Организация внеурочной деятельности по изучению английского языка

в рамках реализации ФГОС

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного

процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная

деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во

внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге,

их участии в самоуправлениии общественно полезной деятельности.

Иностранный язык в роли учебного предмета (или дисциплины) отличается тем,

что обучение не подчиняется задаче овладения основами наук, а заключается в овладении

новым вербальным кодом как средством межкультурного общения, инструментом

приобретения новых знаний о мире.

Иностранный язык в роли учебного предмета (или дисциплины) отличается тем,

что обучение не подчиняется задаче овладения основами наук, а заключается в овладении

новым вербальным кодом как средством межкультурного общения, инструментом

приобретения новых знаний о мире.

Преимущества внеурочной работы.

•

Формируется интерес учащегося к определенной теме и иностранному языку в целом;

•

Формируются предметные, метапредметные и личностные умения и навыки;

•

Развиваются творческие способности ученика;

•

Снимается языковой барьер при общении на английском языке;

•

Снимается психологический барьер при выступлениях на публике;

•

Формируется духовно – нравственное начало.

Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком

является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается самим

обучающимся на основе собственных интересов и потребностей.

Основная

задача

педагогапри

организации

внеурочной

работы

по

иностранному языку

– это развитие потребности школьников в использовании

иностранного языка как средства общения, познания и социальной адаптации за

пределами урока

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это не механическая добавка к основному

общему

образованию,

призванная

компенсировать

недостатки

работы

с

отстающими или одарёнными детьми.

Главное – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного

образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Внеурочная деятельность не должна сводиться к набору формальных мероприятий

и существенно отличаться от урока не только по форме, но и по содержанию, по работе

детей и

по

умению

педагога

организовать

свою

деятельность,

чтобы

достичь

поставленных целей. Я считаю, что проводить внеурочные занятия необходимо так, чтобы

дети в форме игры, деловой или ролевой, не заметили, что учитель выполняетсвою работу

по воспитанию и обучению.

Направления внеурочной деятельности:



Научно-познавательная деятельность



Художественно-эстетическое направление



Общественно-полезная и проектная деятельность

Научно-познавательная деятельность:

•

Факультативы

•

Кружки

•

Научные сообщества

•

Интеллектуальные клубы

•

Читательские студии

•

Олимпиады

•

Викторины

Художественно-эстетическое направление:

•

Лингвистические лагеря

•

Выставки

•

Клубы песни

•

Литературные кружки

•

Читательские студии

•

Фестивали

•

Кружок литературного перевода

Общественно-полезная и проектная деятельность:

•

Лингвистические лагеря

•

Социальные проекты

•

Добровольческие акции

•

Пресс-конференции

•

Телемосты

Рабочая программа внеурочной деятельности по иностранному языку включает в

себя:



пояснительную записку



учебно-тематический план



содержание курса



краткий перечень материалов



инструментов и оборудования



рекомендуемую литературу

Результаты и эффекты внеурочной деятельности:

Результат

– это то, что стало непосредственным

итогом участия

школьника в деятельности (пройден маршрут (фактический результат), приобретение

знаний

о

себе

и

окружающих,

переживание

ценностей,

приобретение

опыта

самостоятельного действия (воспитательный результат).

Эффект

– это последствие результата.(приобретённое знание, пережитые

чувства

и

отношения,

совершенные

действия

развиличеловека

как

личность,

способствовали формированию его компетентности, идентичности.)

Результативность внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

•

Уважение к культуре другой страны

•

Гражданственность

•

Ценностные установки

•

Самостоятельность

Предметные результаты:

•

Навыки чтения

•

Лексико-грамматические навыки

•

Навыки аудирования

•

Коммуникативные навыки

Метапредметные результаты:

•

Навыки поиска и обработки информации

•

Коммуникативные компетенции

•

Успешная социализация обучающихся

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНОСТРАННОМУЯЗЫКУ(АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ)

«Страноведческий калейдоскоп. Великобритания»

7 а, б КЛАССЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная

рабочая программа:

- Федеральный закон № 273 – ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской

Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.

N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования»

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г.

N 1644 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования»»

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством

образования

к

использованию

в

образовательных

учреждениях,

реализующих

образовательные программы общего образования, утвержденный приказом МО РФ № 253

от 31.03.2014 года;

--Приказ от 29.12.2016 № 1677 «О внесении изменений в федеральный перечень

учебников

рекомендованных

(допущенных)

Министерством

образования

к

использованию

в

образовательных

учреждениях,

реализующих

образовательные

программы общего образования».

