МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 14 «Березка»

Программа дополнительного образования

по развитию органов артикуляции и мелкой моторики

для детей группы раннего возраста

«Говорушки»

Составила: Ахмедова Ж.М.

Составила : Ахмедова Ж.М,

Ханты-Мансийск 2022

Содержание:

I. Целевой раздел.

1. Пояснительная записка

1.1.Актуальность.

1.2.Цель и задачи реализации.

1.3.Принципы.

2. Основные направления кружковой работы.

3.Прогнозируемый результат.

II.Организационный раздел.

1.Реализация деятельности кружка дополнительного образования по развитию органов

артикуляции и мелкой моторики.

2.Методическое обеспечение.

3.Материально-техническое обеспечение.

4.Учебно-тематическое планирование.

5.Учебно-тематический план программы.

III.Содержательный раздел.

1.Возрастные особенности детей 2-3 лет.

2. Интеграция содержания работы кружка в образовательных областях.

3.Планируемые промежуточные результаты освоения Программы.

4.Работа с родителями.

Список использованной литературы.

I .Целевой раздел.

Пояснительная записка.

Дошкольное детство – это время становления личности, индивидуальности, период для

развития

любознательности. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, тем

успешнее идет его речевое развитие.

Возраст от 2 до3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача

педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в

освоении разговорной речи, овладеть родным языком. Важнейшими источниками развития

выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том

числе малые фольклорные формы (потешки, колыбельные песни, считалки, сказки, загадки)

и пальчиковые игры. Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора

огромно, так как оно расширяет знания ребенка об окружающей действительности,

развивает умения тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного

языка. Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук у детей важно для общего развития

ребёнка, так как ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать,

одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие движения. Следовательно,

движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию. Тренировка

пальцев рук влияет на созревании речевой функции. Иначе говоря, если у малыша ловкие,

подвижные пальчики, то и говорить он научится без особого труда, речь будет развиваться

правильно. Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой

моторики, но и один из вариантов радостного общения. Недаром из поколения в поколение

передаются забавные народные потешки, сказки, пальчиковые игры, игры Расскажи стихи

руками, пальчиковый театр. Исходя из этого, я выбрала тему моего кружка: Использование

народного творчества в развитии речи детей младшего дошкольного возраста под названием

Говорушки.

Кружок "Говорушки" - способствует развитию всех сторон речевой деятельности,

совершенствованию мелкой моторики, развитию памяти, внимания, мышления с учетом

возрастных и индивидуальных способностей.

В основе Рабочей программы первой младшей группы лежит важнейший стратегический

принцип современной российской системы образования его непрерывность, которая на

этапах дошкольного и школьного детства обеспечивается тесной координацией действий

трех социальных институтов - семьи, детского сада и школы. Программа комплексная,

реализует идею объединения усилий родителей и педагогов для успешного решения

оздоровительных и воспитательно-образовательных задач по основным направлениям

развития ребенка.

• Взаимодействия ДОУ с семьей с целью формирования здоровья, воспитания и

полноценного развития ребенка.

Рабочая программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих

целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации

которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное

отношение к развитию детей дошкольного возраста.

Работа в первой младшей группе строится с учетом принципа интеграции (на основе

познавательно-речевой деятельности), что позволяет гармонизировать воспитательно-

образовательный процесс и гибко его планировать (сужать и расширять) в соответствии с

возрастными

возможностями

и

особенностями

воспитанников,

спецификой

и

возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом

принципе

построения

образовательного

процесса;

предполагает

построение

образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

В раннем возрасте в ходе разнообразных предметно - практических и орудийных

действий, как и в процессе наблюдений и экспериментирования, осуществляется развитие

сторон психики ребенка, в том числе и умственного развития.

1.1 Актуальность:

Научными исследованиями в области дефектологии доказано важное значение раннего

распознавания дефекта и его ранней коррекции. Поэтому возникла идея оказать

коррекционную помощь детям раннего возраста. Работу по развитию общих речевых

навыков целесообразно проводить в форме коррекционно-развивающего кружка

«Говорушки». Кружковая работа направлена на преодоление речевых нарушений

путем артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики, упражнений для развития

речевого аппарата с одновременным освоением лексических тем.

Таким образом, своевременно осуществлённая коррекция поможет преодолеть речевые

нарушения у воспитанников.

