Муниципальное Бюджетное Дошкольное

Образовательное Учреждение «Детский сад № 40»

Долгосрочный проект с детьми старшего дошкольного возраста

по ранней профориентации «Калейдоскоп профессий»

Разработала: Лещенко М. С.

Барнаул 2023

Пояснительная записка.

«Большое значение в формировании образа мира ребенка имеет игра. Именно в игре закладываются

первые основы профессиональной деятельности, но закладываются только как возможности

принимать на себя разные профессиональные роли. Образно говоря, детская игра — это

первый профориентатор ребенка. В игре ребенок учится возможности быть, быть капитаном, врачом

и т. д.» (А. Г. Асмолов).

Актуальность темы: Проблема профориентации является общественной, так как именно от неё

зависит состояние общества, развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления

талантов и направление их в наиболее подходящие сферы деятельности.

Доминантной идеей образования последнего десятилетия является идея формирования успешной

личности, способной быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям социальной

жизни. Приобщение детей дошкольного возраста к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства является одним из основных принципов дошкольного образования в

соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования (п. 1.4). Реализация данного принципа невозможна без включения ребенка в

систему ранней профориентации. В рамках преемственности по профориентации детский сад

является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования.

Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на

выявление личностных особенностей, интересов и способностей каждого человека для оказания ему

помощи

в

разумном

выборе профессии,

наиболее

соответствующих

его

индивидуальным

возможностям.

Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях.

Именно в детском саду дети знакомятся со спецификой различных профессий. Чем больше ребенок

впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в

будущем свой решающий выбор, который определит его дальнейшее развитие.

Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании

ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с

различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

Знакомство детей с трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний,

но приобретение детьми опыта общения с людьми, понятия о профессиональной деятельности

взрослых.

В

этом

случае

углубленное

изучение профессий

-

через

профессии родителей

способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда.

Мир профессий - сложная, постоянно меняющаяся динамичная система. В жизни каждого

человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка

родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего

ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Ребенку необходимо знать, кем

работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой профессий,

требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также уметь ориентироваться в многообразии

современных профессий, «попробовать» себя в них через игровую деятельность, чтобы выявить

реальные интересы и потребности ребенка.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, часть которых направлена

на раннюю профориентацию дошкольников : - ребенок овладевает основными культурными

способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности -

игре, общении, познавательно - исследовательской деятельности, конструировании и др. ; способен

выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; - ребенок обладает

установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе,

обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и

взрослыми, участвует в совместных играх.

Больше всего дошкольники любят играть. Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В

играх дошкольники воспроизводят все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности

взрослых. Что говорят известные педагоги и психологи о детской игре?

В. А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный

поток преставлений, понятий».

Игра — отражение жизни. Подавляющее большинство игр детей посвящено отображению труда

людей

разных профессий,

поэтому

наиболее

целесообразно

проводить

работу

по ранней

профориентации дошкольников через организацию игровой деятельности.

Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что

любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку.

Цель:

данного проекта : формирование у воспитанников первоначальных представлений о

мире профессий через «погружение» в реальные практические ситуации.

Задачи:

- помочь детям осознать важность необходимость и незаменимость каждой профессии;

- обогащать и конкретизировать представления детей о профессиональной деятельности жителей

города Выборга и Ленинградской области, воспитывать интерес к профессиям, востребованных в

нашем регионе;

- формировать у детей обобщенные представления о структуре трудового процесса, о роли

современной

техники

в

трудовой

деятельности

человека,

понимание

взаимосвязи

между

компонентами трудовой деятельности;

- закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления;

- стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;

воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам.

При разработке долгосрочного проекта «Калейдоскоп профессий» использованы следующие

принципы:

1.

Принцип

личностно

-

ориентированного

взаимодействия

(организация

воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей

его индивидуального развития, на отношении к нему как сознательному, полноправному участнику

воспитательного процесса). 2. Принцип доступности, достоверности и научности знаний.

3. Принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не участвовать в какой-либо

деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда, предоставлять в

качестве результата то, что считает своим достижением он, а не воспитатель, принять решение о

продолжении, завершении работы). 4. Принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу

по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы,

социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый результат).

5. Принцип активного включения детей в практическую деятельность (экскурсия, наблюдение,

трудовые поручения, беседы, развлечение, викторина, игры). 6. Принцип рефлексивности. Является

основной для осознания каждым ребенком себя как субъекта собственной деятельности, социальных

отношений. В результате у ребенка формируется представление о себе, своих возможностях, своей

успешности. Таким образом, формируется способность осознания действий, самооценка результата,

саморегуляции поведения.

Краткая аннотация проекта :

Профориентационные

мероприятия

для

детей

дошкольного

возраста являются

составляющими ранней профориентации. Ранняя профориентация призвана :

– дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях;

–

сформировать

у

ребенка

эмоционально-положительное

отношение

к

труду

и профессиональному миру;

– предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности;

Основными направлениями проекта являются :

– профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия);

– профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).

