ГУ ЯО «Петровский детский дом»

Совместная деятельность педагога с детьми 4-5 лет по

формированию интеллектуально - творческих способностей с

использованием сот Кайе

Срок реализации: 1 год

Руководитель:

воспитатель 1квалификационной

категории Локалова С. А.

2024

1

Пояснительная записка.

Перед

педагогами

в

настоящее

время

стоит

общая

задача

–

совершенствование

всей

воспитательно

-

образовательной

работы

и

улучшение подготовки детей к обучению в школе.

В дошкольном возрасте быстрыми темпами происходит накопление

знаний, совершенствуются познавательные процессы, формируется речь, это

период интеллектуального развития всех психических процессов, которые

обеспечивают

ребенку

возможность

ознакомления

с

окружающей

действительностью. Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он

овладевает

многими

способами

действия

с

предметами,

усваивает

определенные правила и начинает управлять собой. Дошкольники с

развитым интеллектом быстрее осваивают и запоминают новый материал,

более уверенны в собственных силах и, как показывает практика, имеют

большее желание учиться.

В развитии интеллектуальных способностей дошкольников особое

место занимают развивающие игры, которые являются средством обучения

и помогает детям усваивать и закреплять знания, а также овладевать

способами познавательной деятельности.

Развивающие игры важны и интересны для детей, разнообразны по

содержанию,

очень

динамичны

и

включают

излюбленные

детьми

манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить

ребенка в моторной активности, движении, помогает детям использовать

счет, контролирует правильность выполнения действий.

Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес - познание -

творчество - становятся максимально действенными, так как игра обращается

непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и грустным

языком

сказки,

интриги,

забавного

персонажа

или

приглашения

к

приключениям. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то

«предметного» результата. Постоянное и постепенное усложнение игр («по

спирали»)

позволяет

поддерживать

детскую

деятельность

в

зоне

оптимальной трудности. Развивающие игры создают условия для проявления

творчества,

стимулирует

развитие

умственных

способностей

ребенка.

Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для

постепенного

вовлечения

ребят

в

более

сложные

формы

игровой

активности.

Актуальность

Педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том,

что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо

начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в

пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит

важная

роль

в

формировании

головного

мозга,

его

познавательных

способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его

мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему

возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или

математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся

2

дальнейшая

жизнь

ребенка

потребует

использования

точных,

координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы

одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных

бытовых и учебных действий.

Чтобы способствовать развитию у детей

фантазии, воображения, глазомера, архитектурно- художественного вкусу и

творческому

началу

я

взяла

для

работы

Соты

Кайе.

Это

–

многофункциональная, вариативная и дидактическая игровая система. Она

способствует

формированию

таких

качеств,

как

аккуратность,

сосредоточенность,

усидчивость,

терпение.

Также

способствует

осмысленному восприятию внешнего мира, ориентации на плоскости и в

пространстве,

развитию

чувства

гармонии,

композиции,

пропорции,

симметрии и асимметрии, формы и красоты. Позволяет проводить занятия в

области геометрии, математики и логики, игры с замещением, а также

использовать набор в качестве крупной мозаики и домино. В процессе

формирования

у

детей

конструктивной

деятельности,

происходит

интеллектуальное развитие ребенка, в том числе его способности к

творческому и архитектурному творчеству.

Главное

в

программе-

развитие

личности

ребёнка,

его

индивидуальности, творческого потенциала, основанное на принципах

сотрудничества и сотворчества со взрослыми, без запретов и категоричных

отрицаний со стороны воспитателя. Она нацеливает на непринужденное

приобщение детей к миру прекрасного, на развитие интереса к миру

предметов и вещей, созданных людьми, на воспитание уважения к их

творцам

Цель:

Развитие у детей интеллектуальных способностей и логического

мышления

Задачи:

1. Развивать умение создавать изображения по образцу, по схеме,

словесной инструкции, собственному замыслу, умение моделировать на

плоскости.

2. Способствовать развитию координаций движений обоих рук, их

ловкости.

3. Развивать звуковую культуру речи, грамматический строй речи,

связную речь.

4. Развивать логическое мышление, сообразительность, воображение,

фантазию.

5. Поддерживать умение работать в команде.

3

6. Воспитывать такие качества как аккуратность, усидчивость, терпение,

сосредоточенность.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на год по 1 занятию в неделю, длительностью 20

минут.

Численность детей в кружке – 8 человек. Возраст детей 4-5 лет.

Форма и режим занятий:

Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают

динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности

ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия

и т.п.) Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых

упражнений, которые могут проводиться в комплексе и самостоятельно, в

зависимости от уровня развития и подготовленности ребенка к восприятию.

