Детская школа искусств имени Н.А. Римского-Корсакова г.Ростов-на-Дону

Доклад преподавателя и концертмейстера Яшиной А.Ю. на тему

«Педализация как неотъемлемая часть обучения и развития в

процессе игры на фортепиано. Работа над педализацией с

учащимися предпрофессиональной программы»

Рояль имеет ударную природу. Прекращение звука демпфером снискали бы

роялю славу сухости и бездушия, если бы не существовало правой педали,

которую Рубинштейн назвал душой рояля.

Педаль появилась в 18 веке в Лондоне, патент на инструмент с правой

педалью получил Бейер. Чуть позже - в Великобритании Джон Бродвуд

получил патент на созданную левую педаль. До этого применяли ручной

рычаг, сдвигающий механизм вправо, которую придумал итальянец

Бартоломео Кристофори в 1709г. Педаль состенуто или модерато

(центральную) в окончательном варианте представил Стейнвей в 1874г.

Педаль служит продлению звука, может заменить недостающие пальцы,

педаль способствует легато, когда это физически неисполнимо.

Свойства педального звучания широко использовали великие

композиторы, начиная с Бетховена. Он

указывал

педаль

обычно

в

противоречивых

случаях

.

Его

паузы

и

стаккато

реальны

.

Бетховен

обращался

с

роялем

как

с

оркестром

.

Всестороннее

применение

находит

педаль

у

романтиков

.

Педаль – это деталь рычажного устройства, управляемая ногами.

У органа в 14 в.был введён басовый регистр; у фисгармонии ноги качали

воздух для мехов; у арфы набор из семи педалей обеспечивает перестройку

звуковысотности; педаль является частью ударной установки.

Педаль бывает точечной, классической (по гармонии) и авангардной

(советская музыка). У импрессионистов педаль колористическая. Допускает

наслаивание и смешение гармоний.

Существует

основных

три

вида

педали

–

связующая

,

гармоническая

,

звуковая

.

Связующая

–

для

соединения

звуков

недоступных

пальцам

.

Гармоническая

–

для

окраски

ряда

аккордов

.

Вуалирующая

-

для

текучести

быстрых

фигураций

.

Плохо

поддается

письменной

фиксации

.

Существует

два

основных

приема

педализации

.

Прямая

педаль

берется

одновременно

с

нажатием

клавиши

,

запаздывающая

–

после

него

.

В

репертуаре

старших

классов

встречается

вибрирующая

,

предваряющая

,

фоновая

,

полупедаль

.

Известны виды разделяющей педали – ритмическая, динамическая,

красочная, артикулятивная. Все эти тонкости происходят в обучении на

позднем этапе.

Все мы изучали материалы о педали по методике таких известных

педагогов, как Валерии Листовой, Арсения Щапова , Надежды Голубовской.

Интересные

уроки

есть

в

ютубе

у

доктора

искусствоведения

Михаила

Аркадьева

под

названием

«

Базовые

приемы

педализации

»

и

открытые

уроки

солиста

Самарской

филармонии

,

доцента

гос

.

института

культуры

Павла

Назарова

.

Он рассказывает о том, какие приняты обозначения педали

в нотах и какие педагогические принципы подробно описаны в книге

Натальи Корыхаловой «За вторым роялем».

Сосредоточу лишь внимание на проблемах в начальном этапе обучении

педализации на примерах из пьес.

Способному, активному ученику можно разрешить уже в самом начале

обучения заключительные аккорды пьесы поддержать педалью.

Приступать

к

изучению

педализации

следует

лишь

после

того

,

как

ученик

получил

пианистические

навыки.

Обучение педализации неразрывно связано с развитием у ученика

исполнительского слуха и внимания.

Педаль берется частью стопы, откуда растут пальцы. Нога не

соскальзывает с шумом с педали! Пятка прижата к полу.

Анна Артоболевская настаивала на раннем обучении педали и в работе

использовала приспособление – приделанные к скамеечке «заменители

педалей» .

Елена Гнесина в сборнике для начинающих «Фортепианная азбука»

предлагает намеренно «прозрачный» нотный текст и не перегружает

внимание ребенка. В пьесах употребляется запаздывающая и прямая

(ритмическая) педаль. В «Маленьком педальном этюде» дети учатся слушать

гармонию на одной педали.

Особое внимание заслуживает «Маленький этюд на запаздывающую

педаль» 50 номер. В нотах есть запятые, надо приподнимать на них руки,

чтобы слышать новый чистый звук.

------

Нажатие педали вызывает обычно у ученика резкий наклон всего корпуса.

Нельзя слишком высоко вместе с пяткой снимать педаль. Надо сразу пресечь

эти ненужные сопутствующие движения. Педаль необходимо учить, как и

аппликатуру также тщательно. Ученики обычно с нетерпением ждут, когда

будут уроки с педалью. Очень редко, когда кто-то категорически против.

