Нетрадиционные техники рисования как средство развития мелкой

моторики у детей дошкольного возраста

Зачастую в каждом рисунке детьми повторяются одни и те же ошибки,

сохраняется несоответствие между реальностью и изображением в размерах,

цвете.

Влияние представлений в психической жизни ребенка проявляется в

оптимизации

процессов

памяти,

мышления,

воображения,

эстетических

чувств и волевых действий.

Это означает, что занятия тематическим рисованием имеют особое

значение

в

развитии

дошкольников,

в

формировании

у

них

элементов

воображения.

Работа

по

теме

предполагает

изображение

по

памяти

отдельных

предметов или несложных картинок из жизни, а также иллюстрирование

специально подобранных воспитателем рассказов, описаний или отрывков из

литературных произведений.

Такая

работа

требует

от

детей

мобилизации

опыта,

активизации

представлений

и

воображения

для

достижения

определенной

цели

–

отражения в графической форме заданной темы и развитию мелкой моторики.

Ее

раскрытие заставляет

вспоминать детей

соответствующие

образы, их

строение, формы, величину, цвета.

В

рисунке

дети

закрепляют

эмоционально

пережитое

состояние,

способны глубже почувствовать его. Рисование для них радостный творческий

труд.

Поэтому

необходимо

с

детского

возраста

развивать

у

детей

эту

способность фантазировать и познавать окружающий мир.

Н.Г. Морозова отмечает целесообразность внедрения в практику работы

нормативной методики ознакомления детей с нетрадиционными техниками

рисовании.

Т.С.

Комарова

раскрыла

необходимость

использования

нетрадиционных техник рисования как основы для формирования мелкой

моторики у дошкольников.

Е.В.

Соколова

разработала

игры,

упражнения,

творческие

задания,

которые

способствуют

развитию

у

детей

мелкой

моторики,

а

также

воображения, фантазии, а также предложила методические рекомендации по

их применению.

На

занятиях

изобразительного

искусства

с

детьми

возможно

использование различных материалов и техник, как простых, так и сложных.

Рассмотрим

основные

виды

нетрадиционных

техник

рисования,

которые могут применяться в работе с дошкольниками для формирования

мелкой моторики.

1. «Рисунок пальцами» предполагает следующую деятельность: ребенок

опускает в краску палец и наносит пятнышки на бумагу или пользуется пальцы

как кисть.

Условие: на каждый пальчик необходимо набирать краску разного

цвета. Далее, обмакнув подушечки пальцев в краски, предлагается детям

нарисовать различные рисунки, возможно и на свободную тематику.

Если обмакнуть в краску боковую сторону пальца и приложить к бумаге,

то получаются наиболее объемные рисунки и узоры. Так можно проводить

линии

разной

длины,

вновь

набирая

краску

и

рисовать

более

сложные

предметы.

Данный вид нетрадиционной техники рисования способствует:



развитию мелкой моторики;



координации движения звеньев руки;



отработке

навыка

произвольного

изменения

направления

движения.

2. «Оттиск печатками».

Данная техника предполагает, что печатки можно сделать самим из

подручных

материалов.

А

можно

использовать

любые

предметы

окружающего пространства.

В процессе рисования ребенок наносит на печатку густую гуашь и

наносит оттиск на бумагу. Для каждого цвета используется своя печатка.

Сочетая разные печатки, можно создать очень интересные композиции, в

зависимости

от

воображения

ребёнка.

Дети

рассматривают

оттиск

и

придумывают, на что он похож, затем дорисовывают изображение.

Используя технику рисования, можно научить детей ориентироваться на

листе бумаги, развить у ребенка целостность, широту,

разносторонность

пространственного восприятия.

3. «Рисование мыльной пеной». Для этой техники нужно налить воду,

добавить туда детский шампунь и перемешать, при этом образуется пена. На

пену школьник наносит капельки гуаши, получается цветная пена. Ребенок

берет лист бумаги и накладывает ее на пену. Получается рисунок. Дальше,

дело

за

фантазией,

или

рисунок

остается

больше

не

тронутым,

или

дошкольник дорисовывает его.

Данная

техника

рисования

развивает

у

ребенка

зрительно-

пространственное

восприятие,

умение

анализировать

предмет,

его

изображение, процесс соизмерения.

4.

«Кляксография».

В

процессе

рисование

ребенок

делает

кляксу

краской,

а

затем,

включая

все

свое

воображение,

жизненный

опыт,

рассматривает форму своей кляксы и дорисовывает детали, очертания до

законченного рисунка.