Принципы, лежащие в основе программы:

- наглядность (наличие дидактических материалов);

-

доступность

(соответствие

возрастным

и

индивидуальным

особенностям);

- взаимодействие педагога и ребенка;

- научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и

теоретической основы);

- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам,

ребенок применяет свои знания в выполнении сложных игровых заданий);

- индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).

Интерес к предстоящей работе я стараюсь вызвать совместной

деятельностью воспитателя с детьми, показом нескольких образцов.

Каждое занятие по теме программы, включает теоретическую часть и

практическое выполнение задания.

Теоретические сведения – это объяснение, показ хода работы и

информация познавательного характера.

Ожидаемый результат:

У детей сформируются способности к архитектурному творчеству.

Дети научатся:



преодолевать трудности;



не бояться ошибок;



самостоятельно находить способы решения познавательных задач;

4



стремиться к достижению поставленной цели;



переносить усвоенный опыт в новые ситуации;



работать по образцу и по инструкции взрослого, в паре и микро

группе;



использовать вербальные средства общения, владеть диалогической

речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и

взрослыми.

Тематическое планирование.

Учебный план:

Занятия проводятся с сентября по май.

Содержание работы

Количество занятий

в неделю

в месяц

в год

Занятия по тематическому

плану

1

4

36

№

п/п

Название занятия

Цели и задачи занятия

Сентябрь

1-2

Знакомство с сотами

Кайе

Предложить

детям

соты

и

дать

им

возможность

самим

изучить

свойства,

взаимосвязь,

взаимоотношения

элементов.

Воспитывать

усидчивость,

терпение,

аккуратность

5

3

«Загадочные

картинки»

Учить детей собирать новую композицию-

кристаллы.

Активизация словаря: кристалл.

Развивать

память,

внимание,

усидчивость.

Помочь детям узнать больше о соли и ее

свойствах.

Развивать

познавательный

интерес

к

окружающему.

4

«Такие

разные

кристаллы»

Учить детей собирать новую композицию-

кристаллы.

Задачи: Активизация словаря: кристалл.

Развивать память, внимание, усидчивость.

Закрепить знания детей о сахаре

и его

свойствах, о приметах осени, овощах.

Способствовать

развитию

познавательного

интереса к окружающему, развитию мелкой

моторики.

Формировать умение определять на ощупь

предметы.

Октябрь

5

Знакомство

с

мозаичным рисунком и

синим цветом

Познакомить детей с мозаичным рисунком.

Объяснить, как надо работать с данными

элементами. Воспитывать внимание, память,

воображение.

6

Дорожка для Красной

шапочки

Учить

моделировать

предмет

по

образцу.

Упражнять в выкладывании фигур сторона к

стороне.

7

Гусеница

Способствовать развитию воображения.

Учить изменять рисунок за счет поворота

элементов.

Способствовать

развитию

фантазии.

6

Активизировать словарь: гусеница, ползет.

8

Помощь удаву

Учить

выкладывать

модель.

используя

мозаичный рисунок.

Задачи: Способствовать развитию фантазии,

воображения, внимания и памяти.

Учить

согласовывать

прилагательные

и

существительные.

Ноябрь

9

Молоток для Вани

Цель: Учить ориентироваться на плоскости по

образцу из пособия.

Задачи: Способствовать развитию глазомера,

внимания, усидчивости.

Упражнять в закреплении дней недели и счета

до10.

Способствовать развитию глазомера.

10

Треугольник

Цель: Способствовать развитию воображения.

Задачи:

учить

выкладывать

треугольник,

используя

мозаичный

рисунок.

Способствовать

узнавать

и

называть

треугольник, развитию памяти. внимания.

Упражнять в классификации предметов.

Учить находить пару.

Закрепить знания геометрических фигур.

11

Ракета

Учить

моделировать

предмет

по

образцу.

Способствовать

развитию

воображения,

внимания.

12

Крокодил

Учить моделировать предмет по образцу из

пособия. Способствовать интеллектуальному

развитию

ребенка.

Способствовать

формированию усидчивости, развитию мелкой

моторики.

Закрепить

знания

счета

в

пределах

10,

7

названия дней недели, вежливые слова.

Декабрь

13

Прямоугольник

Способствовать развитию воображения.

Учить выкладывать прямоугольник, используя

мозаичный рисунок. Способствовать узнавать

и называть прямоугольник

14

Такие разные фигуры

Упражнять в выкладывании знакомых фигур:

треугольник и прямоугольник. Способствовать

развитию внимания, памяти. Воображения.

15

Автомобиль

для

Незнайки

Способствовать

формированию

у

дошкольников

познавательной

и

исследовательской активности, стремлению к

умственной деятельности. Учить выкладывать

машину по образцу воспитателя. Упражнять в

ориентации на плоскости. Развивать память,

внимание, мышление. Закрепить знания о

транспорте.

