МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

П, ВЕРХНЕКАЗЫМСКИЙ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ

«Юные исследователи»

Старший дошкольный возраст 5 – 7 ЛЕТ

Срок реализации – 1 год

Автор-составитель:

Воспитатель высшей квалификационной категории

Литвинова Ирина Александровна

п. Верхнеказымский

2024 год

1. Пояснительная записка

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им

представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами

практического

взаимодействия

с

окружающей

средой

обеспечивает

становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную

роль в этом направлении играет поисково – познавательная деятельность

дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий.

Детское экспериментирование - это не изолированный от других вид

деятельности. Оно тесно связано с другими видами деятельности.

1.1 Направленность программы кружка «Юные исследователи»

К старшему дошкольному возрасту заметно нарастают возможности

инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период

важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит

выражение в форме поисковой, исследовательской активности, направленной

на обнаружение нового. Такая активность обеспечивает продуктивные

формы мышления. При этом главным фактором выступает характер

деятельности. Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее

значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, который

определяется типом деятельности, в которой знания приобретались. На

протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью,

огромное значение в развитии личности ребенка, имеет познавательная

деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения

знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний.

Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых

впечатлений, любознательность, постоянное стремление

экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире

традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка,

он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть,

изучить - значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для

детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное

самовыражаться.

1.2

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в

ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Вместе с

тем, будучи не в состоянии справиться с самым простым учебным заданием,

они быстро выполняют его, если оно переводится в практическую плоскость

или в игру.

В связи с этим на сегодняшний день актуальным является изучение детского

экспериментирования.

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и

явлений окружающего мира. Детское экспериментирование имеет огромный

развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что

оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого

объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. В

процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются

его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость

совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и

обобщения. Детское экспериментирование является хорошим средством

интеллектуального развития дошкольников, а также является наиболее

успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой и

неживой природы.

В условиях внедрения ФГОС ДО поисково-исследовательская деятельность

(экспериментирование) является одним из направлений развития личности

дошкольника. Данная деятельность носит интегрированный характер и

помогает в реализации образовательных областей.

В дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим, а в первые

три года - практически единственным способом познания мира, уходя

своими корнями в манипулирование предметами, о чём неоднократно

говорил Л. С. Выготский.

1.3

Цель и задачи программы кружка «Юные исследователи»

Цель программы: углублять представления детей об объектах неживой

природы; учить самостоятельно проводить исследования, добиваться

результатов, наблюдать, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать

результаты.

Задачи



Учить детей наблюдать, запоминать, сравнивать, делать простейшие

умозаключения.



Побуждать детей к самостоятельной деятельности.



Воспитывать интерес и активность к познанию нового через

экспериментально-опытническую работу с объектами природы.

1.4 Возраст детей, участвующих в реализации программы кружка

«Юные исследователи»

Данная программа кружка «Юные исследователи» разработана для детей 5 –

7 лет старшего дошкольного возраста. Старший дошкольник особенно

восприимчив к воздействиям взрослого. Чем успешнее развиваются

различные формы взаимодействия ребенка и взрослого – носителя высшей

формы развития, тем содержательнее становится собственная активность

ребенка. Ведущая идея программы заключается в организации посильной,

интересной и адекватной возрасту экспериментально-исследовательской

деятельности для формирования естественнонаучных представлений

дошкольников.

1.5 Сроки реализации программы кружка «Юные исследователи»

Освоение программного материала кружка «Юные исследователи»

рассчитано на один учебный год для детей старшего дошкольного возраста.

1.6 Формы и режим занятий

Программа реализуется на занятиях кружка «Юные исследователи». Занятия

кружка проводятся 1 раз в неделю, в свободное от непосредственно

образовательной деятельности время (во второй половине дня).

Продолжительность занятий с детьми – 25-30 минут. Гибкая форма

организации экспериментальной деятельности позволяет учитывать

индивидуальные особенности каждого ребенка, здоровье, настроение,

уровень установления причинно-следственных связей, выявления

закономерностей и другие факторы.

Набор для каждого эксперимента имеется в готовом виде. Педагог

проводит презентацию каждого эксперимента. Это может быть

индивидуальная презентация, индивидуальный показ, круг. К каждому

набору для эксперимента могут прилагаться инструктивные карты,

выполненные в виде последовательных рисунков или с краткой словесной

инструкцией (для читающих детей).

