Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад № 15» (МБДОУ «Детский сад №и15»)

г. Иваново, ул. Арсения, 83

Воспитатель: Белякова Анастасия Дмитриевна

Воспитатель: Кудряшова Ольга Владимировна

Воспитатель: Галкина Дарья Александровна

«Самобранка – скатерть, приносящая добро»

Несомненно, детство откладывает отпечаток на всю последующую жизнь человека. Понимание этого делает

важным приобщение детей к осмыслению того, чтобы мир был более добрым, справедливости, открытым для

взаимопомощи. Именно поэтому наш детский сад реализуют парциальную программу школы позитивных

привычек «ДоброМир».

Данная программа позволяет в доступной для детей дошкольного возраста в игровой форме моделировать

различные жизненные ситуации, формировать добрые установки и гуманное отношение к окружающему миру.

Известно, что во всех сказках скатерть самобранку силы добра даруют нуждающемуся, бедному человеку, в

знак помощи, но исключительно за добрые дела. Наша скатерть самобранка символ гуманности и надежды на

подрастающее поколение, здесь собран опыт проделанной ними работы. Самобранка – скатерть, приносящая

добро, но пищу не для желудка, а для души вы на ней найдете, ведь те, кто, за справедливость постоит, кто

бескорыстен и сочувствовать умеет – у того вкус добра с детства привит!

Скатерть-самобранка – пособие, с открывающимися блюдцами. В каждом блюдце инструмент, позволяющий

формировать у детей нравственное воспитание.

Поиск волшебных предметов, приносящих людям пользу, становиться увлекательнейшим исследовательским

проектом, поэтому на первое – «ПроВолшебнуыПредметы».

Читая детям сказки, казалось бы, понятные нам с вами слова, для детей кажутся фантастическими, такие

слова как кочерга, ухват, чугунок, печка, лапти – это что-то не изведанное для наших маленьких волшебников.

И

мы

решили

сделать

проект

про

«волшебные

предметы»

из

сказок.

Проект направлен на формирование нравственного воспитания посредствам изучения роли волшебных

предметов из русских народных сказок.

После прочтения сказок первое задание было найти это предметы из сказок у себя дома, у бабушек и дедушек,

либо в интернет-ресурсах, либо в музеях.

Второе задание - подготовить рассказ об этом предмете и рассказать о нём своим сверстникам. Мы получили

отклик, вот здесь как раз представлены фотографии детей и родителей. У нас в группе есть семья, у которой до

сих пор сохранилась традиция пить чай в кругу семьи из самовара на открытом воздухе, и ребёнок с такой

гордостью об этом рассказывал, что многим захотелось так же.)

Детям действительно было интересно, и они были очень удивлены и в то же время восторгались предметами

быта наших предков.

Следующий этап экранизация сказок. Мы решили эти предметы воссоздать, приобщив наших главных

помощников – родителей!

Родители охотно откликнулись и совместно с детьми изготавливали поделки «волшебных предметов», а во

время изготовления вспоминали сказку беседовали о героях, и выясняли чему же она учит. Тем самым ребёнок

приобщился к труду, познанию, доброте и пониманию через творчество.

В дальнейшем эти экспонаты пополнили театрализованные уголки, пользоваться ими могут все группы

нашего сада.

Почему именно не герои, а предметы заинтересовали нас, потому что каждый экспонат (сказочный предмет)

несёт добро, делает что-то важное, волшебное, доброе! Зачастую волшебными становились бытовые

предметы, которые оживали и обладали магическими способностями. Так печка спрятала детей от Гусей-

Лебедей, скатерть самобранка в любом месте может накормить своего хозяина, сапоги-скороходы помогли

«Мальчику с пальчик» работать гонцом, «яблочко на блюдечке» показывает то, что сейчас происходит там, где

нас нет.

Даже ступа Бабы Яги - это знак целительства и магических способностей, она перемещает Ягу в пространстве,

а метла служит рулём у ступы указывает правильное направление. В славянской культуре Баба Яга имеет

особое значение и считается главной покровительницей женщин и семейного очага. Наш проект на этом не

заканчивается, мы решили поразмышлять о том, как эти предметы использовать в современном мире.

Некоторые волшебные предметы из сказок и их аналоги в современном мире:



Ковёр-самолёт. Прототип воздушного шара, затем вертолёта и самолёта.



Сапоги-скороходы. Прототип кроссовок и другой спортивной обуви, а также роликовых коньков или

гироскутера.



Серебряная тарелочка с наливным яблочком. В современной жизни это прообраз телевизора, монитора

компьютера, планшета.



