Консультация для родителей

«Интеллектуальное развитие ребенка»

Составила: Гуц С.А. – воспитатель

МБДОУ ЦРР д\с №79 г. Ставрополь

Конечно, каждому родителю очень хочется, чтобы его ребенок был не

только воспитанным, добрым, уважительным, счастливым, но и умным и

интеллектуально развитым. Очень многие родители ошибочно вкладывают в

понятие «интеллект» непосредственно умение хорошо считать, красиво

писать и правильно считать.

Интеллект - общая способность к познанию и решению проблем,

определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других

способностей; это система всех познавательных способностей человека:

ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения.

Как утверждают психологи, формирование интеллекта ребенка в первую

очередь

зависит

не

от

специальных

занятий

с

дорогостоящими

специалистами, а от элементарного семейного воспитания.

Познавательное развитие является одним из важных направлений в работе

с детьми дошкольного возраста. В процессе познания ребенок постигает

человеческий

опыт,

выработанные

ценности;

у

него

появляются

разнообразные

способы

познавать,

преобразовывать

и

эмоционально

осваивать мир.

Представления,

познавательные

процессы,

эмоции

являются

составляющими познавательной сферы - сложного образования, которое

обеспечивает человеку нормальное и полноценное (интеллектуальное и

эмоциональное) существование в нашем мире.

В процессе познавательного развития особое значение играет период от 4

до 7 лет, когда ребенок переходит на определенную ступень развития, более

высокую и качественно отличающуюся от предыдущей. Это связано с

физиологическими изменениями в коре головного мозга.

После 4 лет восприятие, память, внимание, мышление превращаются из

непроизвольных процессов в произвольные, т.е. ребенок прилагает усилия

для включения познавательных процессов, действует по принципу «не хочу,

но надо». Произвольность познавательных процессов - одно из наиболее

необходимых условий последующего развития ребенка и его успешного

обучения в школе.

Исследования педагогов и психологов показали, что дети 4-7 лет способны

постигать самые разнообразные знания в достаточно большом объеме.

Познавательное развитие осуществляется под воздействием окружающих

людей, и в первую очередь родителей и близких родственников ребенка. От

внимательного отношения семьи к познавательному развитию своего ребенка

зависит конечный результат. Невнимание и равнодушие родителей может

ослабить познавательную активность дошкольника, отрицательно сказаться

на расширении кругозора и развитии познавательных интересов.

Полноценное познавательное развитие подразумевает объединение усилий

взрослых (педагогов и родителей), окружающих ребенка. Взаимодействие,

сотрудничество - это прежде всего диалог, который постоянно обогащает

всех партнеров и участников.

А это значит, что педагоги и родители, объединив усилия, должны сообща

решать следующие задачи:



побуждать детей наблюдать, выделять, обсуждать, обследовать и

определять свойства, качества и назначения предметов;



побуждать детей постигать взаимосвязь объектов ближайшего и

отдаленного окружения;



поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с

помощью

постановки

проблемных

вопросов,

наблюдения

и

экспериментирования;



направлять поисковую деятельность детей;



помогать использовать в самостоятельной игровой деятельности

знания,

умения,

переносить

известные

способы,

нестандартные

проблемные ситуации;



приобщать

к

познавательному

общению

и

взаимодействию

со

взрослыми и сверстниками;



поощрять возникающие проблемные вопросы.

Игры для развития интеллекта

Данная подборка представляет собой игры для развития интеллекта

дошкольников.

1.

«Веселые строители». Ребенку предлагается набор маленьких цветных

геометрических фигур (их можно вырезать из цветного картона):

квадратиков, прямоугольников, треугольников и кружков. Лучше, если

фигуры будут разного размера. Ребенку предлагается составить из них

наибольшее количество фигурок, что-то изображающих (например,

дом, цветок, фантастическое животное и др.). Если играющих много, то

детей можно разделить на команды, из которых побеждает та,

участники которой создадут наибольшее количество фигурок за

определенный промежуток времени (отдельно можно наградить тех,

кто наиболее проявит свою фантазию).

2.

«Настольные головоломки». Сначала малышу показывают то, что

должно

получиться

в

итоге.

После

этого

детали

головоломки

разъединяются, смешиваются и предлагаются ребенку для сбора в

целое. Существуют разные виды таких головоломок, которые можно

изготовить и самим. В таком случае берется любая открытка с

достаточно сложным рисунком, либо картинка из журнала (ее лучше

предварительно наклеить на плотный ватман), разрезается по ломаным

линиям на детали, которые и предлагают ребенку для сборки целого

изображения. Если есть

3.

возможность,

можно

устроить

одновременный

конкурс

между

несколькими детьми на самую быструю сборку.

4.

«История с продолжением». Все участники рассаживаются в круг.

Ведущий берет в руки мяч и начинает рассказывать историю о каком-

либо персонаже (девочке, мальчике, щенке, котенке, кузнечике).

Произнеся

пару

предложений,

ведущий

передает

мяч

первому

участнику игры и просит его продолжить рассказ. Таким образом,

передавая друг другу по очереди мяч,

5.

каждый из игроков добавляет что-то свое, и все дети участвуют в

создании

общей

истории.

Задача

ведущего

–

стимулировать

наводящими вопросами наиболее стеснительных и поощрять наиболее

выдающихся фантазеров.

6.

«Что это?» В коробочке спрятаны изображения разных предметов.

Ведущий раздает каждому участнику игры по одной картинке, причем

от остальных она скрыта. Каждый игрок (по очереди) должен

рассказать об изображенном у него предмете (или животном), не

называя его. Разрешается лишь охарактеризовать его свойства и

качества (цвет, размер, где встречается, где используется). Выигрывает

тот, кто больше всех угадает изображений.

7.

Творческие

игры.

В

этой

рубрике

можно

объединить

игры,

включающие в себя элемент личного творческого развития. Например,

нарисовать

иллюстрацию

к

прочитанной

сказке

(что

наиболее

запомнилось). Если участвует группа детей, то рисунки потом

собираются вместе, и детки комментируют их сообща. Так же можно

предложить сделать аппликацию из природных материалов (собранных

заранее) или вылепить персонажей сказки из детского пластика (дети

потом с удовольствием будут рассказывать эту сказку «в лицах»,

каждый за свою поделку).

Представленные игры для развития интеллекта наиболее удобны для занятий

с несколькими детьми. Но, несмотря на это, они пригодны не только для

детских садов многодетных семей. Родители, у которых один ребенок могут

включиться в игру в качестве участников и весело провести время, попутно

давая своему малышу полезные уроки.