1.2. Цель: содействовать развитию речи детей, усвоению детьми лексического запаса,

грамматических форм, создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию речевого

общения.

Задачи:

формировать устойчивый эмоциональный контакт с ребенком;

развивать потребность в общении и формировать коммуникативные навыки;

развивать интерес к окружающей действительности, стимулировать познавательную

активность;

формировать речь во взаимосвязи с развитием восприятия, внимания, памяти, мышления;

работать над вербализацией игровых действий (учить отражать в речи содержание

выполненных действий),

совершенствовать мелкую моторику рук;

формировать общие речевые умения.

1.3. Принципы:

принцип опоры на развитие речи в онтогенезе;

принцип системности;

принцип опоры на коммуникативную функцию речи;

принцип учёта индивидуальных особенностей ребёнка.

Основные направления кружковой работы.

В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное

образование, но и дополнительное. Дополнительное образование в дошкольных

учреждениях дает возможность выявить и развить творческие способности детей.

На занятиях по дополнительному образованию идет углубление, расширение и

практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной

деятельности.

Кружковая

работа

даёт

возможность

ребенку

удовлетворить

свои

индивидуальные познавательные, речевые и творческие запросы. Кружок создан

для детей раннего дошкольного возраста с 2 до 3 лет для своевременной профилактики и

коррекции речевых нарушений. Основными направления в работе являются:

Развитие зрительного и слухового внимания. Привлечение внимания ребенка к

предметам, неречевым звукам, формирование сосредоточения на звуке, определение

местонахождения источника звука, различать звуки по силе и высоте.

Совершенствовать процессы запоминания и воспроизведения последовательности и

количества предметов (3-4 картинок).

Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Формирование кинестетической и

кинетической основы движений в процессе развития общей, мелкой и артикуляторной

моторики. Выработка динамической координации движений: четких и точных движений,

выполняемых в определенном темпе и ритме. Подготовка артикуляторного аппарата к

формированию правильного звукопроизношения в процессе выполнения в игровой форме

артикуляторных упражнений по подражанию.

Развитие лексико-грамматических категорий. Для формирования грамматических категорий

включаются в систему обучения разнообразные упражнения, закрепляющие понимание и

употребление

доступных

для

детей

грамматических

конструкций.

При

изучении

лексических тем происходит знакомство с предметами и явлениями.

Формирование

связной

речи.

При

развитии

связной

речи

созданы

условия

для

использования детьми ситуативной речи в общении друг с другом и со взрослыми

(в различных видах деятельности). Освоение первых форм связного высказывания: обучение

ответам на вопросы по демонстрации действий, по картинкам, по прочитанной сказке;

заучивание двустиший и простых потешек, коротких стихотворений и небольших сказок

совместно со взрослым (взрослый начинает, ребенок добавляет слово или словосочетание).

3.Прогнозируемый результат.



Совершенствование артикуляционной, мелкой и общей моторики;



Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами;



Правильное употребление грамматических категорий;



Формирование связной речи;



Умение использовать коммуникативные навыки общения со сверстниками и взрослыми.

Кружковая деятельность реализуется в рамках коррекционно- развивающего процесса по

формированию коммуникативных навыков у детей среднего возраста на основе тематического

принципа планирования занятий с целью профилактики и коррекции речевых нарушений.



Деятельность кружка осуществляется в форме НОД, проводится 1 раз в неделю по 15 - 20 минут во

второй половине дня. Все занятия и игровые упражнения связаны одним персонажем-попугаем Кешей,

который каждый раз появляется на занятиях. Этот игровой метод стимулирует ребят к познавательной и

речевой активности.

II. Организационный раздел.

1. Кружковая деятельность реализуется в рамках коррекционно- развивающего процесса по

формированию

коммуникативных

навыков

у

детей

раннего

возраста

на

основе

тематического принципа планирования занятий с целью профилактики и коррекции речевых

нарушений. Логопедическая деятельность направлена на развитие речевой функциональной

системы, слуховых функций, двигательной сферы, мелкой и артикуляционной моторики,

памяти, внимания, познавательных психических процессов, творческих способностей.

