Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности

детей подготовительной группы на тему: «Лаборатория чудес»

Цель: развитие познавательной активности в процессе детского

экспериментирования.

Задачи:

Расширять представление детей об окружающем мире через знакомство с

основными физическими свойствами и явлениями.

Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов, развивать

познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

Создание эмоционально-положительного настроя детей.

Оборудование и материалы:

Столы, накрытые клеенкой, фартуки; соль, сахар,мука, растительное масло;

одноразовые прозрачные стаканчики, акварельные краски, кисточки, мерные

ложечки, тканевые полоски, 2 сырых яйца, трубочки,воронка.

Рекомендации к проведению:

Необходимо провести инструктаж по технике безопасности ; необходимо

привлечь к проведению опытов и экспериментов как можно большее

количество детей, поэтому на каждый этап опыта вызывается помощник

ранее не участвовавший из числа желающих.

Методы и приемы:

•Организационный момент

•Художественное слово

•Уточнения, опросы, игровые приемы

•Алгоритмы для составления модели этапов деятельности

•Опыты и эксперименты, как метод повышения познавательной активности.

Методы и приемы:

•Организационный момент

•Художественное слово

•Уточнения, опросы, игровые приемы

•Алгоритмы для составления модели этапов деятельности

•Опыты и эксперименты, как метод повышения познавательной активности.

Ход занятия:

1-ая часть:

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- Доброе утро!

- Доброе утро

Солнцу и птицам!

- Доброе утро!

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день и добрый

вечер!

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в «Лабораторию чудес». А вы знаете,

что такое лаборатория? (ответы детей)

Лаборатория - это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.

А что такое эксперименты? ( ответы детей)

Эксперименты — это опыты, которые проводят ученые, чтобы убедиться в

правильности своих предположений. А, вы любите экспериментировать?

(ответы детей).

Давайте сегодня я буду старшим лаборантом, а вы моими помощниками

лаборантами и мы вместе проведём опыты

и

научимся творить чудеса. При

проведении экспериментов лаборанты пользуются разными приборами,

предметами: и острыми, и стеклянными и для этого необходимо соблюдать

правила безопасности.

Ребята , как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в

лаборатории?

1. Внимательно слушать старшего лаборанта.

2. Точно выполнять указания

3. Аккуратно работать с оборудованием.

4. В конце опытов делать выводы

Сейчас я повешу картинки, чтобы не забывать.

Я приглашаю вас к первому столу.

Самое удивительное вещество на земле – вода. Вы с водой хорошо знакомы,

но давайте приглядимся к ней получше – познакомимся со свойствами этого

необыкновенного вещества.

Всем известно вода является хорошим растворителем, но не все вещества

растворяются в воде. Давайте проверим это.

Опыт №1«Растворение веществ»

Материал: сахар, соль, мука, растительное масло.

В стаканах смешиваем воду с сахаром, солью, мукой и маслом. Делаем

вывод: вода растворяет сахар и соль, с мукой смешивается, а масло не

растворяется в воде и не смешивается с водой.

Опыт № 2 «Палитра красок»

- А теперь начинаем опыты на окрашивание воды. На занятия ИЗО вы

научились смешивать краски и получать новые цвета. Какая краска любит

воду, хорошо в ней растворяется? (Дети: акварель). У меня здесь две баночки

с желтой и синей краской. Какой цвет получится, если их смешать?

Проверим! (Двое детей выходят к рабочему столу, при помощи кисточек в

прозрачных стаканчиках делают раствор желтого и синего цвета;

одновременно выливают свои растворы в третий стакан, и моментально

получается зеленый).

Опыт № 3«Радужный стакан»

Дети делают сахарные сиропы разных концентраций, окрашивают их в

разные цвета, а воспитатель берет сиропы, растительное масло, начиная

вливать их в один стакан.

Вывод: Разноцветные слои не перемешались из-за того, что в сиропах разная

концентрация: сироп с меньшей плотностью окажется наверху, а с большей -

внизу. Масло – легче воды, поэтому оно будет находиться поверх жидкостей.

Опыт № 4 «Тонет - не тонет» (опыт с яйцом)

Детям предлагается сделать растворы из соли и воды разных концентраций и

опустить в них яйцо, а затем сделать вывод.

Средняя плотность яйца намного выше, чем плотность водопроводной воды.

Когда мы растворяем соль в воде, ее плотность повышается, и яйцо уже не

тонет в ней. Таким образом, можно сделать простой вывод: объекты тонут в

жидкости, если их плотность выше, чем плотность жидкости.

А сейчас в нашей Лаборатории- переменка. Предлагаю разминку.

Физкультминутка:

К речке быстро мы спустились (шагаем на месте),

Наклонились и умылись (наклоны вперёд, руки на пояс),

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши),

Вот так славно освежились (встряхиваем руками).

