Статья «Театральная деятельность в детском саду»

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней,

дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски,

звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать

выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний

незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее

интонационный строй.

Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств,

глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не

менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка,

заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей

эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике,

жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить

адекватные способы содействия.

«Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с

помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его

место».

Содержание театрализованных занятий

Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель.

Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия должны выполнять одновременно

познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае сводится к

подготовке выступлений.

Содержание театрализованных занятий включает в себя:

Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и

невербальной);

Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;

Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого-

либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением,

костюмами.

Построение среды для театрализованной деятельности.

Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его

индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда должна

не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться

основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его

самообразования. Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды,

обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать.

Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;

Особенности его эмоционально-личностного развития;

Интересы, склонности, предпочтения и потребности;

Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;

Возрастные и полоролевые особенности;

Театр и родители?!

Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и

накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая

требует участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых

родители и дети являются равноправными участниками.

Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста,

изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа педагогов и

родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию

детей.

Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много

эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных

постановках.