Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Потанинская основная общеобразовательная школа»

Конспект методической разработки

«Взаимодействие с родителями воспитанников»

Конспект подготовила воспитатель

МОБУ «Потанинская ООШ»

Павлик Н.С.

«Семья –это та первичная среда,

где человек должен учиться творить добро».

В. А. Сухомлинский

Одним из эффективных показателей развития дошкольной

образовательной организации является грамотно организованная работа с

родителями воспитанников

.

Согласно ФГОС ДО взаимодействие с родителями (законными

представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственное

вовлечение их в образовательную деятельность, в т. ч. посредством создания

образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления

потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи, является

одним из условий, необходимых для создания социальной ситуации развития

детей, соответствующей специфике дошкольного возраста.

Я, как воспитатель постоянно повышаю требование к себе, к своим

педагогическим знаниям и умениям, своему отношению к детям и

родителям. Ведь как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей

в

дошкольных

группах,

какой

бы

высокой

ни

была

квалификация

работников, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной

поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе. Роль

семьи в создании такой согласованности трудно переоценить, ведь семья как

первый институт социализации имеет решающее влияние на развитие

основных черт личности ребенка, на формирование у него нравственно-

положительного потенциала. Именно в семье дети получают первые уроки

нравственности, формируется их характер; в семье закладываются исходные

жизненные позиции.

Практика показывает, что взаимопонимание и взаимодействие

родителей и педагогов дошкольных образовательных организаций редко

возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд.

Результат его для педагога не столько понимание самим родителем, сколько

времени он уделяет ребенку, сколько появление желания принимать участие

в его воспитании, учиться играть, содержательно проводить с ним время

дома и в детском саду.

Однако, часто родители придерживаются мнения, что с момента

поступления ребенка в детский сад весь образовательный процесс ложится на

воспитателя. Они интересуются только уходом за ребенком, уверены, что

детский сад — место, где воспитатели присматривают за детьми,

пока родители на работе.

Кроме того, многие мамы считают, что даже формирование у ребенка

элементарных навыков по уходу за собой (умение надевать и застегивать

одежду, мыть руки, пользоваться носовым платком) — задача воспитателя,

что они отдают ребенка в детский сад, чтобы его там «всему научили», а

родителям, как всегда некогда.

Взаимодействие ДОО с семьей должно быть основано на сотрудничестве

и при условии открытости детского сада внутрь (у родителей должна быть

полная картина о жизни детей в группе) и наружу (у педагогов должна

быть информация о семье, условиях воспитания в ней каждого конкретного

ребенка.

Поставив перед собой данную проблему, учитывая ее актуальность я

выбрала направление своей работы.

Цель: вовлечение родителей в жизнь группы.

Задачи:

1. Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника

2. Создание дружеской, позитивной атмосферы, общности интересов,

эмоциональной поддержки

3. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей

4. Поддержка их уверенности в собственных педагогических

возможностях

В своей работе я использую разные формы взаимодействия, которые

способствуют поддержке образовательных инициатив родителей и

эффективному включению их в образовательную деятельность.

Инновационные формы взаимодействия с родителями :



- «Почта доверия»



- Семинары-тренинги



- Мастер-классы.



- Семейная гостиная



- Традиция «Встречи с интересными людьми».



- Совместные досуги, праздники,



-участие родителей и детей в выставках, фото-выставка «Моя любимая

семья»



- Проекты «Посиделки», «Если знаешь ПДД, не останешься в беде»



- Акции «Мы кормушку смастерили», «Помоги хвостикам»



- Благоустройство участка



- Родительские собрания, беседы и консультации, анкетирование,



устные журналы;



-дни открытых дверей

Остановлюсь подробнее на некоторых из них

«Почта доверия», оформлен в виде почтового ящика, куда члены

семей воспитанников опускают просьбы и пожелания, которые в дальнейшем

служат темами для консультаций и родительских собраний, круглых столов

по обмену опытом семейного воспитания.

