муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1 «Радость» г. Волжского Волгоградской области»

(МАДОУ д/c № 1)

Конспект открытого занятия по речевому развитию – дидактическая

игра «Где спрятались игрушки»

в группе раннего возраста №5 «Карапузики» (2-3 года)

Составила и провела: Андриашвили П.Г. воспитатель

первой квалификационной категории

г. Волжский 2024 г.

Образовательная область: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное

развитие, физическое развитие.

Тип: интегрированное

Возраст детей: 2-3 года

Форма организации: подгруппа

Цель: развивать умения слышать и называть пространственные предлоги и

наречия, соотносить их с местом расположения предметов (в, на, под, здесь,

там, тут).

Задач:

Образовательные

- Создать условия для закрепления у детей представлений о домашних

животных и их детенышей;

- Формировать звуковую культуру речи, учить детей четко и громко

произносить предлоги и наречия;

- Формировать у детей умение отвечать на вопросы, поддерживать диалог;

- Формировать умение делиться своими впечатлениями.

- Обогатить и активизировать словарь названиями животных и

пространственными предлогами и наречиями;

- Сформировать безопасное поведения в различных жизненных ситуациях.

развивающие

- Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук и

коммуникативные навыки.

Воспитательные

- Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать

познавательный интерес.

Оборудование и материалы:

- Игровое поле;

- Игрушки муляжи домашних животных;

- Картинки с изображениями мам и детенышей домашних животных;

- Музыка по теме.

Ход занятия

(вступительное слово для гостей)

Воспитатель:

- Сегодня в нашей группе открытое занятие по развитию речи на тему «Где

спрятались игрушки».

(вход детей)

1.

Организационный момент. Игра «Где же - где же..»

Воспитатель: - Где же ваши ножки?

Дети: - Вот они (топают ногами).

Воспитатель: - Где же ваши ручки?

Дети: - Вот они (хлопают руками).

Воспитатель: Где же ваши ушки?

Дети: - Вот они (массируют уши).

Воспитатель: Где же ваши глазки?

Дети: - Вот они (хлопают глазами).

Воспитатель: Где же ваши щечки?

Дети: - Вот они (массируют щечки).

Воспитатель: Где же наши детки?

Дети: - Вот они (улыбаются и здороваются с друг-другом и гостями :

привет, здравствуйте, доброе утро).

Дыхательное упражнение

Воспитатель: - Ребята давайте поделимся с нашими гостями хорошим

настроением, пошлем им воздушный поцелуй (дети выполняют

поручения), давайте надуем и им подарим им воздушные щары (Дети

выполняют поручения)

Воспитатель: - Ребята мы сегодня будем очень много говорит

давайте разбудим языка

Дети: - Давайте (дети выполнят поручение)

Артикуляционная гимнастика

«Улыбка», «Собака зевает», «Котенок лакает молоко» , «Веселый

язычок».

2.

Водная часть. Проблемная ситуация.

Воспитатель: Ребята сегодня к нам гости пришли не с пустыми

руками. Они нам принесли вот такую корзину (воспитатель показывает

корзину). Что же там?

Воспитатель с детьми заглядывают в корзину, а корзина пустая.

Воспитатель:- Ребята, интересно узнать что же принесли нам гости?

Дети: - Да!

Воспитатель: - Ребята, нам придется их искать и в этом нам помогут

эти картинки. Давайте посмотрим!

Воспитатель по очереди демонстрирует картинку домашних животных.

Воспитатель: - Ребята кто это?

Дети: - Эта корова!

Воспитатель: - Как корова мычит?

Дети: - Мууу!

Вспитатель: - Если корова хочет что бы ее не услышали, говорит тихо

вот так «Мууу» (дети повторяют), а если она хочет что бы услышали,

говорит громко, вот так «Мууу!» (дети повторяют).

Воспитатель – Ребята, давайте искать корову! Воспитатель вместе с

детьми находит корову на столе и уточняет, где спряталась корова.

Найденную игрушку ставит рядом с «Игровым полем», где домик с

дедом и бабой. Аналогично воспитатель демонстрирует картинки

остальных животных, задает детям соответствующие вопросы,

получает от детей ответы и вместе с детьми в разных местах находят

остальных животных и собирают их у игрового поля. Воспитатель

уточняет, что домашние животные живут в деревне у бабушки, или на

ферме. Каждый раз воспитатель интонационно выделяет предлоги или

наречие, обозначающее местонахождение игрушки, и побуждает детей

повторить его.

Физмнутка «

Все ребята дружно встали»

Все ребята дружно встали Выпрямится.

И на месте зашагали. Ходьба на месте.

На носочках потянулись, Руки поднять вверх.

А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад,

руки положить за голову.

Как пружинки мы присели Присесть.

И тихонько разом сели. Выпрямится и сесть.

Воспитатель.- Ребята, вот картинки детенышей животных они

прячутся в домике.

Воспитатель: - Где они прячутся?

Дети: - В домике!

Воспитатель раздает детям картинки и дает поручения:

Воспитатель: - Найдите их мам. Дети берут картинки детенышей,

находят их на мам на доске и крепят рядом с помощью магнита.

Итоги занятия

- Кого мы сегодня искали?

- Как мычит корова, лает собака, мяукает кошка, кудахчет курица, ржет

лошадь, хрюкает свинья?...

- Где они прятались?

- Где мы нашли детенышей этих животных?

- А где живут они?

Рефлексия

Воспитатель: - Ребята, вам понравилась как мы сегодня играли? что

вам понравилась?

Дети: - Да! (воспитатель дает возможность высказаться детям)

Воспитатель: - Мне тоже понравилась с вами играть. На этом наше

сегодняшнее занятие заканчиваем, и вы в подарок получаете вот такую

увлекательную книжку. Воспитатель дарит детям книжку.