Комитет по образованию Администрации Городского округа Подольск

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №4»

___________________(дошкольное отделение)_______________________

Московская область, г. Подольск, ул. Правды, д.22

Экологический проект

Тема «Растения вокруг нас»

Подготовила и провела:

воспитатель младшей группы

Маркова Татьяна Геннадьевна

Г.о. Подольск, 2022г.

Экологический проект на тему

«Растения вокруг нас» во второй младшей группе

Воспитатель: Маркова Татьяна Геннадьевна

Описание материала: Предлагаем вашему вниманию экологический проект на тему

«Растения вокруг нас» в младшей группе.

Актуальность проекта: Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не

подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если

взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое

существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с

помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия

тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого,

хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет

сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-

исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие

дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с

наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное

участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за

растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за

выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А

это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Однако проблема состоит в

том, что дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют

представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их

интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы

удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и

самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской

деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в

зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из

семян и луковиц, используя для этого огород на окне.

Цель проекта: формирование экологической культуры у детей и родителей, создание

условий для познавательного развития детей через проектно-исследовательскую

деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.

Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Задачи проекта:

• Формировать у детей знания о росте и потребности растений;

• Формировать умения наблюдать, ухаживать за растениями;

• Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности,

экспериментированию;

• Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;

• Формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.

Тип проекта: познавательный.

Вид проекта: исследовательский

Участники проекта: дети II младшей группы, воспитатели группы, родители.

Выполнение проекта:

Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.

Основные мероприятия проекта:

• Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению

культурных и декоративных растений.

• Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей

выращивания огородных и декоративных культур.

Продолжительность проекта: краткосрочный март-апрель 2022г.

Дальнейшее развитие проекта: проектная организация планируется и в последующих

возрастных группах с посадкой новых огородных культур.

Основные этапы и направления реализации цели проекта:

Подготовительный этап

Деятельность педагога:

• Беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях).

• Составление плана работы над проектом.

• Сбор материала необходимого для реализации проекта.

• Чтение художественной литературы (потешек, пословиц, поговорок, песен, связанных с

растениями).

• Организация предметно-развивающей среды по теме проекта.

Деятельность детей:

• Рассматривание иллюстративного материала, муляжей овощей по теме проекта,

раскрашивание картинок.

Взаимодействие с семьей.

• Сбор необходимого материала для создания огорода.

• Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

Практическая работа

Деятельность педагога:

• Беседа с детьми познавательного характера.

• Организация предметно-развивающей среды по теме.

• Подготовка информации для родительских уголков.

Деятельность детей:

• Посадка семян лука, декоративных цветов в землю.

• Уход за растениями - полив, рыхление, прореживание.

• Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях.

• Игровая, двигательная деятельность.

• Участие в практической деятельности.

• Лепка и рисование овощей и цветов.

• Отгадывание загадок про овощи и цветы.

Совместная деятельность взрослых и детей:

• Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.

• Различные виды изобразительной деятельности по тематике.

• Просмотр фильмов о растениях.

• Сбор коллекций семян.

• Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций о растениях.

• Труд в огороде.

Подведение итогов

Деятельность педагога:

• Итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы).

• Презентация проекта.

• Представление опыта.

Деятельность детей:

• Участие в итоговой беседе о проделанной работе.

• Участие в презентации проекта «Детский сад на окне»

Распространение опыта:

• Оформление альбомов, фотовыставок для родителей.

Мероприятия по реализации проекта

1. Беседы:

• «Что такое огород и что на нём растёт»,

• «Что такое «Детский сад на окне»,

• «Какие растения можно вырастить на подоконнике»,

• «Семена».

2. Опытно-экспериментальная деятельность:

• «Строение растений»,

• «Рост и развитие растений»,

• «Вода и росток»,

• «Солнце и росток»,

• «Проращивание семян».

3. Практическая деятельность:

• Отбор и посев семян.

• Полив, уход и наблюдения за растениями.

4. Экологические занятия по темам:

• «Семена»

• «Первые всходы»

• «Мир овощей».

5. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Отгадай по вкусу».