Самое первое упр-е – это бесшумное нажатие педали. Считаем раз, 2, раз,

2. На счет 2 – бесшумно нажимать педаль.

Затем – солнце – это нога, а планета – это педаль. Нога плавно совершает

полукруг вокруг лапки.

С первоклассником на уроке можно вторым пальцем ноту «ДО» исполнить

и услышать, тут же нажать педаль, затем «Ре» исполнить, услышать и сразу

нажать педаль и т.д.

Сказать: «Сначала звук, потом нога». Существует сложный момент

координации.

Полезно поиграть трезвучия и добавить педаль на каждый аккорд, потом

педаль взять на три аккорда – послушать их обращения(на целый такт), затем

педаль продлить на несколько трезвучий.

После упражнений нужно переходить к изучению пьес. Удобно поучить пьесу

«Болезнь куклы» Чайковского, где ноты собираются в аккорд.

Легкие, певучие пьесы

на ранних этапах следует учить без педали. Плавное легато и выразительность фразировки

осязаются прежде всего пальцами.

Если в пьесе педаль встречается хоть один раз, ногу следует держать на педали от начала

исполнения. Этим достигаются две цели – не заглядывать на педаль и привычка держать ногу

над педалью.

В пьесе Гедике «Танец» последние аккорды на педали.

Руки и нога снимаются

одновременно.

Прямая педаль употребляется главным образом в пьесах с острым, четким или

танцевальным ритмом. Она подчеркивает сильные доли или создает ритмичную опору

фразы.

( «Из бабушкиных воспоминаний»).

----

Следующая удобная пьеса - «Прелюдия» Тетцеля

Педаль здесь очень простая — запаздывающая, меняющаяся на каждую гармонию,

обогащающая.

----

Ритмическая педаль способствует выделению опорного тона, особенно в танцевальной

музыке (вальсы, танцы). Педаль неглубокая и прямая. Сильные доли подчеркиваются

педалью, снятие на счет три.

Гречанинов. Мазурка.

Далее взяли в работу «Старинную французскую песенку».из Детского альбома. Разбираем

партию левой руки.

Звук "ре” второй октавы будет оттенять кульминацию мотива, окрасит его обертонами

басового звука "соль” и поможет создать непрерывное звучание органного пункта в басу.

Чайковский путешествовал по Европе и в небольшом французском городке из окна услышал

пение. Женщина, которая исполняла песенку, объяснила, что ее пели еще во времена

трубадуров. Немного изменив мелодию, композитор включил её и в оперу «Орлеанская

дева».

В средней части пицикатто. Здесь оркестровая педаль. В данной пьесе ее мало. Всё держат

пальцы.

------

Пьесы с пульсирующими аккордами при постоянном изменении педали могут воспитать у

ученика умение непрерывно слушать гармонию на педали.

Педаль может окрашивать и стаккато, но снимается вместе со снятием руки, нажатие

минимальное.

(Гиллок. Призрачный всадник).

Здесь связующая, обогащающая педаль. Используется также прямая и короткая.

----

В репертуаре ДМШ применяют разные типы этюдов: строго классические – этюды К.Черни,

с оттенком романтизма – А.Лешгорна, романтичные (этюды Геллера, Аренского).

Этюды Черни, как правило, играются без педали. Тип этюда определяет возможность и

необходимость применения педали. Некоторые аккордовые этюды безусловно требуют

применения педали, так как крайние регистры объединяются в густом звучании гармоний,

педаль помогает фразировке и созданию легато.

( Гиллок. Колибри этюд).

Здесь есть скупая педаль и длинная. Трель на педали усиливает эффект кульминации. Есть

смелые переносы баса на одной гармонии.

Пробуем левую педаль для изображения полёта колибри, чтоб убрать треск в аккордах.

-----

Короткая педаль в сильную долю используется в пьесе «Аннушка», что позволяет лучше

почувствовать ритм ученику.

Похожая педаль у Шумана в «Солдатском марше»:

В начале «Вальса» Грига ля минор прямая педаль помогает подчеркнуть бас и при

маленькой руке соединить бас с аккордом:

Педаль в данном вальсе подчеркивает сильные доли. Полезно поиграть отдельно

аккомпанемент с педалью.

Стрибогг. Вальс петушков-

педаль на первые доли или на один такт:

В репертуаре ДМШ встречаются и такие произведения, которые требуют применения уже

более тонких приемов педализации: полупедали. Это полунажатие педали без шума. Оно не

допускает глубокого нажима лапки. Полупедаль- это быстрая подмена или полусмена педали,

при котором бас не успевает затухнуть.

Например, Лядов «Прелюдия,op 33 №1

Движение ноги должно быть быстрым и очень незначительным.

Для «прочищения» звучности существует прием постепенного снятия педали,

например его целесообразно использовать в Утешении Листа номер 3

_____________

«20

»

.

.

.

Существует сборник

педальных прелюдий

С М Майкапара

Они рассчитаны на преодоление трудностей пользования педалью

и приобретение навыков педализации и воспитание слухового

.

