Тема урока: Приложение как особый вид определения.

Класс: 8.

Цели урока:

Обучающие: углубить знания учащихся о второстепенных членах предложения, ознакомить с

приложением как разновидностью определений, правилами употребления знаков препинания

при них.

Развивающие: развивать логическое мышление, память, внимание;

Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к речи; интерес к языку.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: ознакомление с новым материалом.

Ход урока

1.

Орг. момент

2.

Синтаксическая пятиминутка.

Мы с интересом наблюдаем за жизнью лесных жителей.

(Повеств., невоскл.,простое, двусост., распр.)

- Мы сказали, что предложение распространенное. А чем оно распространено?

- Какими второстепенными членами?

3. Повторение. Проверка д/з.

- Что называется определением?

- На какие вопросы отвечает определение?

- Приведите примеры определений из домашнего задания.

4. Актуализация опорных знаний.

Задание: найдём в каждом предложении грамматическую основу и определения.

1) Наши ученики летом отдыхали в лагере.

2) Ученики старших классов отдыхали летом в лагере.

3) Ученики – старшеклассники летом отдыхали в лагере.

- Обратите внимание на 3-е предложение. Существительное старшеклассники является

определением. Но это особый вид определения – приложение.

5. Сообщение темы и целей урока

- Осмыслим само понятие «приложение». Что мы можем назвать приложением?

- Какова цель нашего урока?

6. Изучение нового материала.

1) Чтение пар.26, стр.85

2) Мини-исследование.

- Назовите приложение.

Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана.

1.Какой частью речи выражено приложение?

2.На какие вопросы отвечает?

3. Каким членом предложения является приложение?

Вывод:

Приложение – это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым

словом в падеже.

3) Работа с таблицей (распечатка)

7. Физминутка

8. Закрепление изученного материала

1) Задание 1. Найти приложения.

1)

Мороз-воевода дозором обходит владенья свои. 2) Девочки-подростки на другом углу

площади водили хороводы. 3) Ходил я на Оку-кормилицу, и на Волгу-матушку. 4) Город

Дмитров на реке Яхроме был основан в середине 12 века. 5) В основе рассказа «Челкаш»

лежит подлинное событие.

- Обратили внимание, что в одних случаях ставится дефис, а в других – нет?

2) Работа с таблицей

Задание 2.

1)Подберите к выделенным существительным приложения или определяемые слова с теми

значениями, которые указаны в скобках.

— Объясните написание приложений.

1. На фестивале выступали студенты … (национальность).

2. Они на русском языке декламировали стихи поэта … (ф.и.о.).

3. Артист городского театра … (название) спел арию из оперы … (название) композитора …

(фамилия).

- Где приложение? Раздельно или через дефис?

Задание 3.

В каких предложениях приложение присоединяется к определяемому слову с помощью дефиса?

1.

Мальчик пастух заиграл на жалейке.

2.

Это был худенький юноша выдумщик и спорщик.

3.

Течёт Волга река почти через всю страну.

4.

Сумерки, но мы дети ещё на улице.

5.

Пел свою нехитрую песню медный самовар инвалид.

9. Рефлексия

- На какой вопрос отвечает приложение?

- Каким членом предложения является?

- Способы выражения?

- Как пишется по отношению к определяемому слову?

10. Домашнее задание

1. § 26. Выучить теоретический материал на стр. 85-86.

2. Выполнить упражнение 141 из учебника.