Профориентационная работа на уроках «основы социальной жизни».

В современном мире выбор профессии играет ключевую роль в жизни

каждого человека.

С раннего возраста обучающиеся сталкиваются с

вопросом: кем они хотят стать в будущем? Профориентация в школьные

годы является важным элементом, который помогает подросткам осознанно

подходить к выбору своего жизненного пути.

Для обучающихся с ОВЗ коррекционной школы особенно важно

овладение

навыками

профессионального

самоопределения,

профессиональной культуры и трудоустройства, так как обеспечивает их

социальную

адаптацию

по

окончанию

школы.

Значительная

часть

выпускников завершают профессиональное образование в профессиональных

учреждениях,

получая

рабочие

специальности

такие

как:

профессии

штукатура маляра, столяра, плотника, швеи, озеленителя и т.д. Однако,

испытывают

затруднения

в

последующем

трудоустройстве,

которое

обуславливаются рядом факторов:

-

психологическая неготовность к моменту перехода от обучения к сфере

профессионального труда;

-

отсутствие ясной жизненной перспективы, одной из причин которой

является чувство социальной незащищенности;

-

неадекватная самооценка и недостаточно сформированная способность

оценки

возможностей

и

способностей

при

определении

профиля

и

содержания профессии;

-

неспособность

адекватно

учитывать

влияние

производственного

микроклимата на человека и неготовность к преодолению трудностей и др.

Таким образом, существует ряд серьёзных проблем, нерешенность которых

препятствует

профессиональной интеграции в

общество

подростков

с интеллектуальной недостаточностью.

В решении этой проблемы существенную роль может сыграть система

организационно-методических

и

практических

мероприятий

по

профессиональному самоопределению обучающихся коррекционной школы,

ставящая целью не только предоставление информации о мире профессий и

дающая основу профессиональной ориентации, но и способствующая

личностному развитию обучающихся, формированию у них способности

соотносить

свои

индивидуально-психологические

особенности

и

возможности с требованиями профессии для успешной социальной и

профессиональной адаптации.

В этом процессе особое место занимает предмет "Основы социальной

жизни" (ОСЖ), на уроках которого обучающиеся могут не только изучать

основы социальной и профессиональной адаптации, но и познакомиться с

видами профессий. Профориентационная работа может осуществляться как

на уроке, так и вне его. Ценность уроков состоит в том, что обучающиеся не

только получают определенные знания, но и приобретают специальные

умения и навыки, пробуют свои силы в практической деятельности,

развивают профессиональные интересы и способности. Ни с чем не сравнимо

чувства радости, возникающие у подростка, от выполненной работы, от того,

что он сделал нужное людям дело своими руками. Именно поэтому перед

учителем ОСЖ стоит задача так организовать работу, чтобы каждый

обучающийся не только испытал подобное чувство, но и, чтобы оно

переросло в желание, а затем в привычку трудиться, чтобы возник

устойчивый интерес к выбору профессии.

На уроках ОСЖ большое

внимание

уделяется

вопросам

изучения

разделов

«Профориентация»,

«Трудоустройство»,

которые

позволяют

решать

коррекционные,

образовательные задачи по интеграции в общество обучающихся.

Успех профессиональной ориентации на уроке во многом зависит от

умения учителя связать профориентационный материал с программным,

сформировать положительное отношение обучающихся к труду, от его

знаний и владения методами обучения.

Профориентационный материал должен:



быть органически связан с учебным материалом, обогащать основные

понятия учебного предмета, раскрывать их сущность в связи с жизнью,

практикой, производством;



включаться поэтапно в соответствии с возрастными особенностями

обучающихся, уровнем их развития.

Основными формами и методами профориентационной работы учителя при

изучении программных тем являются:



беседы о профессиях, связанных с изучаемым материалом;



решение различного рода задач с практическим содержанием;



участие в олимпиадах, конкурсах;



экскурсии на предприятия;



встречи со специалистами;



проведение тематических, литературно-художественных вечеров,

устных журналов, круглых столов;



оформление стендов, альбомов, плакатов и другой наглядной агитации

профориентационного характера.

Выбор метода зависит от возрастных особенностей учащихся, типа урока и

наличия необходимого материала. Знакомство с той или иной профессией,

связанной с изучаемой темой, можно осуществить во время объяснения

нового материала, закреплении его или на итоговом занятии.

Профориентационная работа на уроках ОСЖ играет важную роль в

подготовке обучающихся с ОВЗ к самостоятельной жизни и выбору

профессионального пути.