Волшебный клубочек. Для современного человека роль волшебного клубка выполняет навигатор.



Гусли-самогуды. В современном быту такую же функцию выполняет музыкальный проигрыватель,

магнитофон, плеер.



Волшебное зеркальце. Смартфон, скайп.

Таким образом, можно сказать, что предки предсказали изобретение некоторых машин, механизмов,

устройств, которые стали возможны по мере развития общества.

Помощником в создании интересного сюжета является прием случайного выбора, поэтому на второе -

«Конструктор сказок по кубикам». Предназначено пособие для детей раннего возраста, для индивидуальной и

групповой работы. Данный конструктор состоит из кубиков, обклеенных со всех сторон тематическими

картинками на темы связанные с театральной деятельностью.

С помощью одного кубика возможно выбрать одну подсказку для составления сказки. С помощью одного

кубика возможно выбрать одну подсказку для составления сказки. Темы подсказок могут измениться,

подстраиваться под нужную волну руководителем (воспитателем).

В данном случае представлены кубики по выбору:

-героев,

-времени года/ суток,

-матерьяла для изготовления героев сказки,

-волшебная утварь (предметы),

-герои сказок (герои помощники),

-фразы из -фразы из сказок,

-направление, характеристика добрых дел.

Конструктор возможно изменять, заменяя детали по необходимой и воспитательной ситуации. Работа с

конструктором выполняет множество задач:

1.

Учить детей составлять сказки по выпавшему плану (теме кубика).

2.

Учиться договариваться в обсуждении вариантов выбора конкретных героев.

3.

Учить детей придумыванию и рассказыванию сказки по заданным параметрам, подобранным из

конструктора.

4.

Воспитывать желание работать в коллективе.

Вызывать чувство радости при придумывании , изготовлении героев сказок и атрибутов.

Ход игры:

Дети бросают кубики и определяют тему по верхним граням упавших кубиков.

Ребенок должен самостоятельно ( либо с подсказкой взрослого и товарищей) назвать либо выбрать

выпавший элемент конструктора.

К примеру , если взять кубик со сказочными предметами, то необходимо назвать предмет и рассказать

каким образом он поможет героям справиться с заданной ситуацией. Если это кубик с выбором

персонажа, и выпала сторона с нарисованной природой, ребёнок объясняет что на конструкторе

неживая природа и сказка будет про деревья, кусты, цветы и предлагает своих конкретных героев.

По выпавшим набранным параметрам сказочного конструктора, ребята постепенно размышляя и

обсуждая составляют сказку, педагог направляет, подсказывает и записывает полученный результат, в

итоге получается сказка к которой мы мастерим героев.

Так же для привлечения семьи в образовательный процесс, мы можем использовать этот конструктор в

работе с родителями.

Первоначально рассказав как работает конструктор на родительском собрании , объясняем и

показываем как он работает и каких результатов мы достигаем используя его в работе с детьми.

А в последствии, давая задания на дом : придумать сказку, героев, записать сказку,

Для этого подготавливаться записка о тематике , проблемной ситуации и другим необходимым

условиям.

Таким образом данный сказочный конструктор прекрасно подходит для обогащения элементов

театральной деятельности в жизни сада и привлечения родителей к проблемам воспитания нашего

подрастающего поколения.

Третье блюдо нашего меню – «Авторские сказки». Когда взрослый придумывает сказку для своего ребенка, у

него появляется возможность научить своего малыша чему-то важному. В практике случается так, что не

всегда можно подобрать сказку по его проблеме, тогда авторская сказка становиться главным помощником. В

нашем саду была собрана большая книга сказок, на основе которых ребята создают персонажей, проигрывают

сказки в театре, придумывают новые сюжеты. Так мы поддерживаем детскую инициативу.

Быть добрым – значит уметь проявлять эмоциональную отзывчивость. Поэтому важным является развитие у

дошкольников

эмоционального

интеллекта,

процесс

это

сложный

и

требует

от

всех

участников

образовательного процесса единого взаимодействия. Дети растут и воспитываются в разных семьях, поэтому и

представления о добре могут быть различными. Игра «Самобранка – скатерть, приносящая добро»,

представляет из себя игровое поле-бродилку. Задача игроков бросать куб, двигаться по тарелочкам,

останавливаясь на определённом цвете, игрок вытягивает карточку с заданием. Игра, проходит в виде

викторины, обучающее поведению в различных ситуациях, которые неизбежно произойдут в будущем,

обучающими правильному выражению мыслей и чувств, принятию решений, несению ответственности за

них.