Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 44

Подготовила старший

воспитатель Тянгаева Е.В.

Развитие основ

функциональной грамотности

у дошкольников с ОВЗ в

условиях реализации

ФАОП ДО

Актуальность

1

•

Указ президента РФ № 204

от 07.05.2018 года «О национальных целях и

стратегических

задачах

развития

Российской

Федерации

на

период

до

2024

года»:

Обеспечение

глобальной

конкурентоспособности

российского

образования, вхождение РФ в число 10 ведущих стран мира по качеству общего

образования.

Воспитание

гармонично

развитой

и

социально

ответственной

личности…»

2

•

ФГОС ДО: сформировать предпосылки функциональной грамотности: научить

адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески

мыслить, находить нестандартные решения поставленных задач.

3

•

ФАОП ДО: формирование общей культуры личности обучающихся, развитие их

социальных,

нравственных,

эстетических,

интеллектуальных,

физических

качеств,

инициативности,

самостоятельности

и

ответственности

ребенка,

формирование предпосылок учебной деятельности

Что такое функциональная грамотность?

•

Функционально

грамотная

личность

-

это

личность, которая способна использовать постоянно

приобретаемые

в

течение

жизни

знания,

умения

и

навыки

для

решения

максимально

широкого

диапазона

жизненных

задач

в

различных

сферах

человеческой деятельности, общения и социальных

отношений

А.А. Леонтьев

•

Функциональная грамотность определяется как «…

способность

человека

вступать

в

отношения

с

внешней

средой

и

максимально

быстро

адаптироваться и функционировать в ней».

Э.Г. Азимова,

А.Н. Щукина

•

это

ребенок,

способный

ориентироваться

в

предполагаемых

обстоятельствах

социального

взаимодействия

и

действующий

в

соответствии

с

общественными

ценностями

и

собственными

интересами и потребностями.

Функционально

грамотный

дошкольник

Задачи работы с дошкольниками

по ФАОП ДО :

•

овладение понятиями величина,

счет, количество;

•

умение ориентироваться в

пространственно-временных

представлениях;

•

умение применять эти знания и

умения в жизненных и игровых ситуациях

.

Задачи работы с дошкольниками

по ФАОП ДО

:

•

воспитание ценностного отношения к труду,

•

формирование первичных экономических

знаний, понятий;

•

Формирование у детей

представлений

о потребностях

человека на основе

экономических понятий.

Математическая грамотность -

способность человека мыслить

математически, формулировать,

применять и интерпретировать

математику для решения задач в

разнообразных контекстах

Финансовая грамотность -

совокупность знаний, навыков

и установок в сфере

финансового поведения

человека, ведущих к

улучшению благосостояния и

качества жизни

Математическая грамотность

Читательская грамотность

Читательская

грамотность

-

способность

человека

понимать

и

использовать

письменные

тексты,

размышлять

о

них

и

заниматься

чтением для того, чтобы достигать

своих

целей,

расширять

свои

знания.

Задачи работы с дошкольниками по ФАОП ДО :

•

правильно и грамотно излагать свои мысли;

•

владеть речью как средством коммуникации;

•

осмысленно

воспринимать

литературные

произведения;

•

определять

характер,

мотивы

поведения

героев, оценивать их.

Естественно-научная грамотность

способность

человека

использовать

естественно

-

научные

знания,

выявлять

проблемы

и

делать

обоснованные

выводы,

необходимые для понимания окружающего мира

и

тех

изменений,

которые

вносит

в

него

деятельность

человека

и

для

принятия

соответствующих решений.

Задачи работы с дошкольниками

по ФАОП ДО :

•

развитие любознательности;

•

умение активно задавать вопросы;

•

формирование

начальных

знаний

о

природном и социальном окружении;

•

формирование

элементарных

знаний

по

естествознанию, истории, искусству, спорту и т.д.;

•

развивать интерес к экспериментированию

Социально-коммуникативная грамотность

формирование представлений принятых в

обществе, включая моральные и нравственные

ценности.

