УДК 373.1

Литвиненко Наталья Федоровна,

педагог - психолог,

высшая категория

МОУ «СОШ №40»

Город Магнитогорска

Челябинская область

455021, 89124000276

Эмоциональный интеллект, как эмоциональное содействие мышлению

школьников - способность вызывать эмоции, которые помогают

преодолеть неуспеваемость в учебе

Аннотация: Тема, связанная с эмоциональным интеллектом в настоящее

время пользуется большой популярностью. Большинство ученых доказали,

что способность владеть умениями распознавать и управлять эмоциями

способствует скорейшей адаптации к окружающим условиям и факторам, а

также позволяет в кратчайшие сроки добиться успеха.

Данная статья описывает исследование, проведенное в г. Магнитогорск.

Была взята группа учеников с плохой успеваемостью в школе – им был

предложен тест Люсина, после результатов, которого ученикам предложили

два эффективных упражнения для развития эмоционального интеллекта,

которые помогли бы им преодолеть неуспеваемость в школе. Через две

недели был проведен повторный тест.

Ключевые слова: исследование, педагогика, эмоциональный интеллект,

мышление, эмоции, способность

Исследование в г. Магнитогорск

Данное исследование проводилось в г. Магнитогорск в МОУ «СОШ №

40» в 3 “А” классе.

1

В ходе исследования согласно рекомендациям Азарова Ю.П. ученикам

был предложен тест Люсина – он включающее в себя 40 вопросов с ответами

по 4-бальной шкале. Ответы делятся на шесть категорий [1]:

Межличностный ЭИ:

Шкала М1. Интуитивное понимание чужих эмоций.

Шкала М2. Понимание чужих эмоций через экспрессию.

Шкала МЗ. Общая способность к пониманию чужих эмоций.

Внутриличностный ЭИ:

Шкала В1. Осознание своих эмоций.

Шкала В2. Управление своими эмоциями.

Шкала ВЗ. Контроль экспрессии.

Модель Люсина принципиально отличается от других трактовок

эмоционального интеллекта тем, что в расчет не берутся личностные

качества человека. Допускается введение только таких характеристик,

которые

напрямую

влияют

на

уровень

развития

и

индивидуальные

особенности эмоционального интеллекта [2, 4].

Всего было порошено 20 учеников с плохой/средней успеваемостью в

школе. Результаты представлены таблице 1.

Таблица 1. Результаты тесты по Люсину

Тип

Число учеников

Шкала М1. Интуитивное понимание

чужих эмоций.

7

Шкала М2. Понимание чужих эмоций

через экспрессию.

2

Шкала МЗ. Общая способность к

пониманию чужих эмоций.

2

Внутриличностный ЭИ:

2

Шкала В1. Осознание своих эмоций.

3

Шкала В2. Управление своими

эмоциями.

1

Согласно проведенному исследованию, большая часть учеников имеет

эмоциональный интеллект по типу М1 – интуитивное понимание чужих

эмоций. Для данного типа характерно понимание чужих эмоций на

основании внешних проявлений (жесты, мимика).

Всего 1 ученик получил результат: В2. Управление своими эмоциями.

Данный

тип

характеризуется

способностью

управлять

собственными

эмоциями, давать им характеристику и уметь их контролировать.

Таблица 2. Процентное соотношение результатов теста Люсина

Также хочется предложить упражнения для развития эмоционального

интеллекта,

вызывающие

эмоции,

которые

помогают

преодолеть

неуспеваемость в учебе.

1. Упражнение для пробуждения осознанности

3

Закройте

уши.

Постарайтесь

остаться

в

полной

тишине.

Сконцентрируйте внимание на окружающей обстановке. Старайтесь замечать

даже мелкие детали. Через какое-то время картинка станет ярче. Вы сможете

увидеть то, на что раньше не обращали внимания.

Теперь закройте глаза и сосредоточьтесь на звуках. В повседневной

жизни мы подсознательно концентрируемся на зоне радиусом 1,5 метра

вокруг себя. Расширяя это пространство, мы начинаем больше слышать

окружающий нас мир.

Закройте одновременно глаза и уши. Прислушайтесь к тому, как ваше

тело общается с окружающим миром. Если позволяет обстановка, можно

снять обувь и походить босиком.

Совершенствуя свой эмоциональный интеллект, упражнения нужно

делать осмысленно, не для галочки. Для начала достаточно одного раза в

неделю. Через какое-то время у вас улучшится способность распознавать

интонации собеседника и его мимические реакции. Это позволит лучше

понимать

его

чувства

и

мотивы.

Также

необходимо

отслеживать

собственную

реакцию

на

полученную

информацию:

какие

эмоции

возникают, как тело реагирует на происходящее внутри вас и вокруг. [3, 5]

2. Для развития адаптационных навыков используется тренировка по

карточкам эмоций.

Вы вытягиваете карточку и изображаете ту эмоцию, которая на ней

указана: гнев, радость, грусть, воодушевление и т. п. Этот эффективный

метод научит выражать собственные эмоции. Как следствие, повышаются

коммуникативные навыки. [1, 2]

Результаты и выводы

Данное исследование повторилось, спустя две недели – были вновь

опрошены ученики с плохой успеваемостью в школе. По словам детей – все

4

они выполняли рекомендованные специалистом упражнения. Большой части

учеников понравилось первое упражнение на развитие осознанности – дети

представляли, что справляются со школьными трудностями – в результате

появилась уверенность в себе и том, что данную трудность преодолеть в их

силах.

Согласно результатам повторного теста, успехи наблюдались у всех

детей. Отсюда следует сделать вывод, что тест Люсина прекрасно подходит

для

определения

уровня

эмоционального

интеллекта

учеников,

а

предложенные упражнения могут помочь детям вызывать эмоции, которые

помогают преодолеть неуспеваемость в учебе.

Список использованной литературы

1.

Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М: Питер, 2018 – 400 с.

2.

Багрова И. В. Сурдопедагогика. – М: ВЛАДОС, 2018 – 655 с.

3.

Бим–Бад Б. М. Психология и педагогика. – М: МОДЭК, 2018 – 144 С.

4.

Василькова Т. А. Социальная педагогика: учебное пособие. – М:

Академия, 2016 – 208 с.

5.

Виноградова Н. А. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров. –

М: Юрайт, 2018 – 510 с.

5