16

Морские волны

Приобщать детей к миру художественного

конструирования.

Способствовать развитию эстетического вкуса.

Упражнять

в

выкладывании

волны

из

двухцветных элементов.

Январь

17

Красивая

рамка

для

портрета Мальвины

Способствовать

формированию

у

дошкольников стремление к техническому и

архитектурному творчеству.

Продолжать

учить

ориентироваться

в

пространстве и на плоскости.

Упражнять

в

выкладывании

рамки

из

двухцветных элементов.

18

Знакомство

с

геометрической

фигурой- ромб

Продолжать способствовать формированию у

детей

конструктивной

деятельности.

Способствовать развитию фантазии.

8

Познакомить детей с геометрической фигурой-

ромб. Учить выкладывать её из двухцветных

сот Кайе

19

Загадка для Маши

Способствовать

осмысленному

восприятию

внешнего мира. Учить собирать композицию

по

указанию

воспитателя.

Способствовать

формированию аккуратности и терпению.

20

Окна для теремка

Цели:

Способствовать

осмысленному

восприятию

внешнего

мира.

Задачи: Упражнять детей в выкладывании

геометрической

фигурой-прямоугольник.

Закрепить

выкладывание

фигуры

из

двухцветных сот Кайе

Способствовать формированию аккуратности

и

терпению.

Закрепить знания порядкового счета.

Воспитывать любовь к сказкам.

Февраль

21

Красивые ворота для

машины

Продолжать развивать чувство формы. Учить

ориентироваться на плоскости.

Воспитывать

усидчивость.

Способствовать

осмысленному восприятию внешнего мира.

22

Письмо с загадками

Приобщать детей к миру художественного

конструирования. Упражнять в отгадывании

загадок.

Способствовать

осмысленному

восприятию мира, ориентации на плоскости и

в

пространстве.

Учить

выкладывать

композицию из двухцветной формы сот Кайе.

23

Крокодил

из

Мойдодыра

Способствовать

осмысленному

восприятию

внешнего

мира.

Воспитывать

любовь

и

интерес к произведениям К.И. Чуковского.

Продолжать

учить

ориентироваться

на

плоскости. Учить выкладывать композицию по

образцу воспитателя.

24

Друг для котенка Гав

Продолжать способствовать формированию у

детей

конструктивной

деятельности.

Способствовать развитию фантазии.

Воспитывать

любовь

к

художественной

9

литературе.

Учить выкладывать композицию по примеру

воспитателя.

Продолжать

учить

детей

ориентироваться на плоскости.

Март

25

Красивые

цветы

для

мамы

Способствовать интеллектуальному развитию

ребенка. Воспитывать любовь и уважение к

близкому человеку. Вызвать желание сделать

что-то приятное для мамы. Упражнять в

выкладывании

цветов

с

использованием

двухсторонних элементов сот Кайе.

26

Волшебные

превращения

Продолжать

приобщать

детей

к

миру

художественного конструирования.

Продолжать учить детей ориентироваться на

плоскости.

Способствовать

развитию

фантазии, внимания, памяти, мышления. Учить

превращать ракету в гусеницу.

Воспитывать усидчивость, терпение.

27

Что

поймал

кот

Мурзик

Способствовать

формированию

творческого

мышления,

конструктивной

деятельности.

Учить выкладывать композицию по образцу.

Способствовать развитию внимания, памяти,

мышления. Воспитывать усидчивость.

28

Знакомство

с

трапецией

Продолжать способствовать формированию у

детей

конструктивной

деятельности.

Способствовать развитию фантазии.

Познакомить детей с геометрической фигурой-

трапеция.

Учить

выкладывать

её

из

двухцветных сот Кайе.

Апрель

29

Робот для Хрюши

Продолжать

совершенствовать

конструктивные умения. Побуждать детей к

созданию вариантов конструкций, добавляя

детали.

Способствовать

развитию

памяти,

внимания, восприятия, мышления.

30

Поможем Степашке

Способствовать интеллектуальному развитию

10

ребенка. Продолжать учить ориентироваться

на

плоскости

и

в

пространстве.

Способствовать развитию внимания, памяти,

мышления.

31

Крыша

для

домика

Трех медведей

Продолжать способствовать формированию у

детей

конструктивной

деятельности.

Способствовать развитию фантазии.

Упражнять

детей

в

выкладывании

треугольника из деталей двух цветов сот Кайе.

32

Научим

Винни

пуха

выкладывать трапецию

Способствовать развитию творческого начала.

Учить

собирать

композицию

по

заданию

взрослого.

Воспитывать

усидчивость,

аккуратность.

Закрепить

знание

геометрических фигур.

Май

33

Домино

Способствовать

развитию

фантазии,

воображению.

Учить

детей

использовать

соты

Кайе

как

домино.

