Урок окружающего мира

Класс: 4

Тема: Наши подземные богатства

Цель: определить роль полезных ископаемых в жизни человека;

формировать убеждение в необходимости бережно и экономно

расходовать полезные ископаемые; создать образовательный продукт (сборник

полезных ископаемых)

Задачи: 1. Образовательные:

1.1.

Обучать умению распознавать полезные ископаемые, работать с текстом.

1.2.

Формировать умение извлекать нужную информацию из прочитанных текстов.

2. Развивающие:

2.1. Развитие умения анализировать объекты.

2.2. Развитие речи, памяти, внимания, исследовательских навыков,

любознательности.

2.3. Расширение кругозора.

3. Воспитательная:

3.1.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде

Планируемые результаты:

Методическая цель: формирование образовательных компетенций через

реализацию групповой работы в научной лаборатории;

Задачи:

предметные: учащиеся научатся различать важнейшие полезные ископаемые,

познакомятся с их свойствами; раскроют роль полезных ископаемых в

деятельности человека, получат возможность познакомиться со способами

добычи полезных ископаемых.

Метапредметные:

регулятивные: учить выполнять задания в соответствии с поставленной целью,

отвечать на поставленные вопросы; учить работать в соответствии с планом,

находить и понимать необходимую информацию, представленную в виде

текста; формировать умение анализировать.

познавательные: выделят и сформулируют познавательную цель; осуществят

смысловое чтение;

коммуникативные: учащиеся будут сотрудничать, проявляя активность во

взаимодействии для решения познавательных задач; будут понимать и принимать

позицию партнёра.

совместная деятельность: овладение умениями участвовать в совместной

деятельности.

Личностные: учащиеся будут осознавать свою причастность к результату

совместной работы.

Оборудование: проектор, ноутбук, иллюстрации полезных ископаемых для

инсценирования, письма от полезных ископаемых, образцы полезных ископаемых,

таблица-помощница, мини-книга «наши подземные богатства»

Тип урока: урок рефлексии;

Форма проведения: урок-исследование

1

Сценарный план урока

1.

Организационный момент

У: Поговорим? –

Д: О чём?

У: О всяком и о прочем.

О том, что хорошо и хорошо не очень.

Чего-то знаю я, а что-то вам известно.

Поговорим?

Д: - Поговорим!

Нам будет интересно!

Учитель: Присаживайтесь

Учитель: Закройте глазки и вслушайтесь в слова: Слайд 1

Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы.

И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар – это земля.

Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это

продолжалось вечно» (откройте глазки)

.

2.

Актуализация знаний.

Учитель:- Сегодня мы продолжим постигать тайны нашего общего дома – дома, в

котором мы с вами живём. Прежде, чем перейти к новой теме, давайте вспомним, о

чём мы говорили на прошлом уроке.

Ученики: О водоёмах…Слайд 2.

Учитель: Верно, тема нашего прошлого урока была « водные богатства нашего

края»

Учитель:

- Какие водоёмы вы знаете? (Естественные и искусственные)

Слайд 3

- Назовите только естественные водоёмы.( река, озеро, море, океан)

- Назовите только искусственные водоёмы.( водохранилище, пруд, канал)

Учитель: Хотелось бы послушать о водоёмах нашего города…

Слайд 4 (Пушкин Вадим), после видео (Слайд 5,6,7 фото)

Слайд 8 (Шевкаленко Никита)

Учитель: Ну а теперь, давайте вспомним, как взрослые и школьники должны

охранять водные ресурсы? (9 слайд)

Учитель: Итак, ребята, вы молодцы, хорошо усвоили нашу прошлую тему урока,

И запомнили, что Вода – это природное богатство, и ее нужно охранять.

3.

Работа над новым материалом.

3.1 Создание проблемной ситуации

. Слайд 10

Учитель: Я предлагаю вам заглянуть в недра Земли и послушать, о чем спорят

полезные ископаемые.

Учитель : Для этого вы в группах выберите того, кто исполнит роль своего

персонажа.

2

Кто определился, берет карточку и входит к доске. Когда вы услышите своего героя,

делаете шаг вперед и читаете слова.

Сценка – экспромт Приложение 3

3.2.

Определение темы исследования.

Учитель: -Ребята, а Вы уже догадались какая тема нашего урока?

(слайд 11)

3.3.

Формулирование цели исследования

Слайд 12

1(Познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами…)

2 Узнать, действительно ли полезные ископаемые так нужны людям. (карточки)

- 3Понять, какое полезное ископаемое самое нужное.

4.как нужно охранять полезные ископаемые.

