ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОВРЕМЕННОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ С УЧЕТОМ СПЕЦИФИКИ ОБУЧЕНИЯ В МЕДИАКЛАССАХ

ФИО педагога: Шелехова Олеся Григорьевна

Класс:10 класс

Тема учебного занятия: Идейно-художественное своеобразие

драмы «Гроза» А. Н. Островского

Тип учебного занятия: усвоение новых знаний

Планируемые результаты (цели) на основании Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Литература»

Личностные: Способствовать формированию у учащихся критического мышления и умения аргументированно

высказывать свои мнения о литературных произведениях. Поддержать развитие эмоциональной и интеллектуальной

сферы личности учащихся через обсуждение тем и проблематики драмы "Гроза". Содействовать формированию у

учеников литературной культуры и эстетического восприятия искусства.

Метапредметные: Способствовать формированию у учащихся критического мышления и умения аргументированно

высказывать свои мнения о литературных произведениях.

2. Поддержать развитие эмоциональной и интеллектуальной сферы личности учащихся через обсуждение тем и

проблематики драмы "Гроза".

3. Содействовать формированию у учеников литературной культуры и эстетического восприятия искусства.

Предметные: Изучить и проанализировать идейно-художественное своеобразие драмы "Гроза" А.Н. Островского.

Выявить основную тематику и проблематику пьесы, а также ключевых персонажей и сцены.Развить навыки анализа

текста и интерпретации художественного произведения.

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Этап учебного

занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемое

время на

выполнение

Примечания

1).Организацион

ный этап

Проверяет готовность

учащихся к уроку

Готовятся к уроку

1-2минуты

2)Постановка

цели и задач

урока.

Мотивация

учебной

деятельности

учащихся.

Знакомство с драмой и

историей создания и

особенностями жанра

Ученики высказывают свои представления о том,

что делает драму "Гроза" уникальной и

выдающейся в творчестве Островского.

5 минут

3) Актуализация

знаний.

Вопросы по теории

литературы

Обучающиеся дают определение понятию драма

2 минуты

4) Первичное

усвоение новых

знаний.

Учитель предлагает ученикам

обсудить тематику

произведения, выявить

ключевые моменты, сцены и

персонажей, отражающие

главные проблемы, поднятые

в драме.

Ученики высказывают свои мнения и мысли о

проблемах, затронутых в пьесе, о характерах

героев, их поступках и мотивах

10 минут

5) Первичная

Обсуждение специфики

Ученики высказывают аргументированные мнения

5 минут

проверка

понимания

сюжета и образов

о главных героях и сюжетных линиях драмы,

выявляют их психологическую глубину, мотивы и

конфликты.

6) Первичное

закрепление.

Выявление идейных

оснований пьесы.

Ученики анализируют основные идеи, которые

пронизывают драму "Гроза" - темы любви и

страсти, семейных отношений, противостояние

идеалов и реальности.

6 минут

7)Первичное

закрепление

Учитель предлагает ученикам

придумать идеи для создания

литературного мерча,

основываясь на ключевых

моментах произведения

Ученики создают мерч с использованием

компьютерных программ или даже создание

прототипов с помощью 3D-печати

7 минут

8) Информация о

домашнем

задании,

инструктаж по

его выполнению

Написать эссе на тему

«Идейно-художественное

своеобразие драмы «Гроза»

А.Н. Островского: основные

проблемы, темы, персонажи и

их характеристики».

Обучающиеся пишут эссе на тему «Идейно-

художественное своеобразие драмы «Гроза» А.Н.

Островского: основные проблемы, темы,

персонажи и их характеристики».

3 минуты

9) Рефлексия

(подведение

итогов занятия)

Учитель подводит итог

обсуждения идейно-

художественного своеобразия

пьесы "Гроза"..

Ученики высказывают свои мнения, подводя итог

идейно –художественному своеобразию пьесы

«Гроза».

5 минут

Система заданий (упражнений), применяемых на учебном занятии

В конце учебного занятия каждый учащийся

Задания (упражнения), доказывающие достижение

планируемых результатов

Знает: историю создания и особенность жанра

Умеет: высказывать мнение на основе представленной информации

Задание 1.Письменно ответить на вопрос: В чём состоит

уникальность драмы «Гроза»?

Знает: Теоретико-литературные понятия

Умеет: находить отличительные черты драмы

Задание 2

Дать определение понятию драма

Знает: элементы композиции художественного текста; о связи

индустрии литературы и индустрии медиа

Умеет: принимать цели совместной деятельности, организовывать

действия по их достижению; интерпретировать художественные

произведения в единстве формы и содержания

Задание 3. В группах разработайте сценарий к буктрейлеру по

проблемам пьесы А. Н. Островского «Гроза». Включите в текст

ключевые композиционные элементы художественного

произведения (экспозиция, завязка, развитие действия,

кульминация, развязка) и составные части жанра сценария

(монологи, диалоги, ремарки)

.

Знает: сюжет и образы художественного произведения

Умеет: анализировать составлять художественный образ

Задание 3. В группах разработать кластер: главные герои и

сюжетные линии во взаимосвязи.

Знает: ключевые идеи произведения

Умеет: создавать собственное представление на основе

прочитанного текста

Задание 4. В парах создать постер: Основные идеи драмы «Гроза»

Знает: элементы композиции художественного текста; о связи

индустрии литературы и индустрии медиа;

Умеет: принимать цели совместной деятельности, организовывать

действия по их достижению; интерпретировать художественные

произведения в единстве формы и содержания

Задание 5. В группах создать литературный мерч с использованием

компьютерных программ или прототип с помощью 3D-печати,

основываясь на ключевых моментах произведения.

Знает: тематику произведения, ключевые моменты, сцены и

персонажей, отражающие главные проблемы, поднятые в драме.

Умеет: создавать собственное представление на основе

прочитанного текста

Задание 6.Письменно ответить на вопрос: В чем, по вашему

мнению, состоит идейно –художественное своеобразию пьесы

«Гроза»?(развернутый ответ)