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне

учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений».

-Учебный план школы на 2017-2018 учебный год

1.2 Рабочая программа составлена на основании:

-примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.- М.:

«Просвещение», 2011;

-примерной программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:

Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»);

1.3 Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом

особенностей региона, образовательного учреждения

Цель курса: расширение и углубление знаний по страноведению.

Задачи курса:

I. Образовательный аспект.

изучить новую лексику; познакомить детей c культурой англо-говорящих стран; с

менталитетом других народов в сравнении с родной

культурой; учить работе со

страноведческой информацией в разной форме (печатной, электронной)

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать языковую компетенцию учащихся;

развивать творческие способности, социальные и культурные навыки.

III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

способствовать воспитанию личностных качеств (уважение к себе и другим, личная и

взаимная ответственность, самостоятельность);

1.4 Определение места и роли учебного курса в учебном плане образовательного

учреждения

Данная программа содержит все темы, включенные в ФГОС. Учебный предмет

рассчитан на 34 часа при 1 часе в неделю, 34 учебных недели.

1.5 Общая характеристика учебного коллектива

В группе 7а сформирован познавательный интерес к учебной деятельности.

Ученики проявляют желание

изучать язык. Наряду

с положительными

чертами

существуют и некоторые проблемы. В целом обучающиеся группы весьма разнородны с

точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения,

мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это приводит

к необходимости использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного

материала, разнообразных форм и методов работы.

В группе 7б сформирован средний уровень познавательной активности и учебной

мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в

дальнейшей жизни. Но внимание отдельных учащихся на уроке и при выполнении

домашних заданий неустойчивое. Уровень работоспособности, активности учащихся в

учебной деятельности, а также уровень успеваемости и самостоятельности по предмету

средний.

1.6 Информация об используемом УМК (особенности его содержания и структуры)

Г.А.Макарова «Английский язык»М.,1991.

Л.Колодяжная «Познакомьтесь: Великобритания» М.,1999

Л.В.Калинина «Предметная неделя английского языка в школе» Ростов- на- Дону, 2008

М.И.Дубровин «Англо-русский словарь» М.,1991

Е.В.Снастина «Русско-английский словарь»М.,2007

1.7 Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков.

Внеурочная деятельность по английскому языку включает такие формыработы:

индивидуальную, групповую и массовую (проекты, мюзиклы, занятия-мастерские, мини-

спектакли, викторины, составление кроссвордов, работа над постерами, просмотр

видеороликов, работа над презентациями и пр.). Языковой материал подается в формах, не

утомляющих

школьника,

развивающих

их

воображение,

творческий

и

языковой

потенциал. Учащиеся развивают и совершенствуют свою речь( устную и письменную.)

Так как программа основывается на «коммуникативной методике», у детей развивается

умение говорить и воспринимать речь на слух. Грамматика осваивается в процессе

общения и восприятия английской речи.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

В результате изучения английского языка на занятиях по внеурочной деятельности

в 7 классе по программе «Страноведческий калейдоскоп. Великобритания» обучающиеся

должны:

Знать/понимать:

•

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в

своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях

формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого

этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в

странах изучаемого языка;

•

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,

некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

•

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной

литературы;

•

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого

языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в

мировую культуру);

•

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого

языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

-наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

-применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

-составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- читать и выполнять различные задания к текстам;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников;

-понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь

прогнозировать развитие его сюжета;

-выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл

прочитанного текста;

-расспрашивать собеседника, задавая вопросы,

и отвечать на вопросы собеседника,

участвовать в этикетном диалоге;

-инсценировать изученные сказки;

-сочинять оригинальный текст на основе плана;

-соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить

нравственный аспект поведения героев;

-выполнять проектные работы;

-участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников

и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации

межличностного

взаимоотношения,

освоение

способов

поведения

в

различных

ситуациях.