1.7 Ожидаемые результаты:

После проведения каждого этапа работы кружка предполагается овладение

детьми определенными знаниями, умениями и навыками:



быстрое включение в активный познавательный процесс;



самостоятельное пользование материалом;



постановка цели и нахождение путей ее достижения;



самостоятельность при поиске открытий;



проявление волевых усилий (упорства) в достижении поставленной цели;



настойчивость в отстаивании своего мнения;



расширение кругозора детей;



развитие критического мышления и речи;



проявления поисковой активности и умении извлекать в ходе её

информацию об объекте.

1.8 Формы проведения итогов реализации программы кружка «Юные

исследователи»

Дни презентаций результатов экспериментов воспитанникам возрастных

групп и их родителям;

Отчет воспитателя – руководителя кружка на родительском собрании.

2. Учебно – тематический план

(приложение 2)

№

Тема

Количество часов

теоретическое

практическое

всего

1.

Вводное. Закрепление правил

работы в лаборатории.

1

-

1

Блок «Растения»

1

2

3

2.

Может ли растение дышать?

-

1

1

3.

Почему растения зеленые?

1

-

1

4.

Почему осенью листья

желтеют?

-

1

1

5

Как увидеть движение воды в

растении

1

1

2

Блок «Опыты с огнем»

1

1

2

6

Тайна волшебного пламени.

1

-

1

7

Горит – не горит.

-

1

1

Блок «Опыты с магнитом»

1

3

4

8

Магнит и его свойства.

1

-

1

9

Танцующие скрепки.

-

1

1

10

Летающая бабочка.

-

1

1

11

Фокус с магнитом.

-

1

1

Блок «Научные опыты»

1

5

6

12

Цветы лотоса.

-

1

1

13

Висит без веревки.

-

1

1

14

Неугомонные зернышки.

-

1

1

15

Как проткнуть воздушный шар,

без вреда для него.

-

1

1

16

Мыло – фокусник. Волшебная

пена.

-

1

1

17

Откуда радуга берется?

1

-

1

18

Подводная лодка из винограда.

1

-

1

Блок «Опыты из истории»

1

1

2

19

Извержение вулкана.

-

1

1

20

Горообразование.

1

-

1

Блок «Человек»

1

2

3

21

Наши помощники – органы

вкуса и обоняния.

-

1

1

22

Рукам своим не верю!

Отпечатки пальцев, кожа.

-

1

1

23

Откуда берется голос?

1

1

24

Наши помощники - органы

слуха и зрения.

-

1

1

Блок «Что, как и почему?»

5

5

25

«Польза и вред кока-колы»

-

1

1

26

«Свалка и дождь»

-

1

1

27

«Птицы и нефть»

-

1

1

28

«Загадочное масло»

-

1

1

29

«Лимон надувает шарик»

-

1

1

30

Своды и тоннели.

1

-

1

3. Содержание программы кружка «Юные исследователи»

Приложение 3

1.

Блок «Растения»

Теория:

Определение факторов внешней среды, необходимых для роста и

развития растений.

Практика: Опыты

«Окрашивание листьев капусты пищевыми красителями», «На

свету и в темноте», «С водой и без воды», «В тепле и в холоде», «Может ли

растение дышать?».

2.

Блок «Опыты с огнем»

Теория: Польза и вред огня. Правила безопасного обращения с огнем.

Практика:

Опыт с огнем. Показать детям: как быстро загораются предметы из

разных материалов, какие средства можно использовать при тушении огня.

3.

Блок «Опыты с магнитом»

Теория:

Свойства и взаимодействие магнита с разными материалами и

веществами.

Практика: Опыты с магнитом. Опытным путем выявить материалы, которые

притягивает магнит.

4.

Блок «Научные опыты»

Теория: Уточнение представлений о природном явлении «радуга», ее свойствах и

способах получения.

Практика:

Опыты: «Подводная лодка», «Как проткнуть воздушный шарик без

вреда для него?», «Своды и тоннели», «Цветы лотоса», «Мыльные пузыри».

5.

Блок «Опыты из истории»

Теория:

Просмотр презентации «Что такое горы? Горообразование»

Практика: Опыт «Извержение вулкана».

6.

Блок «Человек»

Теория:

Уточнение знаний об органах слуха и зрения, обоняния и их

назначением.

Практика:

Эксперименты «Определи на вкус», «Определи по запаху» (с

закрытыми глазами) Опыт: «Как мы чувствуем запахи?»

Опыт « Связь вкуса и обоняния». Эксперимент «Снятие отпечатков пальцев с

предметов»

7.

Блок «Что, как и почему?»