контроля на специально созданном художественном материале



1 –

17

с

по

предусматривают необходимость применения правой

;

педали



№ 18 –

;

только для левой педали



19 – 20 –

.

А

обеих педалей вместе

«

»

Прелюдии сопровождаются авторским объяснительным

.

текстом и примечаниями к каждой прелюдии

Левая педаль способствует созданию тихого, приглушенного звучания, где характер музыки

требует лирического исполнения или изменения глухого или матового тембра.

Сыграю отрывок - мал.педальный этюд Майкапара. Он написан для

исполнения на левой педали.

Очень важно при педализации не утратить гармонический смысл музыки, который

управляется басом.

У Щапова в книге «некоторые вопросы фортепианной техники» существует октавное

упражнение с подхватом баса и аккорда на одной педали. Чтобы ученик «словил» бас.

Полезно поиграть только левой рукой.

Бас - фундамент всего музыкального произведения. А мы очень часто теряем его, прочищая

секунды в мелодической линии.

Очень полезна в развитии музыкальности ученика и освоении педализации Мелодия

Бабаджаняна.

Бас – гармоническая база и нижний голос, играет почти решающую роль в создании

педальной идеи.

Левой педалью в первые годы учебы лучше вообще не пользоваться, чтобы не толкнуть

ученика на легкий путь достижения "пиано” с помощью левой педали. Не маскируем неумение

играть красивым пиано и пианиссимо.

В репертуаре средних классов левая педаль встречается скорее как исключение. Имеется

лишь небольшое количество детских произведений, где она действительно нужна-например,

«Эхо в горах» С. Майкапар.Левая педаль в данной пьесе для изменения тембра.

Майкапар. Этюд на левой педали

18.

В русской музыке 19 — начала 20-х веков важна роль баса, который

управляет гармонией. Часто бас образует свой голос, поэтому нецелесообразно

слишком часто «чистить» педаль, теряя гармоническую основу. В этот период

возрастает роль полупедали и становится возможным соединение на одной

педали далёких гармоний.

например «Баба-Яга» или «Русская пляска» Чайковского, педаль подчёркивает

ритмическую структуру музыки: начало такта, акценты, плотные аккорды, короткие

лиги, далёкие басы.

В музыке Прокофьева проявляется любовь к дерзкой сухости, ударности.

Ритмическая острота, полифоничность фактуры, отрывистость штриха диктуют

более аскетичную педаль. Но есть у Прокофьева и фантастические образы

(«Сказки старой бабушки», «Мимолётности»), где необходима длинная,

окутывающая педаль.

Прокофьев Прогулка

В данной пьесе пальцевая педаль. Ручная. Она не относится к механизму

педализации. Звуки гармонической фигурации передерживаются некоторое

время пальцами.

Нота «ДО» чуть протяжённая, потом стаккато во втором такте. Линия

кларнета в правой руке и сложность в штрихах. В правой – легато, в левой

руке – стаккато и даже почти пицикатто.

Мы вправе педаль здесь назвать тембровой и обогащающе-

декоративной.

Прокофьев Сказочка. В середине на педали меняется бас. Педаль помогает

кульминацию сделать ярче.

Смена педали регулирует смену гармонии.

Крайние части можно играть без педали. Хотя в нотах на каждую восьмую

указана подмена.

В фортепианном ансамбле педалью пользуется каждый исполнитель

самостоятельно. При игре в четыре руки на одном фортепиано педалью пользуется

ученик, исполняющий вторую партию. При этом он руководствуется не только своей

партией, но и партитурой в целом.

Правильное пользование педалью обогащает звучание фортепианного ансамбля.

Оно способствует усилению звука, певучести, плавности, передачи мелодий из одной

партии в другую, ярче раскрывает гармоническое строение произведения.

Пианист-ансамблист особое внимание должен обращать на обеспечение чёткости

пауз, особенно в оркестровых произведениях, переложенных для двух фортепиано.

Очень точно следует снимать педаль при одновременном окончании фраз или фермат.

Педаль в полифонических произведениях

На ранних этапах обучения большинство полифонических произведений в ДМШ

выполняются без педали. Этим достигается важная педагогическая цель-ясное

прослушивание учеником двух-трех относительно самостоятельных мелодических линий

одновременно.

А вот в обработках органных полифонических произведений педальная расцветка очень

разнообразна и способствует имитации органного звучания

(Бах-Кабалевский « Маленькая органная прелюдия и фуга ре-минор»).

итог

Неуклонное

общее

развитие

учащихся

,

расширение

их

муз

.

кругозора

на

протяжении

долгих

восьми

лет

обучения

–

это

верный

путь

к

умению

педализации

с

творческим

подходом

к

художественному

процессу

.

Окончательное

решение

в

каждом

конкретном

случае

принадлежит

стилю

автора

,

стилю

произведения

и

характеру

интерпретации

.