КОНСУЛЬТАЦИЯ:

Игры и игрушки для детей раннего возраста

Психическое

здоровье

детей

раннего

возраста

определяют:

познавательная

сфера,

эмоционально-волевая,

речевая, двигательная сфера,

память и внимание.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ СФЕРА. Здесь очень важно сенсорное развитие:

различение ребенком цвета, формы, размера.

В 1,5 рода ребенок собирает пирамидку /без системы/ из 3-5 колец,

строит башню из трех кубиков, различает размер - "большой", "маленький".

Совершает несложные игровые действия: "возит машину", качает куклу,

понимает и определят цвета: красный,синий.

Уже к 3-м годам ребенок называет 4 основных цвета/красный,

желтый,синий,зеленый/. Самостоятельно строит пирамидку из 3-5 колец. По

показу - поезд с трубой, сам одевается /кроме пуговиц и шнурков/ В играх

определяет свою роль: "Я - мама", "я -доктор-,/

РЕЧЕВАЯ

СФЕРА.

В

1,5

года

уменьшается

количество

звукоподражающих

слов. Начинают появляться местоимения, в диалоге

пытается отвечать словом или фразой из 2-х слов.

К 3 годам: ребенок разговаривает предложениями

из 3-4 слов,

употребляет множественное число, прошедшее время, сложные предложения.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ СФЕРА. В 1,5 года ребенок перешагивает через

разложенные на полу предметы,лазает по лесенке любым способом, катает по

полу мяч, приседает, наклоняется.

Игра, и именно игра является основным видом деятельности детей

дошкольного

возраста.

Как

надо

организовать

игру

и

какие

игрушки

приобретать для детей раннего возраста?

Прежде всего, необходимо знать, что чем меньше возраст ребенка, тем

меньшее число игрушек должно одновременно находиться в поле его зрения. От

года до двух лет по мере увеличения объема внимания и способность к

сосредоточению число игрушек для одновременного использования может

постепенно увеличиваться. В дошкольном возрасте не следует помещать в поле

зрения ребенка более 4-5 разных игрушек. Речь идет лишь о том, что не следует

представлять в любой момент времени весь пестрый ассортимент игрушек. Дети

легко возбуждаются, они еще не способны к длительному сосредоточению, у

них не сформированы еще тормозные механизмы, поэтому при таком

игрушечном изобилии, который нередко устраивают родители, ребенок будет

бросаться от одного предмета к другому, к третьему, не используя должным

образом ни одного.

На втором году жизни необходимы игрушки для формирования раз-

личных моторных и сенсорных навыков. Поэтому надо позаботиться о разно-

образии форм, цветов, материалов, размеров игрушек. Набор игрушек в этом

возрасте могут составить различные по конфигурации пирамидки, матрешки

или иные разборные, но простые игрушки, легкие кубики, игрушки из меха,

небольшие куклы. Ребенку полезно побегать с мячом, научиться сбивать кегли.

На третьем году жизни вашего ребенка ему необходимо создать все

условия для формирования сюжетной игры. Надо подумать об организации

кукольного театра дома, приобрести мебель, посуду. Необходимо включить в

набор игрушек несколько разнообразных по функциям машин, строительный

материал. Помимо функциональных игрушек, копирующие реальные предметы

для полноценной игры, необходимы предметно-неоформленные игрушки. Это

игрушки

широкого

диапазона,

позволяющие

производить

разнообразные

действия:

кубики,

бруски,

палочки,

лоскутки,

веревки.