Занятие строится за счёт использования комплекса методов и приёмов: комплекс

упражнений для укрепления мышц артикуляционного аппарата;

пальчиковая гимнастика для развития тонких движений пальцев рук;

упражнения на развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям

детей, предназначенных для мышечно-двигательного и координационного тренинга;

фонопедические упражнения для формирования навыков речевого дыхания;

использование потешек, чистоговорок, сопровождаемых движениями рук для развития

плавности и выразительности речи, речевого слуха и памяти;

упражнения для развития мимических мышц, эмоциональной сферы, воображения и

ассоциативно-образного мышления;

2.Формирование связной речи и речевой коммуникации у детей.

В ходе этой части занятия решаются задачи:

развитие динамической стороны общения, позитивного самоощущения, эмоциональности и

выразительности невербальных средств общения;

формирование культуры общения;

формирование

навыков

связной

речи

(составление

рассказов

по

картине,

по

демонстрируемым действиям, обучение пересказу);

развитие

у

детей

творческих

способностей высказываний

на

основе

применения

наглядности.

Учебный план:

Количество в год-70

Продолжительность одного занятия -10мин

Неделя -2занятия

Месяц- 8занятий

Календарно-тематическое планирование кружка

Дидакти

ч

еский

Уче

бная

неде

ля

тема

занятия

содержание

Цель:

сентябрь

1-2

День

знаний

Обследование уровня

импрессивной и

экспрессивной речи у детей,

состояния фонетико-

фонематической стороны

речи, развития связной речи.

мониторинг

3

«В гости к

Веселому

язычку»

1.Артик.упражн.«Лягушка»;«

Окошко»;Артикуляционная

сказка «В гостях у веселого

язычка»

2. «Ежик»

3.. «Тишина», «Чей звук»,

«Музыканты»

Цель: познакомить с органами

артикуляции.

Цель: Стимуля точек

расположенных на кистях рук;

Цель: развивать слуховую

память и слуховое внимание;

«Веселые

музыканты»

1. Артик.упражн. «Лягушка»,

«Слоник»

2.«Я мячом круги катаю»

3. Пальчиковая игра

«Черепаха»

Цель: выработать подвижность и

активность губ;

Цель: Стимуляция активных

точек расположенных на кистях

рук;

Цель: развивать слуховую

память и слуховое внимание;

4

«Путешеств

ие на

воздушном

шаре»

1. Артикуляционная

гимнастика. «Веселая

прогулка» .

2. Развитие дыхания. «Сдуй

ватный шарик»

3.Пальчиковая игра

«Черепаха»

Цель: выработать подвижность и

активность губ,

Цель: развитие длительного,

плавного и сильного выдоха;

Цель: Стимуляция

высокоактивных точек

расположенных на кистях рук;

1.Игра.«Кто дальше загонит

мяч?»

2..«Угадай на чём играют»,

«Музыканты»

3.Игра «Мишки пляшут»

Цель: упражнения: вырабатывать

плавную, длительную,

непрерывную воздушную струю,

идущую посередине языка;

Цель: развитие длительного,

плавного выдоха, активизация

мышц губ;

Цель: развитие слуховой памяти

и общей моторики;

октябрь

5

«В гости к

Маше»

1. Артик. Упражнения:

«Месим тесто, лопаточка»;

2. Пальчиковая игра «Ёжик»

3. «Бабочка-лети»

Цель: вырабатывать умение,

расслабив мышцы языка,

удерживать его

Цель: стимуляция

высокоактивных точек

соответствия всем органам и

систем, расположенных на

кистях рук;

Цель: развитие длительного,

плавного и сильного выдоха;

Цель: способствовать

материал:



Артикуляционные упражнения (картотека)



Пособия для работы над речевым дыханием (картотека)



Пособия для работы над мелкой моторикой(картотека)



Подборки сказок, потешек, чистоговорок, стихотворений для заучивания

Работа с родителями.

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОО и создание единых установок на

формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

1. Консультация «Значение семейного воспитания в развитии речи детей».

2.Рекомендации для родителей по выполнению артикуляционных упражнений.

3.Консультация

для

родителей

«Развитие

мелкой моторики в

формировании правильного произношения».

4.Консультация для родителей «Методы и приѐмы развития мелкой моторики

у детей дошкольного возраста».

5.Консультация «Как помочь ребѐнку заговорить?».

6.Консультация для родителей «Игра и умственное развитие ребѐнка».

7.Консультация «Влияние загадок на речевое развитие детей дошкольного возраста».

8.Консультация для родителей «Игры с мячом для развития речи детей»

9.Рекомендации для родителей по выполнению артикуляционных упражнений.