Развитие речи детей.

Речь

выполняет

важнейшие

социальные

функции

в

современной

жизни,

она

помогает

устанавливать

связи

с

окружающими людьми. определяет и регулирует нормы поведения

в обществе, что является решающим условием становления

личности, познания окружающего мира и самопознания.

В нашем детском саду использование мнемотехники для

дошкольников становится всё более актуальным, так как она

помогает развивать мышление, зрительную и слуховую память,

внимание, воображение и речь.

В группах проводятся занятия, на которых дети знакомятся с

художественными произведениями, стихами, сказками на основе

использования мнемотехники. Это тренирует память, формируют

речь, обогащают словарный запас. Особенно полезно заучивать

стихи и читать их с выражением.

Применение мнемотехнических инструментов

позволяет

решить ряд задач:



запоминание и сохранение полученной информации;



развитие логического мышления;



коррекция речи;



логичное формирование мыслей и составление предложений;



концентрация внимания;



формирование навыка составлять рассказы и пересказывать

прочитанную информацию.

Современные дети окружены массой информации, чаще всего,

они не успевают усваивать ее, а поэтому испытывают проблему с

ее

воспроизведением.

Дети

дошкольники

зачастую

имеют

немаленький словарный запас, но составляют только простые

предложения, которые не могут собрать в полный логичный

рассказ.

Мнемотехника - система различных приёмов, облегчающих

запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования

дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в

виде игры.

Мнемотехника

помогает

упростить

для

детей

процесс

непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в

интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных

перегрузок.

Это уникальная система методов и приёмов, обеспечивающая

успешное и эффективное запоминание информации.

Мнемотехника помогает развивать:

- зрительную и слуховую память;

- зрительное и слуховое внимание;

- развивает все стороны речи.

Начиная работу по технологии, мнемотехника, воспитатель

должен поставить перед собой следующие задачи:

1. Способствовать развитию основных психических процессов:

памяти, внимания, восприятия, мышления.

2. Способствовать умению детей преобразовывать абстрактные

символы в образы и наоборот образы в абстрактные символы

(перекодирование и кодирование информации).

3. Способствовать развитию умения работать по образцу, по

правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

4.

Способствовать

развитию

связной

речи,

расширению

и

обогащению словарного запаса детей.

5.

Способствовать

формированию

целостного

восприятия

окружающего мира. Содействовать развитию интереса, мотивации

к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать

активное участие в образовательном процессе.

6. Способствовать развитию творческих способностей детей,

умению самим составлять схемы и воспроизводить их.

7. Способствовать развитию мелкой моторики рук.

8.

Способствовать

формированию

навыков

сотрудничества,

взаимопонимания,

доброжелательности,

самостоятельности,

инициативности, ответственности.

Методы и приёмы мнемотехники

Во-первых, большое внимание надо уделить развитию у детей

восприятия:



зрительного;



слухового;



кинестетического

(движение

глаза,

руки,

голосового

аппарата);



обонятельного;



вкусового;



осязательного.

Во-вторых, необходимо сформировать у детей навыки запоминания

любой информации.

Здесь будут наиболее эффективны следующие методы:

В-третьих, нужно научить детей управлять своим вниманием

(устойчивость, распределения, переключение).

Это значит, что через игры, игровые упражнения, тренинги

развиваем у детей произвольный вид внимания и такие его

свойства,

как

устойчивость,

распределение

и

переключение

внимания.

Как любая работа, мнемотехника строится по принципу от

простого, к сложному. Её можно разделить на этапы:

1 этап: знакомство с символами. Этот этап работы ещё называют –

работа с мнемоквадратами.

2 этап: на этом этапе начинается работа с мнемотаблицами.

Мнемоквадрат — это квадрат (лист бумаги), на котором

схематично изображается какой-либо предмет, действие или

направление

действия,

либо

признак.

Каждое

изображение

обозначает

слово,

сочетание

слов

или

несложное

короткое

предложение.

Мнемодорожки - коллаж из мнемоквадратов, состоящий из 3-

4 изображений. С помощью него дети учатся составлять истории,

рассказывать скороговорки, заучивать стихотворения.

Мнемотаблицы - схема, в которой заложена определенная

информация. На каждое слово или маленькое словосочетание

придумывается

картинка

(изображение),

т.е.

весь

текст

зарисовывается схематично, глядя на эти схемы-рисунки, ребенок

легко запоминает информацию. Мнемотаблицы используются для

составления плана рассказа, пересказа, составление рассказов по

картине и серии картин, описательный рассказ, творческий рассказ.

Мнемотехнику можно использовать в разных видах речевой

деятельности:



при заучивании стихов, потешек, скороговорок;



при пересказах художественной литературы;



при обучении составлению рассказов;



при отгадывании и загадывании загадок;

Мнемотехника многофункциональна. На основе их создаются

разнообразные дидактические игры.

Мнемотаблицы

учат

детей

планировать

рассказ

и

воспроизводить

его

в

логичном

порядке.

Использование

мнемотаблиц заметно улучшает образовательный процесс, дети

учатся быстрее.

Регулярные

занятия

в

игровой

форме

способствуют

пробуждению интереса к слову. Упражнения подготавливают детей

к дальнейшему самостоятельному составлению повествований,

рассказов, текстов, формируют связанную речь.

Правила проведения занятий.

Процесс работы и обучения с детьми должен быть комфортным и

приносить пользу.



Начинать необходимо с простых заданий. Сначала можно

посмотреть карточки с единичными изображениями.



Не стоит сразу нагружать дошкольника, он быстро устанет и

не будет воспринимать информацию. В день можно показать

не более двух мнемотаблиц.



Все изображения дидактического материала должны быть

яркими и цветными. Дети быстро запоминают красочные

образы. Трава ― зеленая, морковка ― оранжевая, шишка ―

коричневая, море ― синее.



Каждый раз стоит менять тему занятий, иначе у ребенка

пропадет интерес. Сегодня ― разучиваем стихи. Завтра ―

сказку, диких животных и т.д.



Важно, чтобы занятия проходили только в игровой форме.