МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:

«ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С

ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ)

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Введение

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

старшего дошкольного возраста требует индивидуального подхода и

использования специальных методов, направленных на поддержку их

развития.

Для

достижения

максимальных

результатов

важно

учитывать

особенности

каждого

ребенка,

его

эмоциональное,

интеллектуальное

и

физическое

состояние.

Целью

данной

методической

разработки

является

представление

эффективных

методов и приемов, которые могут быть использованы педагогами для

успешной работы с детьми с ОВЗ.

Цель разработки:

Повышение

эффективности

работы

с

детьми

с

ОВЗ

старшего

дошкольного

возраста

через

использование

специально

разработанных методов и приемов, направленных на развитие их

когнитивных, эмоциональных и социальных навыков.

Задачи:

•

Изучить

особенности

детей

с

ОВЗ

старшего

дошкольного

возраста.

•

Представить

основные

методы

и

приемы,

которые

способствуют развитию детей с ОВЗ.

•

Предложить

примеры

использования

методов

в

образовательном процессе.

•

Обсудить возможные трудности и пути их преодоления.

1. Особенности детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста

Дети

с

ОВЗ

могут

иметь

различные

виды

нарушений,

которые

влияют

на

их

обучение

и

взаимодействие

с

окружающим

миром.

Среди наиболее распространенных категорий можно выделить:

•

Нарушения опорно-двигательного аппарата;

•

Нарушения зрения и слуха;

•

Нарушения речи и языкового развития;

•

Расстройства аутистического спектра;

•

Умственная отсталость;

•

Эмоционально-волевые нарушения.

Каждая из этих категорий требует особого подхода, который будет

учитывать индивидуальные особенности ребенка и позволит создать

комфортную и поддерживающую образовательную среду.

2. Эффективные методы и приемы работы

2.1. Индивидуальный подход и дифференциация заданий

Каждый

ребенок

с

ОВЗ

уникален,

поэтому

использование

индивидуальных

планов

развития

(ИПР)

является

ключевым

элементом

в

работе

с

ними.

Важно

адаптировать

задания

под

способности и уровень ребенка. Дифференциация может проявляться

в подборе различных уровней сложности упражнений и в темпе их

выполнения.

Пример: для ребенка с нарушением зрения могут быть предложены

задания

с использованием тактильных материалов, тогда как

для

ребенка с нарушением слуха — визуальные схемы и жесты

2.2. Метод игровой деятельности

Игра является естественной формой обучения детей дошкольного

возраста.

В

работе

с

детьми

с

ОВЗ

игра

помогает

развивать

познавательные

процессы,

коммуникативные

навыки,

а

также

преодолевать эмоциональные барьеры.

Пример: игры на развитие координации движений и моторики для

детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, а также игры с

элементами общения для детей с нарушением речи.

2.3. Метод наглядного моделирования

Для

детей

с

ОВЗ

важно

использовать

наглядные

материалы,

которые

помогают

им

лучше

понять

материал.

Модели,

схемы,

рисунки

и

иллюстрации

способствуют

развитию

логического

мышления и памяти.

Пример: использование предметных картинок и карточек для детей

с

аутистическим

спектром,

что

помогает

им

воспринимать

и

классифицировать информацию.

2.4. Музыкально-ритмическая терапия

Музыкально-ритмическая терапия играет важную роль в развитии

детей с ОВЗ. Музыка способствует развитию эмоциональной сферы,

улучшает

моторику,

координацию

движений,

а

также

помогает

улучшить коммуникативные навыки.

Пример:

занятия

с

музыкальными

инструментами

для

детей

с

нарушением слуха, где акцент делается на восприятии вибраций и

ритма.

2.5. Коррекционно-развивающие занятия

Коррекционные

занятия

направлены

на

коррекцию

и

развитие

недостаточно

сформированных

функций

у

ребенка.

Они

могут

включать логопедические занятия, психокоррекционные программы и

занятия по физической реабилитации.

Пример: логопедические занятия для детей с нарушениями речи,

где

используются

артикуляционные

упражнения

и

дыхательная

гимнастика.

3. Пример программы занятий для детей с ОВЗ

Программа

занятий

должна

быть

гибкой

и

адаптироваться

под

нужды каждого ребенка. Примерное содержание программы:

•

Утренняя гимнастика с элементами музыкотерапии.

•

Занятие на развитие моторики с использованием тактильных

материалов.

•

Игровая

деятельность,

направленная

на

развитие

коммуникативных навыков.

•

Коррекционно-развивающее

занятие

(логопедическое

или

физическое).

•

Итоговая

рефлексия:

обсуждение

успехов

и

достижений

ребенка за день.

4. Трудности в работе с детьми с ОВЗ и пути их преодоления

Педагог может столкнуться с рядом трудностей, таких как:

•

Низкая мотивация ребенка к обучению;

•

Трудности в коммуникации;

•

Физические и психологические ограничения.

Для преодоления этих трудностей важно:

•

Поддерживать

постоянный

контакт

с

родителями

и

специалистами (психологами, логопедами);

•

Создавать позитивную и поддерживающую атмосферу;

•

Применять поощрения и похвалы за достижения, пусть даже

минимальные.

Заключение

Работа с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста требует не

только

профессиональных

знаний,

но

и

терпения,

гибкости

и

искреннего

участия.

Использование

индивидуального

подхода,

игровых методов и коррекционных занятий помогает детям раскрыть

свой

потенциал,

развиваться в

комфортной

среде

и

готовиться к

дальнейшему обучению в школе.