«Формирование и развитие познавательной инициативы у обучающихся с

ОВЗ с учетом требований ФГОС и реализации ФАОП».

1. Психолого-педагогическая характеристика познавательного развития

обучающегося

Имя обучающегося: Сидоров Лаврентий

Возраст: 10 лет

Нозологическая группа: ДЦП (детский церебральный паралич) легкой

степени

Особенности познавательного развития:

Когнитивные способности: Лаврентий проявляет адекватное развитие

интеллекта для своего возраста, способен к логическому мышлению и

решению простых задач.

Внимание и память: Уровень внимания удовлетворительный, память на

события и информацию также на среднем уровне.

Коммуникативные навыки: Способен выражать свои мысли вербально,

участвует в диалогах с одноклассниками и педагогами.

Мотивация к обучению: Высокая внутренняя мотивация, проявляет интерес

к изучаемым предметам.

2. Критерии и показатели оценки познавательной инициативы

Критерии:

Активность участия в учебном процессе

Показатели:

Частота поднятия руки для ответа.

Инициатива в выполнении дополнительных заданий.

Способность к самостоятельному поиску информации

Показатели:

Использование дополнительных ресурсов (книги, интернет).

Творческое мышление

Показатели:

Предложение нестандартных решений задач.

Участие в творческих проектах и конкурсах.

Целеустремленность и настойчивость

Показатели:

Завершение начатых заданий.

Работа над сложными задачами без внешней помощи.

3. Результаты наблюдения

Активность участия в учебном процессе: Лаврентий активно поднимает руку

для ответа на вопросы учителя, участвует в обсуждениях и часто берет на

себя роль лидера в групповых заданиях.

Способность к самостоятельному поиску информации: Лаврентий проявляет

инициативу в поиске дополнительной информации по теме урока, использует

учебники и интернет для углубления своих знаний.

Творческое мышление: В ходе выполнения творческих заданий Лаврентий

предложил оригинальные идеи, продемонстрировал способность находить

нестандартные решения.

Целеустремленность и настойчивость: Лаврентий успешно завершает все

поставленные задачи, даже если они требуют дополнительного времени и

усилий. Он не боится сталкиваться с трудностями и стремится к их

преодолению.

4. Дифференцированные задачи коррекционно-педагогической работы

Задачи:

Развитие самостоятельности в обучении:

Задание: Организовать проектную работу, где Лаврентий будет

самостоятельно выбирать тему и планировать этапы выполнения.

Цель: Повышение уровня самостоятельности и ответственности за

собственное обучение.

Укрепление творческого мышления:

Задание: Участвовать в художественных и литературных конкурсах,

создавать собственные проекты.

Цель: Стимулирование творческого подхода к решению задач и выражению

своих идей.

Поддержка целеустремленности:

Задание: Установить краткосрочные и долгосрочные цели обучения,

регулярно обсуждать их достижение.

Цель: Формирование устойчивой мотивации и настойчивости в достижении

поставленных целей.

5. Рекомендации для родителей

Создание благоприятной учебной среды дома:

Обеспечить тихое и удобное место для занятий.

Предоставить доступ к необходимым учебным материалам и ресурсам.

Поддержка и поощрение инициативности:

Хвалить за проявление самостоятельности и творческих идей.

Поощрять участие в различных мероприятиях и конкурсах.

Сотрудничество с педагогами:

Регулярно общаться с учителями для получения обратной связи о прогрессе

ребенка.

Совместно разрабатывать стратегии поддержки инициативности дома и в

школе.

Развитие навыков планирования:

Помогать Лаврентий ставить цели и планировать их достижение.

Обсуждать выполненные задания и достигнутые результаты.

Поддержка эмоционального благополучия:

Создавать атмосферу доверия и поддержки.

Обсуждать с Лаврентием его успехи и трудности, помогать справляться с

возможными неудачами.

Заключение:

Сидоров Лаврентий демонстрирует высокий уровень познавательной

инициативы, проявляя активность, творческий подход и целеустремленность

в учебном процессе. Рекомендуется продолжить поддержку и развитие этих

качеств через дифференцированные задачи и тесное сотрудничество с

родителями.