Воспитывать усидчивость, терпение, внимание.

34

Что

у

нас

получилось?

Способствовать

развитию

фантазии,

воображению.

Учить

детей

использовать

соты

Кайе

как

домино.

Воспитывать усидчивость, терпение, внимание.

35

Мы фантазеры

Способствовать

осмысленному

восприятию

внешнего

мира.

Продолжать

учить

детей

ориентироваться на плоскости. Способствовать

развитию логического мышления.

36

Научим Незнайку

Способствовать

осмысленному

восприятию

внешнего

мира.

Продолжать

учить

детей

ориентироваться на плоскости. Способствовать

развитию логического мышления.

11

Занятие 1. «Знакомство с сотами Кайе».

Цель: Предложить детям соты Кайе и дать им возможность самим

изучитьт свойства, взаимоотношение элементов.

Задачи:

Воспитывать

усидчивость.

Терпение,

аккуратность.

Способствовать развитию памяти, мышления и зрительного внимания.

Закрепить знания об осенних явлениях природы. Активизация словаря:

листопад.

Ход занятия:

Организационный момент. Самомассаж.

Осень.

Дождик, дождик, подожди, надоели нам дожди,

Ты по крышам зачастил, ребятишек разбудил.

(Руки согнуты в локтях и отведены в стороны, кисти опущены и

расслаблены. Дети потряхивают расслабленными кистями в такт словам.)

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (осень)

На экране появляется картинка осеннего времени года.

Воспитатель предлагает посмотреть на картинку и назвать признаки

осени, которые на ней изображены.

Вос.: Вспомните, какие изменения происходят с приходом осени?

Педагог обобщает высказывания детей: С наступлением осени птицы

улетают в теплые края, листья на деревьях пожелтели, опадают и шуршат

под ногами. Только сосны и елки стоят зеленые. Животные готовятся к зиме.

Все чаще идут дожди, становится холоднее, а на дорогах долго не высыхают

лужи. Как называется явление, когда опадают листочки? (листопад)

Физкультминутка «Листья»

Листья осенние тихо кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят.

(Дети выполняют движения по тексту.)

Воспитатель обращает внимание на шуршание под листьями. Они с

детьми подходят тихонечко к кучке листьев и обнаруживают там ежика.

Ёж здоровается с ребятами.

12

Воспит.: Ежик, что ты тут делаешь?

Ёж:- Я делал запасы. собирал грибочки на зиму, и нашел коробочку с

какими-то фигурами. Вот теперь не знаю, что с ними делать?

Воспитатель и дети рассматривают что лежит в коробочке.

Воспитатель: Ребята это соты Кайе

-Как же нам помочь ежу? ( Выложить разные фигуры)

-Сначала, выполним гимнастику для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика.

«Этот пальчик»

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

От того и потолстел.

(Загибать поочередно пальчики, начиная с мизинца)

Дети садятся за столы и выполняют композиции кто, что хочет.

Ёж рассматривает композиции.

Дети рассказывают о том, кто что выполнил.

Ёж:-я теперь понял что можно делать с этими фигурами. Спасибо вам

ребята, научили меня. Теперь я могу у себя поиграть до того, как усну на

зиму.

Ёж предлагает детям поиграть в игру.

Динамическое упражнение.

«Дождик»

Капля-раз, капля-два, дождик капает едва.

(медленные прыжки на двух ногах)

А потом, потом. Потом все бегом, бегом. бегом.

(перепрыгивание с одной ноги на другую)

Мы зонты свои раскрыли 9руки вверх и в стороны),

13

От дождя себя укрыли 9 руки вверх, сомкнуть над головой).2 раза.

Ёж прощается с детьми и уходит.

Воспитатель: Кому мы с вами помогли сегодня?

-Что вы сделали?

-Кому, что понравилось на занятии?

Молодцы!

Занятие 2. «Вспомнить что мы научились делать из сот Кайе».

Цель: Выяснить, как дети усвоили конструктивную деятельность из сот

Кайе.

Задачи:

Воспитывать

усидчивость.

Терпение,

аккуратность.

Способствовать развитию памяти, мышления и зрительного внимания.

Ход занятия:

Организационный момент: дети стоят в кругу

Пальчиковая игра:

«Девочки и мальчики»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

(пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок).

С вами мы подружимся, маленькие пальчики.

(ритмичное касание пальцев обеих рук.)

Раз, два, три, четыре, пять.

(поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца.)

Начинай считать опять!

(Руки вниз, встряхнуть руками.)

Раз, два, три, четыре, пять. Мы закончили считать. (Повторить 2 раза)

Раздается стук в дверь.

Воспитатель выходит и возвращается с письмом.

Воспитатель: - Ребята, нам почтальон принес письмо. Хотите узнать от

кого оно? (да)

- Тогда слушайте загадку:

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке,

Там три стула и три кружки.