Делать так руками нужно:

Вместе раз – это брасс (круги двумя руками вперёд),

Одной, другой – это кроль (круги руками поочерёдно),

Вот поплавали мы с вами,

Вышли на берег крутой (шагаем на месте) и отправились домой.

Я приглашаю вас ко второму столу «Невидимка – воздух».

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать,

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

- Что это? (воздух)

- Правильно, это воздух. Для чего нужен воздух? (чтобы дышать)

- Да, мы настолько привыкли к этому, что даже и не замечаем. Ну-ка давайте

сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем.

- Что мы с вами вдохнули? (воздух)

- А теперь попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите

дыхание.

- Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно? (плохо)

- Какой вывод можно сделать?

- Воздух необходим для дыхания, человек без воздуха жить не может.

- А кто еще дышит воздухом? (птицы, звери, растения).

- Что было бы, если на земле исчез воздух? (не было бы жизни на земле)

Опыт «Почувствуй воздух».

- Есть ли воздух вокруг нас? (Ответы детей).

- Узнать это очень просто. Возьмите лист картона и помашите им у лица.

- Что вы чувствуете? (Ответы детей).

Опыт «Бумажные гонки».

- Воздухом можно двигать предметы. Возьмите лист бумаги и картона. Одну

сторону бумажного листа нужно отогнуть. По команде машите картонками, и

бумажный лист будет двигаться вперед. Запомните: лист бумаги должен

быть повернут к вам отогнутым краем.

Игра «У кого быстрее».

- Ребята, что вы увидели? (Ответы детей).

Опыт с водой и трубочкой.

Для следующего опыта нам понадобится стакан с водой и трубочка.

Опустите в стакан с водой трубочку и подуйте в нее.

-Что происходит? (выходят пузырьки)

-Как они появились?

Вывод: воздух есть и внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит, но

чтобы подуть еще , мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем

через трубочку и получаются пузырьки.

Я приглашаю вас ко третьему столу Посмотрите ребята, а на этом

опытном столе находится какой-то необыкновенный камень, который

притягивает к себе все металлические предметы. Как вы думаете, что за

волшебный камень? (Ответы детей).

Правильно, это магнит.

Какой он на ощупь? (Ответы детей: холодный,

твердый, тяжелый). Магниты – это куски железа, которые притягивают к себе

некоторые предметы. Это явление называется - магнетизмом, а материалы

магнетическими. Не все предметы являются магнетическими, поэтому некоторые

предметы мы не можем подцепить магнитом.

Опыт №1. «Всё ли притягивает магнит?»

У вас на столе лежат вперемешку предметы, разберите предметы таким

образом: справа, положите все предметы, которые магнит притягивает, слева

положите предметы, которые не реагируют на магнит. Как мы это проверим?

(Ответы детей). Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами.

Приступаем!

Расскажите, что вы делали? И что получилось? (Ответы детей)

А какие предметы магнит не притянул? (Ответы детей)

Вывод:(Магнит не притянул: бумагу, пуговицу пластмассовую, кусок ткани,

карандаш, ластик, линейку).

Опыт№2. «Достань без помощи рук»

Действует ли магнит через другие материалы? (Ответы детей).

Ребята, а как достать скрепку без помощи рук? (Версии детей).

Давайте возьмём обычный стакан, опустим скрепку на дно. А затем надо

вести магнит по внешней стороне стакана. (Дети выполняют)

Расскажите, что получилось? (ответы детей).

Что же двигало скрепку? (ответы детей)

Какой можно сделать вывод? (Дети отвечают)

Вывод: Магнитная сила проходит через пластик, стекло

Опыт№ 3. «Противоположности притягиваются»

Воспитатель дает в руки два магнита.

Дети берут два магнита, проверяет, что они притягиваются друг к другу

разными полюсами.

Что произошло? (Магниты со звонким стуком прилипли друг к другу)

Поднесите магниты друг к другу одинаковыми полюсами. Что видим?

(Магниты «убегают» друг от друга).

Магниты окутаны невидимым "облаком", называемым полем. Это "облако"

состоит из очень маленьких частичек, находящихся в непрерывном

движении, как рой мелких мошек. Если два магнита приблизить друг к другу,

то - в зависимости от их взаимного расположения - эти частички-невидимки

(двигаясь определённым образом) будут стараться либо подталкивать

магниты друг к другу, либо наоборот, отталкивать. У любого магнита два

полюса: южный и северный. Разные полюса притягиваются, а одинаковые –

отталкиваются.

Ну вот, ребята, обучение в нашей «Лабаратории» окончено. Молодцы, вы

хорошо сегодня поработали, много нового узнали, вы были настоящими

исследователями. Вспомните все проведенные опыты, и нарисуйте то, что

больше всего вам запомнилось и понравилось.Удачи!