Кроме этого, совместно с родителями было решено выпускать групповые

газеты, к праздникам. Инициаторами оформления выступили родители и

воспитатель. Цель выпуска газеты — сплочение детско-

родительского коллектива посредством совместной деятельности.

В нетрадиционной форме проходят групповые родительские собрания с

показом презентаций, включением аудиозаписи с

высказываниями воспитанников. Это способствует созданию доверительной

атмосферы. Цель родительских собраний не только ознакомительно-

организационная. В ходе таких встреч освещаются разные

вопросы воспитания и развития детей дошкольного возраста.

В этом году выпустили совместный фото-альбом «Моя любимая семья»,

воспитанники любят листать, рассматривать фотографии все вместе.

Кроме того, в группе, проводятся «Встречи с интересными людьми», в

процессе которых родители знакомят дошкольников со своей работой,

сферой деятельности и дают полезные советы по выбору будущей

профессии (учитель, пожарный, почтальон и т. д.). Проект «Если знаешь

ПДД, не останешься в беде»

Родители воспитанников являются активными участниками различных

мероприятий: совместных досугов, праздников, после участия в которых

взрослые, видя результат своего вклада в общее дело, начинают активно

проявлять интерес к жизни группы, выступать с предложением о помощи, а

впоследствии и со своими творческими идеями.

Среди эффективных форм взаимодействия можно выделить

Включение родителей в проектную деятельность «Посиделки» на котором

раскрывается совместное творчество детей и родителей. В ходе реализации

проекта родители поддержали педагогов, проявили инициативу и творчество

в изготовлении книжек –малышек «В гостях у сказки» (совместно с детьми) ;

приняли активное участие в наполнении развивающей среды в группе, в

обсуждении вопросов о детском чтении. Бабушка воспитанницы связала

красивые покрывала на кроватку и диванчик в детский уголок. Педагоги

группы получили положительные отзывы об организованной в группе

выставке детско-родительских работ по теме проекта от

детей, родителей, воспитателей из другой группы и сотрудников нашего

детского сада.

В результате проведённых форм взаимодействия, родители стали

проявлять активность в организации выставок совместного творчества.

Семьи воспитанников занимаются благоустройством и озеленением

территории, (посадкой цветов, оформлением клумб и т. д., участвуют в

акциях, а зимой сооружают постройки и скульптуры из снега с целью

создания благоприятных условий для двигательной активности

дошкольников), также бабушка воспитанницы связала красивые покрывала

на кроватку и диванчик в детский уголок.

Однако не все родители осознают значение своего включения в жизнь

группы. Некоторые из них, ссылаясь на усталость или занятость,

отказываются участвовать в совместной с детьми деятельности. В таких

случаях возникает необходимость использовать нестандартный подход к

решению проблемы. Например, планирую организовать «Родительский

клуб». Ожидаемые результаты нового взаимодействия с родителями:

• Развитие компетентности родителей в вопросах воспитания и развития

своего ребёнка.

• Повышение информированности об особенностях деятельности в группе.

• Осознанное участие родителей в образовательном процессе.

• Развитие интереса к деятельности собственного ребенка.

Подводя итог, можно сказать, что использование разнообразных форм

работы с родителями создает позитивную эмоциональную атмосферу в

коллективе взрослых, окружающих ребенка. Родители осознают, что

вовлечение в образовательную деятельность, заинтересованное участие

в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого

хочет воспитатель, а потому, что это нужно для развития ребенка. Тем самым

начинают проявлять больше инициативы.

Чем лучше налажено общение между семьей и детским садом, тем

большую поддержку получит ребенок, тем жизнь его будет полна

позитивными впечатлениями, любовью, доверием к окружению.

Необходимо постоянно расширять формы работы с семьей, использовать

нетрадиционные

методы

относительно

вопросов

педагогического

просвещения и воспитания родителей.