Три кровати, три подушки.

14

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (три медведя)

В:- Правильно, это письмо от трех медведей. Давайте прочитаем, что же

они нам написали.

Письмо: Дорогие ребята группы «Солнышко». Нам девочка Маша

оставила Соты Кайе, но мы не знаем, как с ними играть. Помогите нам

пожалуйста. Три медведя.

-Дети, как же мы можем помочь медведям.

( выложить фигуры из сот Кайе)

- А как мы им это покажем? (Нужно сфотографировать выложенные

фигуры и послать фотографии медведям)

Пальчиковая

гимнастика:

«На лужок»

На лужок пришли зайчата,

Медвежата, барсучата,

Лягушата и енот.

На зеленый на лужок

Приходи и ты дружок!

( сгибать пальцы в кулачок в ритме потешки. При перечислении

животных сгибать пальцы на обеих руках поочередно.)

Дети выполняют за столами конструкции из сот Кайе.

Воспитатель спрашивает, что дети выполнили и фотографирует их

композиции.

Предлагает послать посылкой фотоаппарат медведям.

Выносит за дверь.

Подвижная игра « Ровным кругом»

Раздается звонок телефона. Воспитатель слушает.

В:- Это звонят медведи. Они говорят вам спасибо и прислали сказку «

Три медведя», которую мы можем посмотреть по телевизору.

Дети смотрят мультфильм «Три медведя».

- Кому мы с вами помогли сегодня?

- Что вы сделали?

-Кому что понравилось больше всего?

Занятие 3. «Загадочные картинки».

15

Цель: Учить детей собирать новую композицию- кристаллы.

Задачи: Активизация словаря: кристалл.

Развивать память, внимание, усидчивость.

Помочь детям узнать побольше о соли и ее свойствах.

Развивать познавательный интерес к окружающему.

Ход занятия:

Организационный момент:

Дети берутся за руки и идут хороводным шагом, «змейкой», между

расположенными на полу листьями.

Осенний лес.

В лес осенний на прогулку приглашаю вас пойти.

Интересней приключений нам, ребята, не найти.

Друг за дружкой становитесь, крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинкам, по лесу гулять пойдем.

Может быть, в лесу осеннем мы боровичок найдем

Прилетает сорока и приносит письмо.

Воспитатель спрашивает сороку от кого это письмо?

Сорока: - отгадайте загадку.

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко

Любит морковку? (заяц)

Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята, мне прислали картинки, а

я не знаю, что это такое. Помогите мне пожалуйста узнать, что это?»

На экране рассматривают картинки кристаллов.

В.:

-Это

кристаллы.

Образование

кристалла-это

постепенное

«налипание» частичек вещества на мелкий кристалл. Сначала образуется

маленький

кристалл,

который

потом

постепенно

растет.

Кристаллы

окружают нас повсюду. Многие из самых обычных вещей вокруг нас

представляют из себя кристаллы. Это соль,сахар.

Дети рассматривают через лупу соль и сахар.

Остановимся подробнее на соли.

В: - Какого цвета соль? (белая, как снег)

- Какая на ощупь? (твердые крупинки)

16

1Эксперимент.

Дети насыпают на тарелочку соль и нажимают на нее сухой ложкой,

слышится хруст.

Сравнивают с ходьбой зимой по снегу.

Вывод: соль, как и снег состоит из кристаллов. Поэтому при

надавливании ложкой кристаллы трутся друг о друга поэтому и слышится

хруст.

2 Эксперимент

Соль растворяется в воде.

Для этого мы взяли прозрачный стакан с водой, положили туда соль,

размешали и стали наблюдать.

Вывод: при взаимодействии с водой соль растворяется.

3Опытно- экспериментальная деятельность: «Кристаллизация соли»

Выращивание кристаллов.

Чтобы вырастить кристаллы соли, мы налили в чашку теплой вода,

насыпали соли. В чашку опустили ниточку. И стали наблюдать. Через

несколько дней заметили, что вода стала испаряться, а ниточка и дно части

покрылись кубиками соли. Это кристаллы.

Вывод: при испарении воды соль кристаллизуется.

Но

как

же

нам

объяснить

зайчику

какие

бывают

кристаллы.

( предложения детей, если дети не смогут сказать, что можно выложить из

сот, то воспитатель предлагает сам

выложить из сот Кайе, а потом

сфотографировать и отослать зайчику.)

Пальчиковая гимнастика.

Десять пальцев.

Дружно пальцы встали в ряд- (показать ладони пальчиками вверх)

Десять крепеньких ребят( сжимать и разжимать кулачки)

Эти два-всему указки,

Все покажут без подсказки (показать указательные пальчики)

Эти- два середнячка,

Два здоровых бодрячка. (показать средние пальчики)

Ну а эти безымянны,

Молчуны, всегда упрямы. (показать безымянные пальцы)

Два мизинца- коротышки-

Непоседы и плутишки. (показать мизинчики).