Оба эти процесса нуждаются в руководстве со стороны взрослых, и оба эти процесса будут

реализованы

в

условиях

муниципального

бюджетного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад №40 г. Барнаула».

Формы и методы работы с дошкольниками :

экскурсии, наблюдения во время целевых

прогулок;

рассказы воспитателей и родителей;

просмотр презентаций, различного материала с использованием ИКТ;

непрерывная образовательная деятельность;

игры, праздники и развлечения;

самостоятельная художественно – творческая деятельность.

Участники проекта :

дети старшего дошкольного возраста, педагоги и родители.

Сроки реализации проекта – с ноября 2023 уч. год по май 2024 уч. год.

Реализация обозначенных задач позволяет к моменту завершения дошкольного образования

достичь следующих результатов:

различает профессии по существенным признакам;

знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;

называет профессии разных сфер экономики;

называет профессионально важные качества представителей разных профессий; - выделяет

структуру трудовых процессов (цель, материалы, инструменты, трудовые действия, результат);

объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий;

объясняет роль труда в благополучии человека;

имеет представление о семейном бюджете и назначении денег;

моделирует в игре отношения между людьми разных профессий;

участвует в посильной трудовой деятельности взрослых;

эмоционально-положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом;

демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту.

Основной принцип построения занятий с дошкольниками базируется на использовании новых

педагогических технологий:

игровой

музейной педагогики

информационно – познавательной с использованием ИКТ.

Работа по данной программе предполагает разделение деятельности на три этапа:

I этап (организационный) : проведение мониторинга, разработка и утверждение тематического

плана, подбор методического сопровождения, подготовка наглядного материала, встречи с

родителями воспитанников по организации экскурсий на их место работы, налаживание контактов с

ближайшими социальными организациями.

II этап (практический) : реализация тематического плана через посещение социальных структур,

организацию совместной и самостоятельной деятельности детей, «погружение» воспитанников в

реальные практические ситуации, привлечение родителей, не имеющих возможность осуществить

посещение их предприятий по изготовлению презентаций «Профессии моих родителей».

III этап (итоговый) : проведение повторного мониторинга, анализ и обобщение опыта.

Перспективное планирование долгосрочного проекта «Калейдоскоп профессий»

Календарно-тематическое планирование

Ноябрь .

1 неделя НОД «Труд – основа жизни». Обсуждение пословицы «Без труда не вытянешь и

рыбку из пруда» Цель: формировать у воспитанников представление о том, что весь окружающий

мир, все товары и услуги создаются трудом.

2 неделя «Разговор о профессиях».

Рисование на тему: «Кем я буду, когда вырасту?»

Цель:

актуализировать

у детей

знания

о

профессиях

прошлого (пахарь,

ткач

и

т.

д.) и профессиях настоящего

Цель: учить детей сюжетному рисованию, рисованию человека.

3 неделя Рассказы о профессиях. Игры в профессии.

Цель; Формировать познавательные интересы, любознательность, активность.

Декабрь - Ознакомление детей с профессией – повар, пекарь

1 неделя Беседы с детьми «Откуда хлеб пришёл» Цель: закрепить представление о том, что хлеб

нужен каждому человеку. Воспитывать уважительное отношение к труду.

Чаепитие с булочками. Лепка кренделей из соленого теста.

Цель: закрепление знаний о профессии пекарь, закрепление навыков работы с тестом.

2 неделя.Ознакомление с профессией - бибилиотекарь

Беседа о профессии библиотекарь Цель : пополнить знания детей о трудовых действиях

библиотекаря, вызвать интерес к книгам. Воспитывать в детях чувство уважения к чужому труду.

Изготовление

книжек

-самоделок

Цель:

изготовление

книжек

-

малышек,

развитие

у

воспитанников устойчивого интереса к книге, а так же бережному отношению к ним.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» Цель: научить детей умению самостоятельно развивать

сюжет игры «Библиотека», способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых

замыслов

Январь - Ознакомление детей с профессией – инспектор ДПС

1 неделя.Беседа о правилах дорожного движения.

Знакомство с профессией

Беседа «Знакомство с профессией инспектор ДПС»(родитель группы). Цель: развитие внимания,

речи, актуализировать знания детей о профессиональных навыков инспектора ДПС.

2

неделя

Просмотр

презентации «Красный,

жёлтый,

зелёный» Цель:

закрепить

представления детей о назначении светофора, о его сигналах.

Закреплять знания детей о правилах поведения на дороге. Воспитывать уважение к профессии

инспектор ДПС

3 неделя Чтение С. Михалкова «Дядя Степа милиционер» Цель: закрепить безопасное поведение

на улицах и дорогах, расширять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте,

дорожных знаках, посредством художественной литературы обогащать знания детей о профессии

сотрудник ДПС.

4 неделя «Сюжетно-ролевая игра:

«На дороге» Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, воспитывать

выдержку, терпение, внимание на дороге.

