«НЕТРАДИЦИОННАЯ ФОРМА

ОБУЧЕНИЯ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

И ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Нестандартный урок- это

импровизированное учебное

занятие, имеющее

нетрадиционную структуру,

содержание и формы.

Урок - это основная

организационная

форма обучения в

школе.

«Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познавательно-исследовательской и творческой

деятельности»

Педагогам необходимы способы оживления

урока.

Мы

стараемся

разнообразить

формы

объяснения

и

обратной

связи,

так

как

младший

школьник

имеет

специфические

возрастные

особенности:

- неустойчивое внимание,

- преобладание наглядно-образного мышления,

- повышенную двигательную активность,

- стремление к игровой деятельности,

- разнообразие познавательных интересов.

Для того чтобы поддерживать на уроке внимание

детей,

необходима

организация

активной

и

интересной мыслительной деятельности. И главную

роль в этом играют нетрадиционные уроки.

«Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познавательно-исследовательской и творческой

деятельности»

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КАЖДОГО УРОКА, В ТОМ ЧИСЛЕ И

НЕСТАНДАРТНОГО, В КОНТЕКСТЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС

НОО:



общекультурное развитие;



личностное развитие;



развитие познавательных мотивов, инициативы и

интересов учащихся;



формирование умения учиться;



развитие коммуникативной компетентности.

«Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познавательно-исследовательской и

творческой деятельности»

Чередуя в своей работе традиционные формы и методы с нестандартными, перед

мной стоит цель расширить учебный процесс не отрываясь от проблем обучения и

воспитания, развивать личностные качества ребенка.

На нетрадиционных уроках главной своей задачей считаю организовать

совместный

поиск

решения

возникшей

перед

обучающимися

задачи,

а

не

«донести», «преподнести», «объяснить» и «показать» учащимся.

«Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познавательно-исследовательской и

творческой деятельности»

В такой папке собирается материал по определённой теме, который помогает ребёнку систематизировать

знание; по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме;

лучше понять и запомнить, а также повторить пройденный материал.

Темы могут быть как широкие «Времена года», «Наша безопасность», «Природа»), так и узкие («Красная

книга», «Природные ископаемые», «Органы чувств»). В такой книжке много кармашков и конвертиков,

содержащих необходимый систематизированный материал (в том числе иллюстративный) для изучения и

закрепления знаний по заданной теме.

«Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познавательно-исследовательской и

творческой деятельности»

Урок-экскурсия

Планируется учителем. Во время подготовки и проведения могут

быть использованы: наблюдение, рассказ, беседа, демонстрация и

т.д. В практике работы современной школы широко используются

экскурсии в учебном процессе. По некоторым предметам являются

обязательными, предусмотренными учебными программами

(Ботанический, сад, Океанариум, музеи, Владхлеб)

Урок - заочная экскурсия

Цель: знакомство учащихся с производственными

объектами, развитие наблюдательности.

1.Учитель заранее готовит комплекты фотографий.

2.Класс разбивается на три группы, каждая из которых

получает необходимый комплект фотографий.

3.Каждая группа ведёт экскурсию по «своим» объектам.

«Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познавательно-исследовательской и

творческой деятельности»

В современных условиях учителю приходится искать новые средства обучения, которые соответствуют

новым требованиям и целям обучения. Важным аспектом современного образования является «научить

учиться самому»: т.е. школьники должны ставить перед собой цели и задачи, находить способы их

решения, а главное находить нужную информацию для решения поставленного вопроса среди огромного

множества источников информации.

Всем известно, что лучше запоминается то, что интересно, что было эмоционально окрашено. Как же

сделать так:

· чтобы пройденный материал остался в памяти ученика;

· чтобы он мог научиться пользоваться знаниями, которые получил на уроках;

· чтобы он захотел самостоятельно расширить свои горизонты по изученной теме.

Одним из способов достижения этой цели образования может стать использование на уроках технологии

создания лэпбука.

«Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познавательно-исследовательской и

творческой деятельности»

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС и обеспечивает:

•

возможность учитывать индивидуальные способности детей (задания

разной сложности);

•

разнообразие игровых заданий;

•

интегрирование разных видов детской деятельности (речевую,

познавательную, игровую);

•

возможность структурировать сложную информацию;

•

возможность разнообразить самую скучную тему;

•

научить простому способу запоминания;

•

компактное хранение (большое количество разных заданий и игр в одной

папке);

•

вариативность использования заданий;

•

возможность добавлять новые задания в «кармашки».

«Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познавательно-исследовательской и

творческой деятельности»

ЭТАПЫ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЛЭТБУКОВ ПО ТЕМАМ:

«ПРИРОДНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ ПРИМОРСКОГО КРАЯ», «ЖИВОТНОВОДСТВО ПРИМОРСКОГО КРАЯ»,

«РАСТЕНИЕВОДСТВО ПРИМОРСКОГО КРАЯ».

НАЧИНАЮ РАБОТУ С БОЛЬШОЙ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ, УРОК ЗАДУМЫВАЕТСЯ И ПОСТЕПЕННО

СТРОИТСЯ ЗАДОЛГО ДО ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ

1. УРОК ЗАОЧНОЙ ЭКСКУРСИИ ПО ТЕМАМ.

2. ДЕЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ПО ГРУППАМ.

3. ПОИСК НЕОБХОДИМОЙ ИНФОРМАЦИИ УЧАЩИМИСЯ.

4. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЛЭТБУКОВ.

5. ЗАЩИТА СВОИХ РАБОТ

«Нетрадиционная форма обучения младших школьников по познавательно-исследовательской и

творческой деятельности»

СПАСИБО