17

Пальцы главные средь них-

Два больших и удалых. (показать большие пальчики, остальные сжать в

кулачки).

Дети садятся за столы и по образцу воспитателя выкладывают

кристаллы.

В заключении воспитатель фотографирует композиции детей и передает

фотоаппарат сороке.

Та улетает и прилетает с письмом- благодарностью.

Воспитатель: Вам понравилось сегодня занятие?

-Что мы с вами делали?

-Какие свойства кристаллов соли вы узнали?

- молодцы, хорошо сегодня занимались.

Занятие 4. «Такие разные кристаллы».

Цели: Учить детей собирать новую композицию- кристаллы.

Задачи: Активизация словаря: кристалл.

Развивать память, внимание, усидчивость.

Закрепить знания детей о сахаре и его свойствах, о приметах осени,

овощах.

Способствовать развитию познавательного интереса к окружающему,

развитию мелкой моторики.

Формировать умение определять на ощупь предметы.

Ход занятия:

Организационный момент:

Встанем

мы

в

кружочек

дружно,

Поздороваться

нам

нужно

Говорю

тебе

«Привет!»

Улыбнись

скорей

в

ответ.

Здравствуй

правая

рука,

Здравствуй

левая

рука,

Здравствуй

друг,

здравствуй

друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (осень)

18

Назовите приметы осени? ( часто идут дожди, птицы улетают на юг,

листья на деревьях становятся желтыми, красными, оранжевыми; опадают, в

огородах люди собирают урожай и т.д.)

Игра «Собираем урожай»

На столе разложены карточки овощей вперемешку с фруктами.

Две корзины. Воспитатель предлагает детям собрать овощи в корзину

справа, а фрукты в корзину слева. Дети подходят по очереди к столу. Берут

овощ или фрукт, называют и кладут в соответствующую корзину.

В.:- Молодцы, сразу видно, что помогали родителям с уборкой урожая.

Игра «Чудесный мешочек».

В:- овощи мы с вами собирали, давайте их рассмотрим и попробуем

отгадать и назвать. После предварительного осмотра дети ощупывают

натуральный овощ и называют его.

Двигательная гимнастика «Посадка овощей»

Раз,

два,

три,

четыре.

пять,

Будем овощи сажать.

(ходят по кругу. Высоко поднимая колени.)

Дружно приседаем-

Грядку мы вскопаем

(приседают и голову опускают на колени-группируются)

Наклонились низко-

Сеяли редиску.

( встают и делают наклоны вперед- имитируют посадку редиски)

Лейку в руки взяли-

Огород наш поливали.

( имитируют полив грядок)

А потом пошли домой по тропинке луговой.

( ходят высоко поднимая колени)

Воспитатель обращает внимание на кочан капусты, а за ним находят

козлика.

Козлик и дети здороваются.

Козлик: - Я вот тут кочан капусты нашел, а под ним какие-то карточки.

Дети рассматривают и говорят, что это кристаллы.

К:- что такое кристаллы?( Кристаллы-это постепенное «налипание»

частичек вещества на мелкий кристалл. Сначала образуется маленький

кристалл, который потом постепенно растет. Кристаллы окружают нас

19

повсюду. Многие из самых обычных вещей вокруг нас представляют из себя

кристаллы. Это соль, сахар.

Дети рассматривают через лупу соль и сахар.

Остановимся подробнее на сахаре.

В: - Какого цвета сахар? (белый, как снег)

- Какой на ощупь? (твердые крупинки)

1Эксперимент.

Дети насыпают на тарелочку сахар и нажимают на нее сухой ложкой,

слышится хруст.

Сравнивают с ходьбой зимой по снегу.

Вывод: сахар, как соль и снег состоит из кристаллов. Поэтому при

надавливании ложкой кристаллы трутся друг о друга поэтому и слышится

хруст.

2 Эксперимент

Сахар растворяется в воде.

Для этого мы взяли прозрачный стакан с водой, положили туда сахар,

размешали и стали наблюдать.

Вывод: при взаимодействии с водой сахар растворяется.

Козлик:- Как же мне их показать дома своим козлятам какой формы

бывают кристаллы?

В:- Дети, как же нам помочь козлику? (выложить из сот Кайе)

-Давайте научим козлика, а он потом научит своих козлят.

Пальчиковая гимнастика: «Капуста»

Тук-тук, тук-

Раздается громкий стук.

(стучат кулачками по столу)

Мы капусту порубили

(стучат ребром ладони по столу)

Перетерли, посолили

(Трут рука об руку, « солят капусту»)

И набили плотно в кадку.