(слайд 13)

Принятие плана работы

Чтобы все эти задачи выполнить , я предлагаю в группах действовать по

следующему плану:

1. Определим, о какой группе полезных ископаемых будем рассказывать

2. Определим основные свойства полезных ископаемых

3. Узнаем, где применяются эти полезные ископаемые

4. Представим работу группы в классе

5. Доказать свойства полезных ископаемых на опыте.

Есть возражения, уточнения или вопросы по плану работы?

Учитель: А чтобы работа прошла дружно и слаженно, вспомним Правила

работы в группе.

Слайд 14______

•

Распределите обязанности между собой

•

Работайте сообща

•

Говорите по очереди

•

Внимательно слушайте друг друга, не перебивая

•

Сумейте договориться и прийти к единому мнению

•

Следите за временем

•

В рот веществ не брать

•

Что бы почуять запах, помогай ладонью

Учитель: Ребята, а ещё мы сегодня на уроке будем не просто узнавать о полезных

ископаемых, но и попробуем создать мини-книжку «Наши подземные богатства".

вы сами создадите страницы этой книги.

И сейчас вам предстоит поработать учеными-лаборантами…! А кто знает, как

называется профессия людей, которые занимаются поиском и изучением

месторождений полезных ископаемых (ответ геологи) Итак, вам предстоит

поработать геологами.

Слайд 15

3

Физминутка

Мы геологами станем

Да? – да! ( хлопок над головой).

Будут все гордится нами.

Да? – да! ( хлопок над головой).

Что ждет нас впереди?

Высокая гора (показывают руками),

Бурная река (показывают руками)

Ее мы обойдем (топают ногами),

Ее мы проплывем (плывут),

Все мы сможем, все сумеем

И своей достигнем цели.

Да? – да! ( хлопок над головой)

4.

Выдвижение и проверка гипотезы

4.1 Постановка задачи.

Учитель: На столах у вас стоят разносы с образцами полезных ископаемых. И также

лежат письма, в которых полезные ископаемые рассказали о себе, карточка-

помощница, в которую вам нужно заполнить по плану. По ходу вашего выступления

у нас будут появляться страницы в книге.

(Страницы появляются в книге, когда дети начнут выступать.)

На эту работу даётся 10- 12 минут

4.2 Реализация плана работы

Работа в группах.

1 группа – уголь, нефть «Фаер»

2 группа –железная руда, «Магнетик»

3 группа – гранит, известняк, «Стоун»

4 группа песок, глина «Грит»

4.3 Представление результата работы

Представление работы группами всему классу.

План изучения полезных ископаемых (слайд 16 таблица)

1)

название полезного ископаемого;

2)

образцы

2) внешний вид

3) как образовался

4)Как добывают

5) применение.

6) опыт, доказать основные свойства

4

Выступление каждой группы ребят. Проведение эксперимента.

Слайд 17 группа «фаер»

1 группа. Горючие полезные ископаемые. По технике безопасности мы не можем

проверить свойства наших полезных ископаемых, поэтому просмотрим видео.

Внимание на экран.

Слайд 18 .

1 группа. Раскалим кусочек угля на пламени спиртовки. На воздухе уголь

едва тлеет. Потому что кислорода в атмосфере очень мало, всего 20 %. В колбе с

кислородом уголь раскаляется, и горит.

Слайд 19 (группа «Магнетик»)

2

Группа. Опыт с железной рудой. Проверим магнитом, присутствуют ли

частички металла в руде. Вывод. Да, действительно, магнит

притягивается к руде, значит, металл есть.

Слайд 20 (группа «Стоун»)

3

Группа. Опыт с известняком. Проверим растворимость известняка в оде.

В воде не растворяется.

Слайд 21 (группа «Грит»)

4

Группа. Опыт с глиной и песком. Так как для того, чтоб глина стала

пластичной, ей нужно пробыть в воде сутки. Мы залили ее заранее. Вот

что с ней произошло.

Учитель: - Сегодня мы узнали много нового о подземных богатствах и об их

использовании.

5.

Вывод по результатам исследовательской работы

Итак, ребята, вернемся к нашим задачам. (Слайд 22)

К какому выводу вы пришли? (Полезные ископаемые действительно, нужны людям.)

Что бы вы сказали персонажам сказки, которую мы разыграли в начале урока?

Учитель: Богатство недр Донбасса – это отнюдь не сплошное благо. Есть у него и

обратная, негативная сторона. Сотни угольных шахт, заводов и фабрик загрязняют

местные реки и воздух, отравляют почвы и подземные водоносные горизонты.-

Каким образом человек может охранять полезные ископаемые?

