Дата:

Класс: 5

Тема: «Глагол как часть речи» 2-й урок.

Цели: ознакомление с обобщённым лексическим значением глаголов

(являются названием действий.), развитие орфографической зоркости.

Задачи:

Образовательные:

-закрепить знания о глаголе;

Развивающие:

-совершенствовать навык распознания глаголов среди других частей речи;

Коррекционные:

-коррекция мышления через игровые моменты;

Воспитательные:

-прививать

интерес

к

предмету

через

использование

наглядности,

коррекционных игр и загадок.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

1.таблица «Глагол как часть речи».

2.учебник «Русский язык. 5 класс».

Предполагаемые результаты:

1.

Личностные – быть толерантным к чужим ошибкам и другому

мнению.

2.

Предметные – узнавать глагол среди других слов и в предложении,

приводить примеры глаголов.

3.

Базовые

–

переключать

внимание

посредством

смены

видов

деятельности.

Ход урока.

I.

Организационный момент.

II.

Проверка домашнего задания.

Задания на карточках.

III.

Введение в тему.

1.

Послушайте вопросы, прочитайте ответы и догадайтесь, о какой части

речи идет речь.

– Что вы больше всего любите?

– Люблю действовать.

– Что вы больше всего не любите?

– Не люблю предлоги.

– Что бы вы пожелали ребятам?

Чтобы русский все ребята.

На "десятку" знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

Что без меня предметы? Лишь названия.

А я приду - всё в действие придёт.

Летит ракета. Люди строят здания.

2.Словарно-орфографическая работа.

Здесь, сделать, пробежать, пробежка, письмо, писать, деловой,

богатство, богатеть.

2.Разбор по составу: пробежка, деловой, богатство.

Задание:



объяснить правописание слов, выбрать глаголы, подчеркнуть двумя

чертами;



доказать, что выбранные слова являются глаголами.

IV.

Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы продолжим изучение темы: «Глагол как часть речи».

Закрепим знания о том, что обозначает глагол, на какие вопросы

отвечает.

V.

Работа по теме урока.

1.Работа с учебником (стр. 104) упр. №148.

Выбрать названия действий, поставить к ним вопросы, записать.

2. «Веселый урок» (стр.104 учебника).

-Какую часть речи использовал автор для обозначения действия?

3. Физминутка. Игра с мячом «Подбери слово».

4. «Занимательная грамматика»

Глагол, в котором нет корня

Такой глагол существует в русском языке! Это глагол вынуть. В нём есть

приставка вы-, формообразовательный суффикс -ть и

словообразовательный суффикс -ну- (выражает однократность действия),

а корня, как видите, нет! Он исчез в результате звуковых изменений,

которые претерпело слово.

4.

Лото «Антонимы»

Закончите пословицы антонимами-глаголами. Объясните смысл

пословиц.

Мир строит, а война……..(разрушает).

Смелый побеждает, а трус…….(погибает).

Труд кормит, а лень……..(портит).

Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).

Лето припасает, а зима…….(подъедает).

Лентяй ест – греется, а работает -……..(мёрзнет).

Сумел завязать, сумей и …….(развязать).

Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).

Декабрь год кончает, а зиму…..(начинает).

Легко друга потерять, но трудно …..(найти).

По одёжке встречают, а по уму ……(провожают).

VI.

Домашнее задание: стр. 105, упр.149.

VII.

Итог урока.

1.Оценивание с комментированием.

2. – Какая была у нас тема урока сегодня?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Приведите примеры глаголов.