Практика: опыты «Свалка и дождь», «Птицы и нефть», «Загадочное масло», «Лимон

надувает шарик», «Польза и вред кока - колы».

4. Календарно – учебный график кружка «Юные исследователи»

Приложение 4

№

Дата

Форма

занятия

Кол-во

часов

Тема

1

01.10.2024

Беседа.

1

Вводное. Закрепление

правил работы в

лаборатории.

2

08.10.2024

Беседа, опыт.

1

Может ли растение

дышать?

3

15.10.2024

Беседа,

просмотр

фильма о

растениях.

1

Почему растения зеленые?

4

22.10.2024

Беседа, опыт.

1

Почему осенью листья

желтеют?

5

29.10.2024

Беседа, опыт.

1

Как увидеть движение воды

в растении

6

05.11.2024

Беседа.

1

Тайна волшебного пламени.

7

12.11.2024

Беседа, опыт

с огнем.

1

Горит – не горит.

8

19.11.2024

Беседа.

1

Магнит и его свойства.

9

26.11.2024

Беседа, опыт.

1

Танцующие скрепки.

10

03.12.2024

Беседа, опыт.

1

Летающая бабочка.

11

10.12.2024

Беседа, опыт.

1

Фокус с магнитом.

12

17.12.2024

Беседа, опыт.

1

Цветы лотоса.

13

24.12.2024

Беседа, опыт.

1

Подводная лодка из

винограда.

14

14.01.2025

Беседа, опыт.

1

Висит без веревки.

15

21.01.2025

Беседа, опыт.

1

Неугомонные зернышки.

16

28.01.2025

Беседа, опыт.

1

Как проткнуть воздушный

шар, без вреда для него.

17

04.02.2025

Беседа, опыт.

1

Мыло – фокусник.

Волшебная пена.

18

11.02.2025

Беседа,

просмотр

фильма.

1

Откуда радуга берется?

19

18.02.2025

Беседа, опыт.

1

Извержение вулкана.

20

25.02.2025

Беседа, опыт.

1

Наши помощники - органы

слуха и зрения.

21

04.03.2025

Беседа.

1

Горообразование.

22

11.03.2025

Беседа, опыт.

1

Наши помощники – органы

вкуса и обоняния.

23

18.03.2025

Беседа, опыт.

1

Рукам своим не верю!

Отпечатки пальцев, кожа.

24

25.03.2025

Беседа.

1

Откуда берется голос?

25

01.04.2025

Беседа, опыт.

1

«Польза и вред кока-колы»

26

01.04.2025

Беседа, опыт.

1

«Свалка и дождь»

27

08.04.2025

Беседа, опыт.

1

«Птицы и нефть»

28

15.04.2025

Беседа, опыт.

1

«Загадочное масло»

29

22.04.2025

Беседа, опыт.

1

«Лимон надувает шарик»

30

29.04.2025

Беседа опыт

1

Своды и тоннели.

Список литературы

1. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Практическое пособие для

воспитателей и методистов ДОУ.Воронеж:«Учитель»,2010 г.

2. Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников.- М.: 2013.

3. Дыбина О.В. Рукотворнй мир: Сценарии игр – занятий для дошкольников. - М.: 2000.

4. Дыбина О.В. «Ребенок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности

детей дошкольного возраста». - М.: ТЦ Сфера, 2009г.

5. Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов, «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников»,

Издательство «Мозаика - Синтез»,Москва, 2014г.

6. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старешй группе детского сада»,

познавательное развитие ТЦ «Учитель», Воронеж, 2010г.

7. Е.Е. Крашенинников, О.Л.Холодова, «Развитие Познавательных способностей дошкольников»,

Издательство «Мозаика - Синтез»,Москва, 2014г.

8. Е.В. Лосева «Развитие познавательно- исследовательской деятельности у дошкольников», Санкт

– Петербург, «Детство – Пресс»,2013г.

9. Е.В. Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», Санкт – Петербург,

«Детство – 23 Пресс»,2015г.

10. Н.В. Нищева «Опыты, эксперименты, игры», Санкт – Петербург, «Детство – Пресс»,2015г.

11. Л.В.Рыжова «Методика детского экспериментирования», Издательство «Детство - Пресс»,

2014г.

12.Тягушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей старшего дошкольного

возраста», Санкт – Петербург, «Детство – Пресс»,2015г.

13. Т.А.Шорыгина «Беседы о воде в природе», «Беседы о природных явлениях и оъектах»,

Творческий центр «Сфера», Москва, 2010 г.