Задачи работы с дошкольниками

по ФАОП ДО :

•

овладение конструктивными

способами взаимодействия со

сверстниками и взрослыми,

•

учить понимать и учитывать

интересы других людей,

•

регулировать свое поведение.

Ключевые компетенции

Коммуникативность

Креативность

Критическое мышление

Координация (кооперация)

Глобальные компетенции

способность

действовать

индивидуально

в

зависимости

от

различных

ситуаций, которые могут быть связаны и с математической грамотностью, и с

читательской, и с естественно-научной, и с умением работать в команде.

Методы и приемы работы

Практический: показ способа действия, сравнение способов сравнение предметов

по величине (наложение, приложение), сравнение 2-х групп предметов, деление

предметов на части и др.

Моделирование: при ознакомление с пространственными и временными представлениями,

при решении арифметических задач, составление предметов из геометрических фигур

Решение логических задач (Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг. яблок?)

Экспериментирование и опыты: взвешивание, измерение величины условной

меркой

Поисковые/ проблемные вопросы

Элементарный анализ, синтез или сравнение

Игровой (дидактические, словесные, развивающие, настольно-печатные игры)

Формирование предпосылок математической грамотности

Методы и приемы формирования

предпосылок финансовой грамотности

Игровой метод

д/игр:

«Услуги и

товары»,

«Размен», «В

магазин за

покупками», лото,

домино,

«Парочки» и др.

ИКТ игры

Сюжетно-

ролевые игры:

«Банк»,

«Супермаркет»,

«Салон красоты»,

«Кафе»,

Турбюро»

Практический

метод

«Тратим деньги

с пользой»,

«Что купить в

магазине?»,

«Как тратить

разумно»

Продуктивная

д/ть: рисование

«Бюджет

семьи»,

«Доходы

расходы»,

«Копейка рубль

бережёт»

Наглядный

метод

Рассматривани

е: монет, купюр,

кошелка,

копилки,

банкомата и др.

Плакаты:

«Азбука

финансов»,

«Ступени

финансовой

грамотности»

Словесный

метод

Чтение сказок:

«Как заяц

учился

планировать»,

«Как косолапый

деньги тратил» и

др.

Беседы: «Что

такое деньги?»,

«Семейные

покупки»,

«Магазины

бывают разные»

и др.

Методы и приемы работы по формированию

читательской грамотности



чтение

художественной

и

познавательной литературы;



литературные викторины;



досуги;



праздники;



конкурсы чтецов;



книжные выставки;



просмотр спектаклей;



тематический клубный час;



проекты;



литературная копилка;



поэтическая акция;



литературный брей-ринг

Литературная копилка - подборка книг,

загадок, стихов и т.д. по определенной теме,

созданная при участии детей

Поэтическая акция — это мероприятие,

направленное на популяризацию поэзии,

привитие литературно-эстетического вкуса и

раскрытие красоты поэтического слова.

Литературный брейн-ринг — это игра

в

вопросы,

которая

позволяет

в

игровой

форме закрепить знания по литературе

Поэтическая акция

Брей-ринг

Идеи элементов книжного уголка

Баночка читательских

предпочтений

Пазл читательских

предпочтений

Дерево читательских

предпочтений

Вселенная интересных книг

Отпускной книжный набор

Методы и приемы работы по формированию

естественно-научной грамотности



беседы и рассказы педагога;



рассматривание

картин

и

иллюстраций;



просмотр

и

обсуждение

презентаций,

познавательных

мультфильмов;



чтение

художественной

и

познавательной литературы;



наблюдения;



метод проектов;



экспериментирование;



организация мини-музеев, выставок;



знакомство

с

произведениями

искусства;



знакомство эволюцией предметов и

вещей;



конструирование;



все виды игр.

По

средствам

метода

проекта

развивается

любознательность,

познавательная

активность,

эвристическое

мышление,

интерес

к

поисковой деятельности.