• Настольная игра «Парные картинки», «Овощи».

• Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно

вырастить на подоконнике.

• Рассматривание различных семян.

• Сюжетно - ролевая игра «Овощной магазин».

6. Художественно - творческая деятельность детей.

• Раскрашивание картинок.

• Рисование «Лук от всех недуг»

• Аппликация «Букет для мамы»

• Лепка «Овощи большие и маленькие».

7. Речевое развитие.

• Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых».

• Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла».

• Рассказ детей по теме: «А у нас в огороде».

• Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах.

8. Оформление альбома

«Наш лук от всех недуг».

9. Консультация для родителей

«Помощь ребенка на огороде».

Ресурсное обеспечение.

1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.

2. Экологический уголок.

3. Методический инструментарий: конспекты занятий, картотека дидактических игр и т.д.

4. Технические средства: ноутбук, магнитофон, фотоаппарат и т.д.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе

Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует образовательные

ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное

мышление детей дошкольного возраста, и привлекает родителей воспитанников для

пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.

Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за

прорастанием огородных культур.

Родители: приобрели землю, семена, материал для ухода за посадками, организовали

развивающую среду для эффективного размещения в группе.

Риски: Болезнь детей, педагога, отсутствие материальных ресурсов и другие

непредвиденные обстоятельства.

Этапы реализации проекта

1) Подготовительный (март)

1.Определение цели и задач проекта.

2.Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.

3.Сбор информационного материала о растениях (загадки, поговорки, стихотворения)

4.Разработка комплексно-тематического плана работы

5. Создание условий для организации работы в «огороде на окне»

2) Основной (март, апрель)

1. Рассматривание семян, посадка семян и лука.

2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей

выращивания культурных насаждений:

• подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление;

• оформление огорода на окне;

• наблюдение за растениями.

3.Отражение результата

через художественно-творческую деятельность.

3) Заключительный (апрель)

1.Анализ полученных результатов.

2.Составление фотоальбома «Наш огород!».

3.Презентация проекта «Детский сад на окне».

Предполагаемые результаты: Из семечки, луковицы, зернышка можно вырастить

растение. Создав огород на окне, мы вырастим лук и рассаду декоративных цветов для

дальнейшей посадки на клумбе детского сада. У детей появится интерес к растениям. Они

смогут различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни

растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научатся

вести наблюдения и делать первые выводы. Практической деятельностью является

непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду

по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность

за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию

ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять

знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И

тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут

самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного

результата.

В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах,

так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых

организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое

чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно

взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети,

воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов.

Библиографический список:

1. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир

растений», М.: 2005.

2. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006.

3. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М.

«Просвещение», 2005.

4. Поддубная Л.Б. «Природа вокруг нас», М. «Корифей», 2006.

5. Интернет ресурсы.

Конспект организованной образовательной деятельности во второй младшей группе

на тему: «Детский сад на окне – сажаем лук».

Цели: Формировать умение детей ставить перед собой посильные планы, уточнить знания

детей об условиях, необходимых для жизни растений (почва, вода, свет, тепло).

Формировать трудовые навыки детей. Активизировать и расширять речь детей.

Воспитывать желание трудиться и доводить дело до конца.

Предварительная работа: Рассматривание луковицы, дидактические игры по

ознакомлению с овощами, рассказ воспитателя о луке и его свойствах, работа с

родителями - просмотр презентации, раскрашивание лука, чеснока, заучивание стихов,

загадок про лук. Проведение опыта с бумажной, картонной коробкой, пластмассовой

емкостью.

Материал: машина с луком, у которого длинные, зеленые листочки, в корзиночке мелкие

луковички, фанера, дощечки, инструменты, гвозди, листок картона, оранжевый карандаш,

коробочка, для листка, земля, лейки, влажные салфетки для рук, корзинка для

использованных салфеток, клеёнка для стола.

Словарная работа: верхушка, донце, стрелки, прорастить.

Образовательная деятельность: За дверью раздается звук подъезжающей машины.

Воспитатель: Что это за звук звучит?