Это благотворно сказывается на развитии у детей воображения и мелкой

моторики.

5. «Рисование ластиком». Ребенок закрашивает простым карандашом

как

можно

тщательнее

лист,

а

затем

ластиком

рисует

изображение.

Дорисовывать композицию можно любыми другими способами. Получается

очень интересный и необычный рисунок. Если что-то не получилось, можно

исправить, снова закрасив стертые места.

Данная техника рисования формирует у ребенка мелкую моторику,

зрительный

контроль

над

движениями,

устанавливает

в

его

понимании

межсенсорную взаимосвязь кинестетических ощущений во время рисования и

зрительных образов.

6. «Создание композиций свечой». Для этой техники используется в

основном

белая

восковая

свеча.

Ею

дети

прорисовывают

задуманное

изображение, а затем акварельной краской покрывают весь лист. Места,

прорисованные свечой, остаются хорошо видны. Можно рисовать цветными

свечами

на

цветной

бумаге

или

картоне, для

этой

техники подойдут и

восковые мелки. Получаются красивые и интересные рисунки.

Этот вид нетрадиционных техник рисования способствует развитию у

детей мелкой моторики, навыка графического моделирования [32].

7.

«Волшебные

нитки».

Используются

нитки

разной

плотности

и

толщины. Предлагают детям обмакивать эти нитки в краску и укладывать в

изображение. Затем убрать нить и дорисовать рисунок. Можно еще сделать

так, нитка, пропитанная краской, аккуратно укладывается на лист бумаги и

накрывается другим листом.

Кончик нитки высовывается. Верхний лист

придерживается, а ниточка вытягивается. На каждый новый цвет нужен новый

лист. Изображение дорисовывается по желанию ребенка.

Данная техника рисования благотворно сказывается на развитии с у

ребенка

мелкой

моторики,

понимания

различий

между

графическими

элементами по их форме, положению и соотношению друг с другом.

8. «Набрызг». Для работы в этой технике понадобится разведенная

любая краска, лист бумаги, старая зубная щетка. На кончик щетки набирается

немного краски. Нужно следить за тем, чтобы краска не капала. Затем щетка

накланяется над листом бумаги и карандашом или лучше плоской тонкой

щепочкой проводится по ворсу. Чем острее щепочка, тем мельче брызги.

Разбрызгивая разную краску, ребенок получает рисунок. Освоив этот прием,

работа усложняется и становится более интересной. Ребенок из картона

вырезает трафарет, какого- либо предмета, животного и т.д.

Трафарет

накладывается

на

лист

бумаги,

и

ребенок

выполняет

«набрызг». Трафарет для предмета, имеющий несколько частей, выполняется

в несколько этапов. Каждая часть может выполняться разными цветами.

Полученное изображение можно дополнить, сделав несколько штрихов для

завершения рисунка.

Техника рисования «набрызг» помогает ребенку формировать мелкую

моторику и овладеть зрительно-пространственной координацией.

9. «Размытый рисунок». Для выполнения этой техники в начале работы

лист бумаги смачивается водой и по мокрому листу дети рисуют губкой,

кусочком

ваты,

тонкой

или

широкой

кистью.

Получается

удивительное

изображение,

никаких

очертаний,

все

как

в

дымке,

рисунок

словно

завораживает.

Рисование в данной технике формирует у ребенка мелкую моторику,

пространственные представления, зрительно-моторную координацию.

10. «Процарапывание узоров» (техника граттаж или цап-царапки)

Лист

картона

плотно

закрашивают

восковыми

мелками,

потом

закрашивают всю поверхность темной гуашью, обычно используют мыло для

того,

чтобы

краска

ложилась

ровно.

Затем

дают

краске

высохнуть

и

с

помощью зубочистки процарапывают рисунок.

Данная

техника

рисования

оказывает

положительное

влияние

на

развитие у ребенка развитие мелкой моторики.

Многообразие нетрадиционных техник рисования достаточно помогает

ребенку

создать

свой

неповторимый,

непохожий

ни

на

чей

рисунок.

Вышеперечисленные нетрадиционные техники рисования создают у ребенка

мотивацию

к

развитию

творческого воображения, фантазии, проявлению

самостоятельности, инициативности, индивидуальности.

Таким

образом,

изобразительная

деятельность

с

использованием

нетрадиционных

техник

рисования

также

благотворно

влияет

на

формирование у

ребенка мелкой

моторики, а

именно развивает

мелкую

моторику рук и тактильное восприятие, пространственную ориентировку на

листе бумаги, глазомер и зрительное восприятие.