Развитие творческих способностей на уроках труда через

проектную деятельность

учитель технологии Немирова Ю.В.

Творческий проект - это самостоятельная итоговая работа учащихся по

теме, разделу или за учебный год.

Цель любого проекта направлена на улучшение окружающей человека

среды,

которая должна быть достигнута учащимися в итоге проведения

творческой работы. Выполнение проекта будет способствовать развитию

творческих способностей, инициативы, логического мышления,

познавательных и воспитательных функций, сохранению традиций и

культуры своего народа, умений и навыков.

Качество выполнения проекта во многом зависит от того, насколько

хорошо ученики сумели усвоить содержание разделов программы, а так же

способствовать закреплению уже полученных знаний, умений и навыков.

Много лет назад, когда я только пришла работать в школу, мы с

ребятами выполняли только итоговые творческие проекты, и у многих детей

это задание вызывало много трудностей. Поисковый этап свелся к поиску

уже готового проекта в интернете, и выполнению по имеющимся чертежам

изделия. Лишь единицы детей действительно творчески подходили к

процессу и справлялись с этим заданием.

На следующий год я решила попробовать включить в разные разделы

программы краткосрочные и мини-проекты. Такие проекты можно было

использовать на одном-двух уроках для решения какой-то небольшой

проблемы, а суть самого метода, его идея оставалась неизменной -

самостоятельная поисковая, проблемная, творческая, исследовательская

деятельность учащихся.

Действительность такова, что в каждом классе есть ученики с разным

уровнем творческих способностей, умений и навыков. По этому, при

изготовлении проекта, к каждому ребенку нужен индивидуальный подход.

Но как определить уровень подготовки и умения творчески мыслить

каждого ребенка, особенно, когда приходят ученики 5 класса, которых ты не

так хорошо знаешь.

При изготовлении долгосрочного проекта сложно сразу отследить всех

детей, а мини-проект позволил мне при изготовлении первого проектного

изделия ближе познакомиться с учениками и определить уровень их

способностей.

И так, первым нашим мини-проектом стали разделочные доски.

Когда работа была окончена и прошла защита проектов, для меня не

составило труда выявить творчески работающих детей, детей со средним

уровнем подготовки и тех, кому нужна постоянная помощь, для кого даже

минимальные изменения и отступления от образца уже являются большим

достижением.

При выполнении проекта по темам выпиливание лобзиком и

выжигание я предложила ребятам сделать рамочки для фотографий или

магнитик. Работы были подобраны разного уровня сложности, а

декоративное оформление дети выбирали и обосновывали сами, каждый для

своей работы. Не смотря на одинаковую форму рамок и магнитов, работы

получились, яркими, в декоре использовались разные материалы и техники.

Во время работы по декорированию более сильные ребята изучили новые

техники, такие как декупаж, скрапбукинг и поделились полученными

знаниями с одноклассниками.

Вот некоторые работы:

Довольно неожиданным результат по той же самой теме получился в группе

девочек. Форму для выпиливания магнита они выбрали более простую, без

мелких деталей, однако оформление очень сильно отличалось от работ в

группе, где обучались мальчики.

Через некоторое время я поняла, что моим воспитанникам, которые

вначале воспринимали выполнение творческого проекта в штыки,

понравилось проводить исследования и искать новые пути решения каждой

проблемы. Они стали понимать, что я хочу получить от них на каждом этапе

проектирования, где можно найти подходящий материал. Они уже не боятся,

как в первый раз экспериментировать и давать волю своей фантазии, ведь я

стараюсь поддерживать их во всех начинаниях.

Программа труд (Технология) дает возможность использовать

творческие проекты в каждом модуле, что обеспечивает возможность

отслеживание личностного роста и развития каждого ребенка, что актуально

и важно для педагога. Проектная деятельность помогает увидеть не только

внешний, но и раскрыть внутренний мир ученика. В процессе выполнения

творческого проекта он открывает новое для себя, а знания добытые

самостоятельно всегда более ценные. Так же проект позволяет создать баланс

между теорией и практикой. Ну и конечно же нельзя забывать, что при

выполнение групповых проектов учащиеся получают бесценный опыт

общения и взаимодействия между собой.

Но не менее ценный опыт, на мой взгляд, получает и учитель. Это

возможность открыть для себя и постараться понять многогранный мир

ребенка, помочь ему стать личностью, увидеть красоту мира. Прогресс не

стоит на месте и уже не только учитель учит ученика, но и маленький ученик

привносит в мир своего учителя новое, что дает отличный стимул учителю

для саморазвития и познания нового.