(Стучат кулачком по столу.)

Все теперь у нас в порядке!

(потирают ладошки)

Дети садятся за столы и выкладывают кристаллы.

20

Воспитатель предлагает подарить соты Кайе козлику, чтобы он показал

своим козлятам, какие бывают кристаллы.

Козлик благодарит детей и прощается.

В:-Что вам понравилось на занятии?

- Кому мы помогли?

-Чему мы научили козлика?

Занятие 5. «Знакомство с мозаичным рисунком и синим цветом».

Цель: Познакомить детей с мозаичным рисунком.

Задачи:

Объяснить,

как

надо

работать

с

данными

элементами.

Способствовать развитию внимания, памяти, воображения.

Ход занятия:

Организационный момент.

Интерактивная игра «Здравствуй, друг!»

– Здравствуй, друг! Пожимают друг другу руки.

– Как ты тут? Ласково треплют за ушко.

– Где ты был? Разводят руки в стороны, приподнимают плечи.

– Я скучал! Прикладывают правую руку к сердцу.

– Ты пришел? Постукивают по плечу.

– Хорошо! Обнимают друг друга.

Раздается стук. В гости к детям приходит Незнайка. Он здоровается с

детьми и предлагает им поиграть. Воспитатель говорит занезнайку.

Игра «Найди отличия»

В течении 2 мин. дети рассматривают карточку, затем воспитатель

выставляет вторую карточку, на которой отсутствуют или заменены на

другие некоторые предметы.дети должны определить, что изменилось.

Игра «Кто где живет?»

На доске рисунки семей зверей и их домиков. Нужно определить, где

чей домик.

Двигательная гимнастика. «Кошка»

Ходит кошка по дорожке,

Мягко ставит лапки в плошку.

(ходят по кругу мягко переступая ногами)

Сядет тихо, посидит,

(низко приседают, становятся на колени (упор стоя на коленях)

Спинку выгнет. Поглядит.

(выгибает спинку, выпрямляет спинку, смотрит по сторонам)

А потом как побежит,

21

(встают и разбегаются)

А устанет-полежит

Ложатся на ковер отдыхают)

Незнайка:- Ребята, вы меня научили как выкладывать фигуры из сот

желтого цвета, а у них есть еще сторона двухцветная. Я что-то никак не могу

понять, как с ними работать?

Объясните мне пожалуйста?

Воспитатель:- Ребята, поможем Незнайке?

-Все

расселись

по

местам,

никому

не

тесно,

По

секрету

скажу

вам:

"Будет

интересно!”

-Сначала разомнем наши ручки.

Пальчиковая гимнастика «Собака»

Заворчал замок живой,

(пальцы сжаты в кулак, вращают кулачками)

Лег у двери поперек.

(пальцы соединяют домиком)

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи!

Крепко схватит за штаны,

Ты беги, беги, беги!

(Пальцы сжаты в кулак, имитируют указательным и средним пальцами

бег по столу)

Воспитатель показывает разные элементы сот и объясняет, как с ними

нужно работать.

Предлагает

детям

потренироваться

в

образовании

фигур

из

двухсторонних сот.

Незнайка говорит, что он все понял, благодарит ребят, прощается.

В:- Что же мы сегодня с вами делали на занятии?

-Кому, что понравилось?

- Как мы помогли Незнайке?

Молодцы!

Занятие 6. «Дорожка для Красной шапочки».

Цель: Учить моделировать предмет по памяти

Задачи: Развивать умение классифицировать предметы по признакам,

память, внимание.

Закрепить название деревьев, счет до 5.

Упражнять в развитии мелкой моторики.

22

Ход занятия:

Организационный момент.

Игра «Здравствуй, друг!»

– Здравствуй, друг! Пожимают друг другу руки.

– Как ты тут? Ласково треплют за ушко.

– Где ты был? Разводят руки в стороны, приподнимают плечи.

– Я скучал! Прикладывают правую руку к сердцу.

– Ты пришел? Постукивают по плечу.

– Хорошо! Обнимают друг друга.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (да)

Я хочу вас пригласить в сказку, а в какую отгадайте загадку.

Загадка:

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое,

А ну, подскажите имя ее? (Красная шапочка)

Воспитатель: Вот мы и совершим с вами путешествие в сказку «Красная

Шапочка».

Вокруг себя три раза повернись и в лесу ты очутись.

Вот мы с вами и оказались в лесу.

На мольберте разные деревья. На полу листья от этих деревьев.

Игра «Где чей листочек».

Ветер сорвал все листочки и разбросал по земле. Помогите вернуть

листочки на свое дерево. (дети собирают листья и выкладывают около

своего дерева).

Воспитатель спрашивает с какого дерева эти листья? (береза, липа, дуб,

рябина и т.д.)

