i

Консультация для родителей

группе №8 «Почемучки». Подготовила воспитатель Надтока М.Н.

Тема «Развитие слухового внимания и восприятия у

детей, имеющих задержку речевого развития»

Различие звуков речи - фонематический слух - является основой

для понимания смысла сказанного. При несформированности речевого

звукоразличения ребенок воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не

то, что ему сказали, а то, что он услышал - что-то точно, а что-то

приблизительно. «Игла» превращается в «мглу», «лес» в «лист» или в

«лису», «Мишина машина» в «мыши на машине». Ребенок как будто

становится немного иностранцем.

Формирование речевого восприятия начинается с узнавания

природных, бытовых и музыкальных шумов, голосов животных ,

людей.

При этом различие неречевых звуков должно обязательно

сопровождаться развитием чувства ритма. Чтобы образ предмета,

г

издающего звук, был более полным и ребенок мог догадаться о нем по

ситуации, предмет этот нужно рассматривать, если возможно трогать,

брать в руки. С другой стороны также полезно выполнять упражнения с

закрытыми глазами, анализировать звуки только на слух, без опоры на

зрение.

В

логопедии

и

нейропсихологии

разработаны

и

успешно

применяются на практике специальные упражнения формирования

неречевого

звукоразличия,

а

также

слухового

внимания

и

восприятия. Важно отнестись к этим упражнениям серьезно, уделить им

столько времени и внимания, сколько понадобиться и при этом не

забывать,

что

Ваши

занятия

должны

стать

привлекательными,

и

интересными для ребенка. Предлагаемые игры не требуют пунктуального

выполнения, скорее это тема для свободной игровой импровизации.

1.

Упражнение «Чудо - звуки»

Прослушайте с ребенком аудиозаписи природных звуков - шум дождя,

журчание ручья, морской прибой, весенняя капель, шум леса в ветреный

день, пение птиц, голоса животных. Обсудите услышанные звуки - какие

i

звуки похожи, чем звуки различаются, где их можно услышать, какие из

них кажутся знакомыми. Начинать надо с прослушивания и узнавания

хорошо различающихся между собой звуков, затем - сходных по

звучанию. Эти же звуки слушайте на прогулке - зимой - скрип снега под

ногами, звон сосулек, тишину морозного утра. Весной - капель, журчание

ручья, щебетание птиц, шум ветра. Осенью можно услышать как шуршат

листья, шум дождя. Летом стрекочут кузнечики, жужжат жуки, пчелы,

назойливо звенят комары. В городе постоянный шумовой фон: машины,

поезда, трамваи, голоса людей. А еще запахи. Про них тоже не забывайте -

это опоры вашего малыша в жизни.

2.

Упражнение «Слушай; пробуй, как звучит»

Исследуйте

звуковую

природу

любых

предметов

и

материалов,

оказавшихся под рукой. Изменяйте громкость, темп звучания. Можно

стучать, топать, бросать, переливать, рвать, хлопать.

3.

Упражнение «Угадай, что звучал»

Проанализируете с ребенком бытовые шумы - скрип двери, звук шагов,

телефонный звонок, свисток, тиканье часов, шум льющейся и кипящей

воды, звон ложечки о стакан, шелест страниц и пр. Ребенок должен

научиться узнавать их звучание с открытыми и закрытыми глазами,

постепенно надо приучать его удерживать в памяти «голоса» всех

предметов доводя их до количества с 1-2 до 7-10.

4.

Упражнение «Шумящие коробочки»

Нужно взять два комплекта небольших коробочек - для себя и ребенка,

наполнить

их

различными

материалами,

которые,

если

коробочку

потрясти, издают разные звуки. В коробочки можно насыпать крупу,

горох, песок, положить кнопки, скрепки, бумажные шарики, пуговицы и т.

д. Выберете коробочку из своего набора, трясете ее, ребенок, закрыв глаза,

внимательно прислушивается к звучанию. Затем он берет свои коробочки

и ищет среди них звучащую аналогично. Игра продолжается до тех пор,

пока не будут найдены все пары. У этой игры много вариантов: взрослый

трясет одну за другой несколько коробочек, ребенок запоминает и

повторяет заданную последовательность разных звучаний. Не забывайте

меняться ролями и обязательно иногда ошибайтесь.

i

5.

Упражнение «Что как звучит?»

Сделайте с ребенком волшебную палочку, постучите палочкой по любым

предметам, находящимся в доме. Пусть все предметы в Вашем доме

зазвучат. Прислушайтесь к этим звукам, пусть ребенок запомнит, что как

звучит и находит предметы, которые звучали, по Вашей просьбе: «скажи,

покажи, проверь что звучало», «что звучало сначала, а что потом». Дайте

палочку ребенку, пусть он «озвучит», все, что попадается ему под руки,

теперь Ваша очередь отгадывать л ошибаться. Не забудьте взять с собой

волшебную палочку на прогулку.

Более сложный вариант - без опоры на зрение. Ребенок отвечает на

вопросы: «По какому предмету я постучала? А сейчас? Что звучит

похоже? Где мы слышали похожие звуки?»

6.

Упражнение «Где позвонили?» - определяем направление

звука.

Для этой игры нужен колокольчик или другой звучащий предмет. Ребенок

закрывает глаза, Вы встаете в стороне от него и тихо звоните (гремите,

шуршите). Ребенок должен повернуться к тому месту, от куда слышен

звук, и с закрытыми глазами рукой показать направление, потом открыть

глаза и проверить себя. Можно ответить на вопрос : где звенит? - слева,

спереди, сверху, справа, снизу. Более сложный и веселый вариант -

«жмурки». Ребено в роли водящего.

7.

Упражнение «Громко - тихо»

Попросите ребенка произнести гласный звук, слог или слово громко,

потом - тихо, протяжно, потом отрывисто, высоким голосом - низким.

Вариант игры:

придумайте или вспомните каких-то

сказочных персонажей, договоритесь кто из них как говорит, а потом

разыгрывайте небольшие диалоги, узнавайте ваших героев по голосу,

меняйтесь ролями.

8.

Упражнение «Узнай свой голос»

Вам нужно записать на магнитофон голоса знакомых ,родных, обязательно

свой голос и голос ребенка. Прослушайте кассету вместе, важно, чтобы

ребенок узнавал свой голос и голос близких людей. Может быть, ребенок

не сразу узнает свой голос на кассете, к его звучанию надо привыкнуть.

i

i