Дети: Это машина подъехала (Дверь открывается, "въезжает машина," в которой

находится большой лук и маленькие луковички на каждого ребенка).

Воспитатель: Дети, давайте присядем на край ковра и рассмотрим, что нам машина

привезла. Что нам машина привезла?

Дети: Лук.

Воспитатель: Они одинаковые по величине?

Дети: Один большой, а другие маленькие.

Воспитатель: А сколько маленьких?

Дети: Маленьких много.

Воспитатель: Посмотрите, на большой лук, у него настроение веселое или грустное?

Дети: Грустное.

Воспитатель: А как вы думаете, почему грустное? (Проблемная ситуация). Дети

рассуждают.

Воспитатель: У большого лука что есть?

Дети: Зеленые листочки, а у маленьких нет.

Воспитатель: Да, у его друзей-луковок нет листочков, вот он и грустный. Что нужно

сделать, чтобы выросли такие же листочки?

Дети: Посадить в землю.

Воспитатель: Хотите помочь его друзьям - луковкам, чтобы тоже появились такие

листочки. Посадим луковки? Подойдите к столу, что видите на столе?

Дети: Коробка

Воспитатель: На столе много разных ящиков стоит, а в какой мы посадим наши луковки?

Давайте проверим. (опытным путем выбираем в какой ящик удобнее посадить). В какую

землю посадим лук?

Воспитатель показывает приемы посадки лука (взять в руку лук, спрячешь в ладошку

там, где вырастет листочек и вот так (винтом) посадишь, повернёшь, крепко посадишь,

прижмешь). А затем влажной салфеткой вытрите руки и положите в эту корзину.

Дети, возьмите луковки, посмотрите, где будут корешки, а где листики и будем, не мешая

друг другу, аккуратно сажать.

Воспитатель: Что сделали?

Дети: Посадили лук.

Воспитатель: А еще что нужно для роста лука?

Дети: Поливать.

Воспитатель: Давайте, польем, все полили, пусть растет.

Воспитатель: А теперь я нарисую, какой он (Дети проходят вместе с воспитателем к

другому мольберту, где находится листок картона длиной 15см. шириной 10см. черным

карандашом закрашена земля).

Воспитатель: Это земля, мы посадили лук (рисуем оранжевым карандашом половину

луковицы). Посмотрим, как он будет расти.

Куда поставим? Зачем на окно? (Чтобы было светло), воспитатель вместе с детьми ставит

на окно ящик с луком, коробочку с рисунком лука.

Воспитатель: На окно поставили наш ящик, будет светло.

Воспитатель: А теперь приготовьте свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Вот какой результат».

-Что мы с вами делали? Сажали лук (сгибаем мизинец).

-Дружно сажали? Да (сгибаем безымянный палец).

-Друг другу не мешали? Нет (сгибаем средний палец).

-Работали аккуратно? Да (сгибаем указательный палец).

-И получили вот такой результат (показываем большой палец).

Молодцы ребята. Посадили лук, теперь у нас с вами получился огород, на котором лук

растёт.

Воспитатель: (Рефлексия) Посмотрите, как большой лук повеселел, почему?

Дети: Потому что мы посадили луковки и скоро у них тоже появятся зеленые листочки.

Воспитатель: Если мы будем ухаживать за луком, то быстро появятся зеленые листочки.

Воспитатель: Какие, ребятки, вы молодцы! Умеете, и играть, и лук сажать.

Ребята, вам понравилось сажать лук? А кто дома расскажет, как мы лук сажали?

Дети прощаются с гостями.

Опыт: «На свету и в темноте» Определить факторы внешней среды, необходимые для

роста и развития растений.

Материалы. Лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей.

Проведение опыта: Предложить выяснить с помощью выращивания лука, нужен ли свет

для жизни растений. Закрывают часть лука колпаком из плотного темного картона.

Зарисовывают результат опыта через 7 – 10 дней (лук под колпаком стал светлым).

Убирают колпак.

Итоги. Через 7 – 10 дней вновь зарисовывают результат (лук на свету позеленел – значит,

в нем образовалось питание).