.

Чтобы ребенок мог быстрее выразить свои замыслы и создать четкие

изображения, необходимо обучить его приемам владения карандашом,

кистью и другими инструментами.

Прочность усвоения навыков достигается только через повторение и

многократные упражнения. Поэтому не стоит торопиться показывать детям

новые приемы работы. Технические навыки становятся прочными, когда

ребенок владеет ими свободно, и они не отвлекают его внимание.

Тогда он может сосредоточиться на содержании своей работы и решении

изобразительных или декоративных задач.

Отсутствие

у

детей

четких

представлений

о

предмете

сделало

бы

невозможным его изображение, а значит, и формирование графических

навыков и умений в процессе создания изображения.

Регулировать изображение в рисунке можно только при наличии полного и

ясного представления о предмете, которое формируется при внимательном

его рассмотрении.

Изобразительное творчество играет значительную роль в развитии ребёнка. С

самого раннего возраста дети увлекаются рисованием, находя в этом занятии

радость и увлечение.

Благодаря своей доступности и наглядности, этот вид деятельности

напоминает игру. Изобразительное творчество открывает перед детьми

широкие возможности, способствуя их умственному, эмоциональному,

эстетическому и волевому развитию.

В процессе творчества совершенствуются все психические функции:

зрительное восприятие, память и мыслительные операции. Развитие мелкой

моторики рук способствует улучшению мышления и речи, ведь, как говорил

Кант, рука — это продолжение мозга человека.

Рука исследует, а мозг фиксирует ощущения и восприятия, объединяя их в

образы и представления.

Познавая красоту окружающего мира и произведения искусства, ребёнок

испытывает положительные эмоции, которые становятся основой для более

глубоких

чувств:

радости,

восхищения,

восторга,

любви

и

красоты

окружающего. Интеграция музыки, слова и изобразительного творчества

способствует более полному восприятию окружающего мира.

Используемая литература:

Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности:

Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М., 1999. — 344 с.

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. — М.:

Мозаика — Синтез, 2006 Ветлугина Н. А. Развитие художественного

творчества детей. // Художественное творчество и ребенок. — М.:

Педагогика, 1972. — 264с.

Иванова О. Л., Васильева И. И. Как понять рисунок и развивать творческие

способности ребёнка. — СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.; Сфера,

2010. — 92 с.