Тема «Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число

без перехода через разряд».

Учитель: Казакова О. М.

Цели: закрепить и обобщить все случаи умножения и деления 2,3- значных чисел на

однозначное число; повторить правила умножения на 10 и на 0; установить связь между

математикой и ПДД; вспомнить необходимые правила дорожного движения;

коррекция и развитие логического мышления через создание проблемных ситуаций;

развитие памяти, внимания, речи через решение задачи и проблемной ситуации;

воспитание интереса к учёбе, предмету, бережного отношения к своему здоровью,

уважения к окружающим.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к своей работе.

- Как вы думаете, что общего между ПДД и математикой? (правила).

Чтобы быть успешным в математике и на дороге, надо чётко соблюдать правила.

2.Сообщение темы урока.

Тема нашего урока: «Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на

однозначное число без перехода через разряд».

Эпиграфом к уроку будут строки: «Знайте правила движения – как ……. ………!» В

течение урока вы должны догадаться, как заканчивается эта фраза.

3.Устный счёт.

Прочитайте числа: 37,842,486,61,798,45. (числа написаны на доске)

На какие две группы можно разделить их? (двузначные и трёхзначные).

Назовите из них самое маленькое трёхзначное число, самое большое.

Какая цифра повторяется? (8). Какой разряд она обозначает в первом числе? Во втором? В

третьем?

Задача: Автобус проходит за час 60 км. Сколько километров пройдёт автобус за 3 часа?

(60

∙

3=180)

Многие из вас приезжают в школу на автобусе. А кто знает, как следует обходить автобус:

спереди или сзади? (ответы детей)

Задание: Вспомните, как выполняется деление и проверьте его умножением.

4:2=2 2

∙

2=4

0:5=0

0

∙

5=0

6:3=2 2

∙

3=6

4:0=

(0

∙

0

≠

4 или 4

∙

0

≠

4)

(возникает проблемная ситуация)

8:4=2 2

∙

4=8

6:2=3 3

∙

2=6

8:2=4 4

∙

2=8

На ноль делить нельзя! Это правило.

На ноль делить нельзя, как нельзя переходить улицу в неположенном месте. Это

тоже правило. Где можно переходить улицу? (только по пешеходному переходу, ещё он

называется ЗЕБРА).

4.Закрепление пройденного. Работа в тетрадях.

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

Решите примеры: (повторим все случаи умножения и деления)

32

∙

2=64

360:6=60

80:4=20 414

∙

2=828

110

∙

5=550

936:3=312

660:6=110 160

∙

3=480

30

∙

4=120

60:4=15

(При решении двух последних примеров

возникает проблемная ситуация)

ФИЗМИНУТКА (видео).

5. Решение задачи.

За час автомобилист проезжает в 10 раз больше, чем велосипедист. Сколько километров

проедет автомобилист за 4 часа?

Кто такой автомобилист?

Прочитайте условие задачи.

Прочитайте вопрос задачи. Прежде чем узнать за 4 часа, надо знать за час.

Вернёмся к условию задачи. Что неизвестно?

Сколько км проезжает за час велосипедист?

Можно ответить на вопрос задачи? (нет) (создание проблемной ситуации)

Почему? (не знаем, сколько проезжает за час велосипедист)

Посмотрите на таблицу и найдите скорость велосипедиста (12км/ч).

Решим задачу:

1)Сколько километров проезжает за час автомобилист?

12км

∙

10=120 км (вспомним правило умножения на 10)

2)Сколько километров проедет автомобилист за 4 часа?

120км

∙

4=

480 км

Ответ: за 4 часа автомобилист проедет 480 км.

Мы живём в век скоростей. Все вокруг торопятся, спешат, по дорогам мчатся автомобили.

Одна секунда. Сколько это? За 1 с можно сделать шаг, сосчитать до 2х. А для водителя 1 с

это серьёзно.

6. Самостоятельная работа.

Знаки дорожного движения помогают нам соблюдать ПДД. В математике тоже есть знаки

арифметических действий.

Для чего они нужны? Какие арифметические действия вы знаете?

Если вы были внимательны на уроке, то без труда выполните следующее задание.

Поставьте знак действия в примерах.

800…10=80 50…0=0

20...5=4 90...3=30

3…200=600 400...2=800

7. Рефлексия. Подведение итогов.

Что общего у математики и ПДД? (правила, знаки).

Какие математические правила мы вспомнили?

Чем постоянно пользовались на уроке? (таблицей умножения).

Она нам необходима? Можно без неё обойтись?

Какие ПДД мы повторили? Их надо знать?

А теперь вернёмся к нашему эпиграфу: «Знайте правила движения – как таблицу

умножения!»

Понравился урок?

Чем запомнится вам сегодняшний урок?

Оцените вашу работу на уроке.

Вот закончился урок,

Подвели его итог,

Мы много вспомнили, друзья,

Без этого никак нельзя.

Правила мы повторили,

На практике их применили

Задачи, находя решение,

Развивали мышление,

Память и внимание,

Закрепляли знания.

А теперь, внимание,

Домашнее задание.

Мы сегодня говорили о математических знаках, но не все вспомнили. Есть знаки, при

помощи которых можно сравнивать числа и выражения(>; <; =)

8. Домашнее задание.

Задание на карточках.

Сравните. Поставьте знаки >; <; =.

30

∙

4

…

40

∙

5

120:3

…

160:2

50

∙

6

…

30

∙

10

540:6

…

270:3

70

∙

2

…

90

∙

3

630:9

…

150:3

Спасибо за урок!