Слайд 23

ответы учащихся: (лист в книгу)

1) Оберегать от пожаров торф и другие горючие ПИ.

2) Экономно расходовать ПИ.

3) Соблюдать правила перевозки ПИ.

4)Заменять по возможности более дешёвыми материалами.(искусственными)

5) Можно использовать вторсырьё, т.е. переработку старых бумажных изделий для

выпуска новых или сбор металлолома (1 т металлолома экономит 2 т руды)

Учитель: А мы с вами должны - экономить свет, тепло в квартире, в школе.

Бережно относиться ко всему, что нас окружает.

5. Поисково-творческая работа

.

- Ребята, наш край тоже богат полезными ископаемыми.

5

К наиболее перспективным полезным ископаемым Донецкой области следует

отнести: слайд____24_________________

Каменный уголь. Каменная соль. Природный газ. Ртутные руды. Огнеупорные

глины. известняки. Мел. Каолин. Гранит.

Учитель: А как же добывают некоторые полезные ископаемые? Об этом нам

расскажут Гоша и Дима.

Слайд 25

Рассказ ученика : (Приложение 2)

Слайд 26

Рассказ ученика: (приложение 2)

6.Итог урока. Рефлексия. Слайд 27

Все группы работали активно и продуктивно.

Сейчас я предлагаю вам еще раз поработать в команде и поделиться своими

впечатлениями от урока, при этом мы создадим композицию из цветного песка.

И вы увидите, что обычной песок можно использовать в дизайне интерьера. Свое

мнение, чувства и эмоции вы сможете выразить цветом, даже без слов. Если вы

выберете теплые цвета, значит, вам было комфортно и уютно на уроке, если

холодные, вам что-то мешало, вы чувствовали дискомфорт. Посоветуйтесь в группе,

какой цвет вы выберете, и один участник от группы высыпает в пустой стаканчик по

очереди. Посмотрите, что у вас получилось. Я тоже хочу сказать, что мне было

приятно с вами работать. (Закончить композицию)

Учитель: Вы очень хорошо потрудились. Вы все были дружными, активными,

проявили творчество.

Оцениваются дети по ходу урока

8. Дома я предлагаю вам подготовить сообщения: что позволит нам

продолжить книгу «Наши подземные богатства»

слайд 28

1) О полезных ископаемых нашего округа,

2) «Как коллекционировать камни»,

3) «Подземные дворцы»- о музеях в соляных пещерах,

4) «Что может произойти, если нефть попадёт в озеро, реку, море?»

Всем спасибо за урок!!!

6

Приложение (2)

Рассказ ученика. Донецкий угольный бассейн является крупнейшим

месторождением каменного угля в Европе. Когда-то на этом месте простиралось

море. Прошли тысячелетия и остатки растительности и животного мира

превратились в каменный уголь. Благодаря этим месторождениям получил развитие

целый регион – Донбасс. Основные запасы угля на Донбассе залегают на большой

глубине, поэтому добыча осуществляется исключительно подземным способом.

Пробиваются вертикальные, наклонные и горизонтальные шахты. Диаметр шахт

составляет несколько метров, глубина может достигать более километра. От

глубины шахты зависит вид добываемого угля. Один из наиболее ценных пород угля

– антрацит – добывается на глубине порядка 6 км . Подземный метод добычи угля

является не только небезопасным, но и дорогостоящим. Но так как основные запасы

угля располагаются на больших глубинах, то подземный способ добычи угля

используется чаще, чем открытый.

. Рассказ ученика. Соляное месторождение начало зарождаться 250 млн. лет назад

из отложений соли мелководного залива древнего моря, которое находилось на

месте нынешнего Соледара. 139 лет назад близ деревни Брянцевка было открыто

крупное подземное месторождение соли. Это событие фактически положило начало

предприятию «Артёмсоль» и развитию нынешнего Соледара. продукция

поставляется в 22 страны мира. солевые отложения на Донбассе находятся

достаточно глубоко под землей, поэтому соль там добывается шахтным способом с

помощью специальных комбайнов.

каменная соль, на этом участке залегает достаточно мощными пластами,

достигающие пятидесяти метровой высоты.

Неудивительно, что после выработки соли, в толще земли появляются достаточно

огромные пустоты, как в ширину/длину, так и в высоту.

Сейчас, зачастую, эти подземные помещения, умельцы приспосабливают для

различных целей, в том числе и в качестве концертных залов и других развлечений.

Учитель:Вложим наши сообщения в книгу, но это не последние странички нашей

книги, на следующем уроке мы дополним нашу книгу.

7