Экспериментирование

даёт

детям

реальные

представления

о

различных

сторонах

изучаемого

объекта,

его

взаимоотношениях

с

другими

объектами и со средой обитания

.

Работа

в

мини-музее

способствует

расширению кругозора, развитие

познавательных

способностей

и

формированию

проектно-

исследовательских умений и навыков,

формирование

активной

жизненной

позиции.

Методы и приемы формирования

социально-коммуникативной грамотности



режиссерская игра,



театрализованная игра,



игры-путешествия;



утренний и вечерний круг (сбор).

Утренний круг способствует

развитию

умения

выражать

свои

чувства и переживания, формированию

умения слушать и понимать друг друга,

решать спорные вопросы и улаживать

конфликты с помощью речи.

Театрализованная игра развивает

коммуникативные навыки, приобщает

детей к театрализованной деятельности

способствует освоению мира

человеческих чувств, коммуникативных

навыков, развитию способности к

сопереживанию

Игры-путешествия обостряют внимание,

наблюдательность, осмысление игровых

задач, облегчают преодоление трудностей и

достижение успеха.

Игра-путешествие

отражает реальные факты или события,

Педагогические технологии – «Говорящая среда»

Социологические опросы,

опросники

Слово дня, загадка или

задание дня

Азбука темы или проекта

Карта проекта

Интеллект-карта

ПРЕИМУЩЕСТВО

•

Легко составить.

•

Запомнить быстро и качественно много

информации.

•

Развивается мышление, память,

воображение.

•

Видны взаимосвязи, структура, логика.

•

Концентрация информации на важных

моментах.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

•

Изучение нового материала.

•

Закрепление материала.

•

Обобщение материала.

•

Планирование деятельности.

•

Подготовка проекта, презентации.

Интеллект-карта – это уникальный и простой метод запоминания и

систематизации информации, с помощью которого развиваются как творческие, так

и речевые способности детей, активизируется память и мышление

Весна. Приметы весны

Что мы знаем о воздухе?

Лето. Приметы лета

Информационно-коммуникативная

технология

ПРЕИМУЩЕСТВА

•

Повышение интереса к обучению.

•

Яркая достоверная наглядность.

•

Моделирование жизненных ситуаций

•

Интерактивные игры способствуют

развитию мышления.

•

Индивидуализация обучения

Буккроссинг

Анкетирование или опрос родителей

Пример: «Роль книги в воспитании детей», «Зачем детям читать

книги?» и

Определение места хранения книг и его оформление

Разработка/обсуждение правил пользования книгами

Чтение книг в группе, дома

Совместная деятельность с детьми, межгрупповое

взаимодействие

хаотичный обмен книгами, идея которого - «прочитал книгу сам – передай

другому».

Игровые технологии – викторина, квест

•

Создает

положительный

эмоциональный фон.

•

Закрепление

пройденного

материала.

•

Диагностический инструментарий.

•

Способствует речевому развитию.

•

Развивает

логическое

мышление,

сообразительность.

•

Учит

работать

в

команде,

устанавливать

партнерские

взаимоотношения

.



Развивает

социально-

коммуникативные

качества

путем

коллективного решения задач.



Побуждает

к

познавательно-

исследовательской деятельности.



Актуализирует

знания

из

разных

образовательных областей.



Создает

положительный

эмоциональный настрой.



Учит

самооценки,

умение

оценивать вклад других игроков.

Викторина - это познавательная

игра, состоящая из вопросов и

ответов на различные темы.

. Квест - это приключенческая

игра, в которой необходимо

решать задачи для продвижения

по сюжету.

Развиваются предпосылки функциональной

грамотности

Спасибо за внимание!

«Безграмотными в 21 веке будут не

те, кто не умеет читать и писать,

а

те,

кто

не

умеет

учиться,

разучиваться и переучиваться»

ЭлвинТоффлер.