Ценность

этих

материалов двойная. Во-первых, это необходимый материал для сюжетно -

ролевых игр. Палочки и кубики могут выполнять в игре самые разнообразные

функции: быть едой, инструментами, лекарствами - словом, замещать от-

сутствующие реальные предметы. Во-вторых, ребенок самостоятельно пла-

нирует и контролирует все возможные превращения. А это очень важно для

формирования способности ставить сознательные цели и стремиться к вы-

полнению того, что намечено. Велика значимость для развития ребенка

естественных материалов: вода, песок, глина. Эти игры важны, помимо всего

прочего, для развития речи детей. Детские игры с песком разнообразны:

подбрасывание, рассыпание, копание, работа с формочками - это в летний

период. В другое время можно использовать в домашних условиях другие

сыпучие материалы, например крупу. Хороший развивающий эффект имеют

игры с водой. Всем известно, что вода - это естественная стихия, она хорошо

успокаивает ребенка. Дети должны получить возможность плескаться в воде,

переливать ее из предмета в предмет, купать кукол, мыть игрушки, игрушечную

посуду и другие предметы» пускать в плавание лодочки и кораблики.

Специальные эксперименты показали, что дети, играющие с водой, значительно

реже запаздывают в речевом развитии. Существует метод повышения речевой

активности у детей с задержкой развития с помощью игры с водой. Такое

активизирующее

влияние

игры

связано

с

ее

общим

тонизирующим

воздействием, с резким увеличением положительных эмоций. Нельзя забывать

при организации детского уголка о пластилине или глине. Сопротивляемость и

пластичность пластилина делают его необыкновенно привлекательным для

ребенка. В два года малыш с удовольствием разрывает, разламывает пластилин

на куски, раскатывает, приплющивает, пристукивает. Позднее появляется

желание предметного оформления материала. Вначале, как и при рисовании,

усматривается случайное предметное сходство, позднее ребенок сознательно

стремится придать пластилину определенную форму. Важны в развитии

творчества детей игры со строительным материалом. Вначале малыши

разбрасывают кубики, сравнивают разные цвета, формы, далее пробуют на вкус.

Первоначальное беспорядочное перемешивание, нагромождение, случайное

прилаживание достаточно быстро уже в 2-2,5 лет начинает оформляться в

сознательные построения башенок из нескольких кубиков, появляются ворота,

мостики и другие простые постройки. Постепенно сооружения усложняются к

5-6

годам.

Покупая

вашему

ребенку

набор

строительных

материалов,

позаботитесь о соответствии возрасту. Для самых маленьких детали должны

быть не слишком мелкими, так как в начале у детей развивается крупные

мускулы, а позднее мелкие, обеспечивающие тонкие и координированные

движения. Позднее, когда моторные навыки становятся более тонкими, полезно

купить ребенку строительный материал с мелкими деталями, всевозможные

мозаики, в играх с которыми происходит тренировка глазомера, тонких

координирующих движений. И самое главное, нормальное развитие ребенка

возможно только при постоянном общении с близкими взрослыми: прежде всего

с матерью. Она вкладывает в ручку ребенка различные предметы. Своими

жестами, голосом, словами она привлекает малыша к манипуляции с ними, она

показывает, что может делать предмет, как нужно действовать с ним, т.е.

ребенок узнает предметное содержание вещей. А в дальнейшем усваивает и

развивает предметные действия. При этом очень важно, чтобы взрослый

комментировал свои действия, чтобы взрослый комментировал и действия

ребенка, который начинает лучше осознавать их. И обычно к 3-х летнему

возрасту его речевая деятельность значительно активизируется. Освоение

действий с предметами начинает происходить на основе словесной регуляции

собственных

действий.

Занимаясь

с

игрушкой

или

предметом,

малыш

приговаривает вслух, что он будет с ними делать. Проговаривание помогает ему

слышать себя. Свой голос, что стимулирует его к активным действиям,

развивает наблюдательность. И самое главное, не забывайте - метод поощрения

и похвалы, радоваться вместе с ребенком его успехам, поддерживать

положительный эмоциональный фон ребенка.

Не следует сравнивать неудачи ребенка с успехами других детей т.к. они

ревниво относятся к похвалам взрослых, у них могут появиться недобрые

чувства к сверстнику.