Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 14

городского округа Долгопрудный

Конспект занятия для аттестации

в подготовительной к школе группе

по лексической теме

"Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный

мир морей и океанов"

Выполнила: учитель-логопед

Сиротина А.О.

г.о. Долгопрудный, 2024 г.

Цель: Формирование лексико-грамматического строя речи по теме

“Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный мир морей и океанов ”.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:



Активизация словаря по теме “ Аквариумные и пресноводные рыбы.

Животный мир морей и океанов ”;



Совершенствование грамматического строя речи (образование и

использование притяжательных прилагательных.

Коррекционно-развивающие:



Развитие связной речи;



Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия;



Развитие навыков звукового и слухового анализа и синтеза;



Развитие тонкой моторики;



Развитие координации речи с движением.

Воспитательные: Продолжать воспитывать у детей умения выслушивать до

конца ответы товарища.

Раздаточный материал:



Картинки с изображением аквариумных и пресноводных рыб,

животных морей и океанов, контейнеры с карандашами, мяч.

Предварительная работа:



Разучивание пальчиковой гимнастики и физкультминутки по теме.

Ход занятия

1.

Организационный момент.

Логопед приглашает детей в группу, слышны звуки морского прибоя, крики

чаек.

Л: Мы с вами оказались на берегу моря. Садитесь на коврик, он у нас будет

вместо песка. Сегодня мы с вами продолжим говорить об обитателях моря.

Ребята послушайте меня внимательно. Что мы слышим, сидя на берегу моря?

Д: Шум прибоя, крики чаек.

Л: Каких рыб вы знаете?

Дети называют рыб (сом, щука, карась, окунь, акула, камбала и др.)

Л: Ребята, рыбы которые живут в аквариуме, называются…

Д: Аквариумные

Л: В реке живут…

Д: Речные рыбы.

Л: А в море?

Д: Морские.

Л: Верно, а теперь вставайте и садитесь на стульчики.

2.

Л: Давайте поиграем в знакомую вам игру «Скажи наоборот». Я буду

начинать предложение и бросать вам мяч. Вы будете ловить мяч и

заканчивать предложение, подобрав слово-«наоборот». Морская вода

соленая, а колодезная…

Д: …пресная.

Л: Морская вода теплая, а колодезная…

Д: …холодная.

Л: Колодезная вода мягкая, а морская…

Д: …жесткая.

Л: Морская вода мутная, а колодезная…

Д:…прозрачная.

Л: Отлично. Вы справились с заданием.

3.

Упражнение «Подбери схему»

Л: Ребята, перед вами лежат изображения рыб и морских обитателей и

звуковые схемы слов. Вам нужно подобрать к каждой схеме

соответствующую картинку с изображением рыбы или морского обитателя.

Дети выполняют задание. У них остается 1 изображение рыбы без схемы.

Л: Ребята, обратите внимание, у вас осталось 1 изображение рыбы, к которой

вам нужно самостоятельно сделать звуковой анализ и разделить ее название

на слоги. (Карась).

Л: Отлично! Вы просто молодцы! Это было сложное задание, но вы с ним

справились.

4.

Пальчиковая гимнастика «Налим».

Дети повторяют движения за логопедом.

Жил да был один налим,

Ладони сложены, имитируют

движения плывущей рыбки.

Два ерша дружили с ним.

Ладони раздвинуты, имитируют

движения двух плывущих рыбок.

Прилетели к ним три утки

Взмахи сложенными накрест

ладонями.

По четыре раза в сутки.

И учили их считать:

Кулаки сжимаются и разжимаются.

Раз, два, три, четыре, пять.

Пальцы на обеих руках загибаются,

начиная с большого.

5. Игра «Закончи предложение»

Л: Помогите мне закончить предложения, используя слово «рыба». Я начну,

а вы продолжайте:

В море плавает много (рыб).

В аквариуме живут разные (рыбки).

Мама сварила уху из (рыбы).

Рыболов поймал на крючок (рыбу).

Маленькую рыбу мы назовем (рыбешкой).

6.

Упражнение «Раздели на слоги»

Л: Посмотрите на наших рыб и морских обитателей на доске (щука, сом,

карась, акула, кит, краб, лещ). Вспомните их названия. Разделите эти

названия на слоги.

Д: Щу-ка. В этом слове два слога.

Д: Сом. В этом слове один слог.

Д: Карась. В этом слове два слога.

Д: Акула. В этом слове три слога и т.д.

7.

Подвижное упражнение «Летучая рыба».

Л: Ребята, давайте пройдем с вами на коврик и немножко разомнемся.

Дети повторяют движения за логопедом.

Я летучая, прыгучая,

Дети двигаются по кругу поскоками.

Улетела бы за тучу я.

Двигаются, взмахивая руками, как

крыльями.

Да соскучилась бы вскоре -

Вновь двигаются по кругу, совершая

поскоки.

До того люблю я море.

8.

Л: Молодцы. А теперь проходите на стульчики.

Л: А теперь давайте с вами образуем слова одной семейки к слову рыба.

Упражнение «Семейка слов».

Л: Как можно назвать маленькую рыбу?

Д: Рыбка. Рыбешка.

Л: Как можно назвать большую рыбу?

Д: Рыбина. Рыбище.

Л: Как называют человека, который ловит рыбу?

Д: Рыболов. Рыбак.

Л: Что делает рыбак?

Д: Рыбачит.

Л: Куда ходит рыбак?

Д: На рыбалку.

Л: Какой суп варят из рыбы?

Д: Рыбный.

Л: Ребята, вы отлично справились.

9.

Итог.

Л: Ребята, вы очень хорошо занимались, старались. Справились со всеми

заданиями. Что вам понравилось на занятии? Какие трудности испытывали?

Д: ответы детей.

Л: На этом наше с вами занятие окончено.