Из-за березы появляется Красная шапочка. Здоровается с детьми.

Красная Шапочка: -Я иду к бабушке несу ей пирожки да горшочек

маслица. Ребята, не подскажите, сколько у меня пирожков, а то я считать не

умею? (5) Вы знаете я встретила в лесу волка и он мне указал по какой

дорожке надо идти, а я заблудилась и сбилась с пути.

Воспитатель: Дети, вы помните, что случилось с К.Ш. в лесу? (ей

повстречался Серый волк и направил ее по длинной дорожке, а сам пошел по

короткой).

К.Ш.:- Что же теперь делать, ведь я не знаю куда мне идти?

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чем мы можем помочь девочке?

(построить из сот дорожки и отправить ее по самой короткой дорожке.)

Воспитатель: - Но прежде, чем строить дорожки, нужно размять наши

руки.

23

Пальчиковая гимнастика:

«Цветы»

Наши нежные цветки

Распускают лепестки,

(пальцы сжаты в кулаки, разжимают по одному пальцу)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(вращают кисти рук)

Наши алые цветки,

Закрывают лепестки

(сжимают и разжимают кулаки)

Тихо засыпают,

Головой качают.

(по одному зажимают пальцы в кулак, вращают кистями).

Воспитатель предлагает детям выложить дорожки от пенька в разные

стороны, которая будет короче по той и пойдет Красная Шапочка, она

приведет ее к домику бабушки, а волк пойдет по длинной дорожке, она его

заведет далеко в лес.

Дети выкладывают дорожки из двухцветных сот.

Когда выложили дорожки определяют которая длинная, а которая

короткая.

Красная Шапочка благодарит ребят и уходит по короткой дорожке.

Воспитатель: Ребята, кому мы с вами помогли сегодня? (Красной

Шапочке)

-Как вы ей помогли?

- Что вам понравилось на занятии?

Занятие 7. «Гусеница».

Цель: Учить изменять рисунок за счет поворота элементов

Задачи: Способствовать развитию воображения, фантазии, зрительному

вниманию, памяти.

Активизировать словарь: гусеница, ползет. Учить находить отличия

между предметами.

Ход занятия.

Организационный момент.

«Встали дети ровно в круг»

Встали дети ровно в круг, а затем присели вдруг,

Дружно сделали прыжок, над головкою – хлопок.

24

А теперь все дружно перепрыгнем лужу!

А сейчас идем по кругу, улыбаемся друг другу!

Вдруг слышится плач. Воспитатель обращает внимание на лист из- под

которого доносится звук.

Там дети находят гусеницу. Спрашивают ее что с ней случилось?

Гусеница: - Мы с подружками собрались уже на зиму прятаться под

листочки, а я от них отстала и потерялась. Помогите мне пожалуйста найти

подружек?

Воспитатель: -Как же нам помочь гусенице? (выложить из сот Кайе)

Гусеница:- Но прежде чем вы будете выкладывать гусениц, нужно

выполнить несколько заданий, а то волшебства не получится, гусенички не

оживут.

Игра «Что лишнее?

На фланелеграфе картинки с предметами, один из них не относится к

данной классификации. Дети называют лишний предмет и объясняют свой

выбор.

Игра «Найди отличия»

На мольберте 2 картинки. Дети находят и называют отличия.

Игра «Кто где живет?

На доске рисунки с изображениями семей зверюшек и их домиков.

Нужно определить где чей домик и соединить карточки линией.

Игра «Кто кем был?»

Ребенок должен назвать состояние, предшествовавшее тому, что

называет ему воспитатель. Например: -Кем был старичок? (мальчиком)

-Чем было дерево? (ростком)

-Чем был Буратино? (поленом) и т.д.

_Кем была бабочка? (Гусеницей)

Воспитатель: А теперь пора нам выложить подружек для гусеницы.

Разминка для пальчиков.

Ищет птичка и в траве,

И на ветках, и в листве,

Смена рук

И среди больших лугов

Мух, червей, слепней, жуков.

Поочередное соединение всех пальцев с большим. На каждый ударный

слог пальцы одной руки соединяются с большим в следующем порядке:

2.3.4.5.5.4.3.2. Затем смена рук.

Дети на ковре выкладывают из сот гусениц.

25

Гусеница: - Вот и нашлись мои подружки. Спасибо вам ребята. Теперь

мне будет не скучно.

Воспитатель предлагает детям закрыть гусениц осенними листочками,

чтобы они пережили зиму до весны.

Воспитатель: Что вам сегодня понравилось на занятии?

Кому мы помогли?

Как помогли гусенице?

Методическое обеспечение:

«Соты Кайе»

В наборе 84 элемента ,24 варианта рисунка по 4 каждого.

Альбомы с вариантами построения рисунка и заданиями.

26