Кукольный театр как средство психокоррекции и воспитания детей.

Свою педагогическую деятельность я начала в 1982 году, после окончания

филологического факультета университета.

На работу с детьми с психофизическими проблемами в развитии я шла

осмысленно. Заведомо зная, что к этим детям необходим совершенно иной

подход, иные методы воспитания.

Своей

задачей

и

целью

в

работе

считала

и

считаю

–

исправление

дефектов развития детей с проблемами. В своей деятельности в данном

Центре

придерживаюсь

принципа

коррекционной

направленности

воспитания.

Особое

внимание

уделяю

корректировке

специфических

нарушений и всей личности в целом.

Учитывая сложную психологическую структуру задержки психического

развития, разнообразный состав воспитанников, стараюсь подходить к работе

творчески, выбираю наиболее адекватные методы работы с детьми.

Неотъемлемым

средством

и

элементом

коррекционно-воспитательной

работы является ИГРА. Эмоции, вербализация чувств переживаний ребенка –

одно из условий психокоррекционной работы.

В Центре мною был создан кукольный театр. Использование театрально-

игровой деятельности детей создает условия для реализации и достижения

задач, поставленных коррекционно-воспитательным процессом.

Дети с ОВЗ увлеченно, с интересом участвуют и смотрят постановки

школьного

кукольного

театра,

что

позволяет

преодолеть

скованность

детского

мышления,

комплексы,

развивать

гибкость

навыков

общения,

которые он может без труда переносить в другие житейские ситуации.

Наш кукольный театр «Арвырон» (что в переводе с осетинского означает

«радуга») порадовал ребят такими постановками, как: «Золотая рыбка» по

сказке

А.С.Пушкина,

«Отважный

капитан» по

сценарию О.Емельяновой,

русская народная сказка «Теремок», осетинская народная сказка «Дурень

Сандхела

и

его

жена»,

«Праздник

для

всех»,

русская

народная

сказка

«Лесичка-сестричка и Волк», «Дядя Миша» по одноименной сказке В.Г.

Сутеева и другие.

Любая сказка ориентирована на социально-педагогический эффект: она

обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и

даже лечит. Сказка является одним из важнейших социально-педагогических

средств

формирования

личности.

Кукольный

театр

воздействует

на

маленьких зрителей целым комплексом художественных средств. При показе

спектаклей применяются и художественное слово, и наглядный образ: кукла,

живописно-декоративное оформление, песня, музыкальное сопровождение.

Использование

кукольного

театра

оказывает

большую

помощь

в

повседневной

работе

с

детьми

для

развития

в

них

умственного,

нравственного,

эстетического

воспитания.

Создает

детям

хорошее

настроение,

обогащает

впечатлениями,

способствует

развитию

художественного воспитания. Счастливые улыбки, смех, горящие глаза и

радостные лица наших воспитанников во время спектакля свидетельствуют,

как дети любят кукольный театр, ждут с нетерпением открытия занавеса.

Кукольный театр близок и понятен детям и поэтому имеет для них огромное

эмоциональное воздействие.

Занятия

школьного

кукольного

театра

способствуют

развитию

двигательной активности ребенка, развивают общую и мелкую моторику,

формируют

познавательную

активность

процессов

(восприятия,

речи,

мышления, памяти, внимания), формируют основы нравственного поведения.

Чем больше образов пройдет через душу ребенка, чем разнообразнее

будут сценические ситуации, тем шире будет мир его чувств и поступков,

тем совершеннее, гармоничнее станет его душа.