Второй

уровень

результатов

–

получение

школьниками

опыта

переживания

и

позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина,

природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного

общественного

действия

(умение

представить

зрителям

собственные

проекты,

спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:



толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;



познавательная, творческая, общественная активность;



самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);



умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;



коммуникабельность;



уважение к себе и другим;



личная и взаимная ответственность;



готовность действия в нестандартных ситуациях;

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Педагогическая

целесообразность

программы

внеурочной

деятельности

«Страноведческий калейдоскоп. Великобритания» обусловлена важностью создания

условий для дальнейшего развития языковой и социокультурной компетенций, а также

личностных качеств школьников. Она обеспечивает развитие

общеучебных умений,

культуры учащихся, что необходимо для дальнейшей самореализации и формирования

личности ребенка, позволяет проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить свой

творческий потенциал.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она

позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями

учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на

практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного

языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат

обучения, в содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:

– лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы

национальной культуры, и умение их употреблять, знание страноведческих тем, связанных

с общими знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;

– общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-

коммуникативные умения.

Таким образом, в содержание программы входят темы по географическому

положению, истории, культуре англоговорящей страны, сведения об образе жизни,

традициях

и

обычаях,

особенности

речевого

и

неречевого

поведения

жителей

англоговорящей страны, социокультурные различия, лингвострановедение.

Содержание страноведческого курса позволяет:

– учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний и подготовить себя к

осознанному выбору профессии в соответствии с концепцией профильного обучения.

– учителю использовать межпредметные связи (английский язык-география, английский

язык-история, английский язык- информатика, английский язык-литература, английский

язык-рисование ) и поможет учащимся приобрести целостную картину окружающего

мира, ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать,

анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.

Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы,

предусмотренные

федеральным

компонентом

государственного

стандарта

по

иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно:

1.История (римское завоевание, викинги, Вильгельм Завоеватель, королевские династии)

2.Образование (система образования, правила в школах, Оксфорд-университетский город)

3.Поэты (У.Шекспир, Р.Бернс, Д. Г. Байрон )

4.Английская кухня (правила этикета за столом, национальные блюда )

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Разделы, темы

Количество часов

1.

История Великобритании

6

2.

Образование в Великобритании

6

3.

Известные поэты Великобритании

12

4.

Английская кухня

10

Календарно-тематическое планирование

Номер

урока

Содержание

(разделы, темы)

Количес

тво

часов

Дата

план

факт

1.

История Великобритании

6

1

Римское завоевание. Работа с презентацией.

1

2

Викинги, Вильгельм Завоеватель. Работа с

презентацией.

1

3

Королевские династии. Работа с презентацией.

1

4

Мастерская «Шкала времени Великобритании»

1

5

Постер «Страничка из истории

Великобритании»

1

6

Викторина «История Великобритании»

1

2.

Образование в Великобритании

6

7

Система образования. Работа с презентацией.

1

8

Правила в школах. Просмотр видеоролика.

1

9

Оксфорд- университетский город. Работа с

презентацией.

1

10

Диспут «Школа в России и в Великобритании»

1

11

Составление расписания уроков

1

12

Мини-проект «Современная школа»

1

3.

Известные поэты Великобритании

12

13/1

У.Шекспир. Биография. Творчество. Работа с

презентацией.

14/2

Театр «Глобус». Работа с презентацией.

1

15/3

Мини-проект «Гамлет»

1

16/4

Мини-проект «Ромео и Джульетта»

1

17/5

Сонеты Шекспира

1

18/6

Р.Бернс. Биография. Творчество. Работа с

презентацией.

1

19/ 7

Перевод Чуковского

1

20/ 8

Д.Г.Байрон. Биография. Творчество. Работа с

презентацией.

1

21/ 9

Литературная викторина

1

22 /10

Декламирование стихов

1

23/11

Литературный перевод стихотворений

1

24/12

Выпускаем сборник стихов

1

4.

Английская кухня

10

25/1

Правила этикета за столом. Работа с

презентацией.

1

26 /2

Ролевая игра «В кафе. Заказ блюд.»

1

27/3

Мини-проект «Визитная карточка кафе»

1

28/4

Национальные блюда Великобритании.

Просмотр видеоролика.

1

29/5

Английский традиционный завтрак. Что это?

1

30/6

Овсянка, сэр.

1

31/7

Составление меню кафе

1

32/8

Коллаж «Английская кухня»

1

33/9

Английская кухня.Кроссворды.

1

34/10

Викторина «Английская кухня»

1

ИТОГО

34 часа