февраль- Ознакомление с профессией – врач.

1неделя Беседа с детьми «Кто работает в больнице?» Цель: систематизировать у детей знания

об основных медицинских профессиях. Познакомить с медицинским кабинетом, его оборудованием.

2 неделя

Встреча с интересными людьми «У нас в гостях врач» Цель: познакомить с

особенностями труда врача.

4 неделя Сюжетно-ролевая игра «Медицинский центр

Аппликация

«Доктор Айболит» Цель:расширять знания детей о специальностях врачей, использовать в играх

знания о поликлинике, работе врачей, учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом

игры.

Продолжать учить аккуратно наклеивать детали опираясь на образец; продолжать учить

ориентироваться на листе бумаги.

Февраль - «Мой папа - военный»

1 неделя Просмотр презентации «Военные профессии»

Чтение стихотворения А. Гришина

«Защитники Отечества» Цель: закреплять знания детей о родах войск, военных профессиях.

Расширять представления детей о воинах, которые охраняют нашу Родину.

2 неделя Конструирование

«Военная техника»

«Спортивное

развлечение «Мы

–

будущие

защитники» Цель:

закреплять

навыки

конструирования по схемам, развивать конструктивные навыки.

Цель: воспитывать в детях желание быть похожими на солдат и офицеров, желание служить в

Российской Армии.

3.4 неделя Викторина «Есть такая профессия – Родину защищать…» Цель: используя игры и

задания, закрепить знания детей о некоторых родах войск в армии, и показать их назначение.

Март - «Моя мама - полицейский»

1 неделя Рубрика «Интересный гость»

Рассказ

о

работе

в

полиции. Цель:

закреплять

знания

о профессиональных качествах

полицейского.

Продолжать

учить

слушать

внимательно,

развивать

умение

анализировать

услышанное, высказывать свое мнение.

Учить вести диалог с взрослыми.

2 неделя

Игра «Внимание, внимание потерялся мальчик» Цель: развитие внимание, памяти, воображения.

3 неделя Дидактическая игра

«Кто

что

делает?», Цель:

развивать

умение

соотносить

действие

человека

с

его профессиональной деятельностью; воспитывать уважение к человеку труда.

4 неделя Интерактивно – дидактическая игра

«Кому, что нужно для работы?» Цель: закрепления знаний о том, что людям помогают в работе

разные вещи; развивать умение соотносить орудия труда с профессией людей.

Апрель - Ознакомление с профессией - архитектор - строитель

1 неделя Встреча с интересными людьми «У нас в гостях …» Цель: дать детям представления

о профессиях архитектор, строитель.

2 неделя Коллективная аппликация «Дом, в котором мы живем» Цель: развивать умение

конструировать из бумаги, аккуратно пользоваться ножницами и клеем.

3 неделя Интегрированное занятие

«Строим детский сад будущего»

Цель: закрепить знания детей о профессии архитектор, строитель. Расширять и обогащать

практический опыт детей в процессе конструирования.

4

неделя

Тематическая

викторина

по профессиям.

Расширение

знаний детей

о

профессиях родителей воспитанников.

Лего – выставка «Мы юные инженеры». Развитие конструкторских способностей детей,

познавательно – исследовательской деятельности и технического творчества ребёнка.

Май - Ознакомление детей с профессиями работниками банка

1 неделя Беседа «Что такое деньги? Цель: продолжать знакомить детей с основой финансовой

грамотности детей, разнообразием денежных единиц (монеты, бумажные деньги, деньги других

стран)

2

неделя

НОД «Поговорим

о профессиях» (профессии

работников

банка). Цель:

заинтересовать детей новыми профессиями, вызвать эмоциональный отклик, закрепить правила

поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета.

3 неделя

Виртуальная экскурсия в банк. Цель: систематизировать знание детей о банке и банковских

служащих, на основе полученных знаний.

4 неделя

Сюжетно-ролевая

игра: «Банк». Цель:

развивать

коммуникативные

навыки,

творческие

способности, игровую деятельность детей. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,

уважение к труду взрослых.

Оценка результатов проекта -

Практическая значимость этого проекта состоит в том, что он обеспечивает успешность

взаимодействия участников образовательного и просветительского процесса.

Материалы долгосрочного

проекта «Калейдоскоп

профессий» используются

на

занятиях

в

качестве иллюстративного и наглядного материала.

Механизм отслеживания результатов:

- анализ детской деятельности (рассказы о профессиях, творческие работы, детские проекты,

сюжетно-ролевые игры, дидактические игры);

— наблюдение за поведением и общением детей (положительная направленность поведения,

проявляющаяся в усвоенных нормах и правилах поведения в ДО и общественных местах)

— анкетирование родителей.

Критерии оценивания проекта :

Удовлетворённость родителей результатом работы МБДОУ

Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.

Информированность

родителей

об

организации

воспитательно

–

образовательного

процесса дошкольников.