Сохранение и развитие духовно-нравственных традиций в процессе обучения и воспитания

учащихся.

Нравственное развитие, воспитание человека всегда волновали общество, особенно

воспитание молодого поколения. Во все времена проблемам воспитания уделяли большое

внимание. И сегодня проблема духовно-нравственного образования стоит в нашем обществе как

никогда остро и её актуальность вполне очевидна.

Дети сейчас живут в условиях изоляции мира детства. Они его недостаточно осознают,

потому что мало действуют, нередко «застревают» в пространстве собственных переживаний,

компьютерных игр, телевидения. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через

осознание и усвоение ребенком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны,

нравственное здоровье личности, с другой – бесконфликтное, конструктивное взаимодействие

человека с другими людьми. А где могут помочь ребенку? Только в школе

Школа была и остаётся одним из главных учебно-воспитательных учреждений, планомерно

и целенаправленно организующих жизнедеятельность детей.

Поэтому

сегодня

общество

нуждается

в

школе,

которая

может

подготовить

-

высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу

Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны,

укоренённого в духовных и нравственных ценностях российского народа.

Современная школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения.

Нравственное воспитание в современной школе осуществляется по следующим направлениям:



урочная деятельность;



внеурочная деятельность (культурные практики);



внешкольная деятельность (социальные и культурные практики);



семейное воспитание;

На каждом уроке любого учебного предмета педагог должен видеть нравственные основы

урока и включать данный материал для примера или для задания.

Базовые ценности должны быть отражены в содержании внеурочных воспитательных

мероприятий: традиционных праздников, викторин, выставок, игр, в деятельности кружков,

секций, в разных формах дополнительного образования. Участие во внеурочных мероприятиях

обогащает их опыт конструктивного, творческого, нравственно-ориентированного поведения в

культуре. Внешкольные мероприятия: экскурсии, посещение музеев, театров, благотворительные,

экологические, военно-патриотические мероприятия — организуются в пределах целостного,

социально-открытого образовательного пространства.

У школы есть свои традиции среди которых: неделя по патриотическому воспитанию и

обязательно школьная игра «Зарница»:

митинги у памятника погибшим воинам; фестиваль

солдаткой песни; шефство над пожилыми жителями микрорайона, различные и акции и трудовые

десанты.Готовясь и участвуя в больших праздниках, ребята осознают свою причастность к жизни

школы, учатся уважать её традиции, проявляют свои творческие способности, учатся уважать

традиции своего народа, других народов. Во время подготовки этих коллективных творческих дел

происходит единение детей, учителей, родителей и это способствует формированию единого

школьного коллектива. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в

себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во

“взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, сделает их коллективистами, стремящимися

сделать нашу страну еще лучше.

Интеграция воспитательных усилий семьи и школы имеет большое значение для духовно-

нравственного развития школьника. Важность семьи обусловлена тем, что в ней ребёнок находится

в течение значительной части своей жизни. В семье закладываются основы личности ребёнка, и к

поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Семья может

выступать

в

качестве

как

положительного,

так

и

отрицательного

фактора

воспитания.

Положительное воздействие на личность ребёнка состоит в том, что никто, кроме самых близких

для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки не относятся к ребёнку лучше, не любят

его так и не заботятся о нём столько. Только при уверенности ребёнка в родительской любви

возможно

правильное

формирование

психического

мира

человека,

возможно

воспитание

нравственного поведения. Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному

развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей. Такое

взаимодействие можно рассматривать как социально-педагогическую технологию нравственного

оздоровления общества. В школе для родителей организован родительский всеобуч по различным

вопросам обучения и воспитания.

Можно сказать, что достаточно большая часть родителей готовы к сотрудничеству, но при этом

мало инициативны поэтому в работе с ними необходимо повысить мотивацию на совместную

деятельность.

Участие детей в ежегодных конкурсах: «Рождество приходит! Славите!», «Красота Божьего

мира», «Пасхальная радуга», «Храм души», «Лето Господне», помогает детям лучше постигать

традиции Калужского края. Ведь православие проповедует патриотизм и любовь к Родине,

культуру и нравственные начала, милосердие и семейные ценности, призывает к миру и

межнациональному согласию, к добрым поступкам и жизни по заповедям Христа

Особое место в реализации духовно-нравственного воспитания занимает взаимодействие

учителей основ православной культуры, изобразительного искусства и трудового обучения.

Результатом плодотворного сотрудничества педагогов является участие учащихся в предметных

олимпиадах,

их

высокие

достижения,

развитие

творческой

деятельности.

Работы

ребят,

выполненные в различных видах техники, представлены на выставках, мероприятиях районного и

областного

уровня.

Увлечение

ребят

художественной

фотографией

нашло

отражение

в

фотовыставке «Не устаем удивляться!».

В школе создана музейная комната, руководителем которой является учитель географии и

советник директора по воспитанию Н.В. Киселева. Огромный труд вложен в создание музейной

комнаты, как руководителя, так и ребят. Проводилась большая исследовательская деятельность.

Ребята создали летопись микрорайона, в котором проживают, а также собрали информацию о

школе и учащихся, проводились творческие работы по теме «Моя малая родина». Разработаны

тематические экскурсии: История микрорайона и школы, «Поход без привала или 45 походных

боев» – о 1 кавалерийском корпусе генерала П.А. Белова», Воины-афганцы – выпускники школы,

Русь Православная, «Наши Защитники» - о воинах СВО. Обучающиеся школы, учителя и жители

микрорайона пополняют музей экспонатами, которые бережно хранятся в музее.

Истинная мудрость состоит не в усвоении знаний, а в правильном применении их во благо.

Поэтому главный результат, который хотелось бы достичь, заключается в усвоении школьниками

вечных ценностей: милосердия, сострадания, стремления к добру. И я считаю, что только такая

работа, проводимая совместно и в системе, целенаправленно и последовательно дает хорошие

результаты в воспитании достойных граждан России, настоящих патриотов своей Родины,

знающих историю и традиции своего народа, духовно обогащаясь, становясь добрее, милосерднее,

уважительно относясь к старшему поколению. Приобретая такие нравственные качества, как:

честность, правдивость, товарищество, трудолюбие, сострадание, сочувствие, мы сможем с

уверенностью сказать, что действительно воспитали и развили достойных граждан своей Родины.

Литература:

1.

Данелюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно –нравственного развития и

воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2011- 231с

2.

Каменский А.М.. Стратегические ориентиры в управлении современной школой. М., 2007г.

– 138с

3.

Лесгафт П.М.. Семейное воспитание ребёнка и его значение. М., 1991г- 301с

4.

Степанов Е.Н.. Классный руководитель: современная модель

воспитательной

деятельности. М., 2007г.